[4]。促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，STEAM理念教學(xué)對(duì)教師專業(yè)能力提出了更高要求，課前備課、學(xué)情掌握、教材研讀、教育趨向、資源條件等方面都有較為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，需要教師不僅掌握本學(xué)科知識(shí)，還要了解其他學(xué)科知識(shí)，按時(shí)按質(zhì)集中教研，交流教學(xué)，合作教學(xué)，還能利用科普文選文內(nèi)容和延伸知識(shí)補(bǔ)充相應(yīng)學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，也符合教師終身學(xué)習(xí)的理念。3.研究整體反思STEAM理念教學(xué)調(diào)查研究和行動(dòng)研究得出的結(jié)果顯示，雖然成效顯著也備受歡迎，但其中存在的不足和缺陷不容忽視，亟待完善。首先，研究時(shí)間不夠充裕，所以研究的不夠透徹，顯示數(shù)據(jù)和記錄反饋持續(xù)性有待考證，還有后期的一些檢驗(yàn)和評(píng)估活動(dòng)無(wú)法充分展開，也會(huì)影響行動(dòng)研究的結(jié)果的完整性。其次，本次選取的合作學(xué)校、合作班級(jí)、合作教師都掌握和享受著一線資源，教學(xué)開展條件優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)創(chuàng)新型的STEAM理念教學(xué)運(yùn)用研究有較高熱情和積極性，所以針對(duì)行動(dòng)研究得出的結(jié)論的推廣性有一定阻礙，考慮到部分資源和條件受限的學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的落地性存在困難和未知，需結(jié)合具體學(xué)情進(jìn)行適度調(diào)整。最后，由于我自身較少?gòu)氖陆虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，對(duì)教材和學(xué)情把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)調(diào)查研究和訪談研究以及行動(dòng)研究的效果存在一定影響。但我在整個(gè)研究過(guò)程一直秉持著虛心求教的觀念，在研究過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，及時(shí)向指導(dǎo)教師、合作教師和網(wǎng)絡(luò)資料解疑答惑，不斷攻克問(wèn)題，設(shè)計(jì)策略，調(diào)整方案。對(duì)STEAM理念科普文閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究暫在此歇筆，但豐富的教研沒(méi)有邊界也沒(méi)有盡頭。STEAM理念科普文閱讀教學(xué)研究?jī)r(jià)值和發(fā)展前景值得不斷肯定和豐富，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持融入更多新的教學(xué)元素，以促進(jìn)科普文教學(xué)方式的革新，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。六、STEAM教育理念在小學(xué)科普文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用（一）引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，落地實(shí)踐性跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生將語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中。比如，在閱讀有關(guān)氣候變化的科普文章后，學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)小型的研究項(xiàng)目，測(cè)量并記錄學(xué)校周圍的溫度變化，學(xué)習(xí)如何使用圖表表示數(shù)據(jù)，并撰寫報(bào)告總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)。比如，三年級(jí)下冊(cè)的《昆蟲備忘錄》是一篇科普小品文，在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，用思維導(dǎo)圖形式梳理歸納總結(jié)昆蟲生活習(xí)性，在審美能力培養(yǎng)上，融入積極向上的人生態(tài)度和思想品質(zhì)教育。（二）跨學(xué)科教學(xué)，踩實(shí)綜合性整合藝術(shù)結(jié)合科學(xué)教學(xué)：遵循STEAM理念中的藝術(shù)（Arts）元素，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)科學(xué)概念的理解。例如，通過(guò)繪畫或制作雕塑來(lái)探索動(dòng)植物的生物結(jié)構(gòu)，完成科普文中對(duì)動(dòng)植物生理結(jié)構(gòu)、外貌特征的刻畫理解。例如三年級(jí)下冊(cè)自然地理學(xué)類的《火燒云》是一篇科普小品文，可以引導(dǎo)學(xué)生用彩繪形式，具體畫出晚飯后的火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，在贊嘆火燒云變幻魅力同時(shí)感受大自然的魅力。（三）信息化教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)效果STEAM理念在小學(xué)科普文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是信息化教學(xué)方面，可以極大地增進(jìn)教學(xué)效果。信息化教學(xué)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和理解深度。在眾多小學(xué)語(yǔ)文科普文教材編排中都能搜索到教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、圖片等展示，以及一些科普下小實(shí)驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)，可以增加學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，豐富的學(xué)習(xí)材料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和探索科學(xué)的興趣，不僅增進(jìn)了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的多元智能和終身學(xué)習(xí)的能力。七、STEAM教育理念運(yùn)用于科普文閱讀教學(xué)的突破策略 （一）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升教師的跨界思維STEAM理念運(yùn)用于科普文閱讀教學(xué)中，旨在通過(guò)跨學(xué)科整合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在優(yōu)化行動(dòng)策略和實(shí)現(xiàn)突破的過(guò)程中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和提升教師的跨界思維是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：多樣化分組策略，將學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則分組教學(xué)，保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的多元性和互補(bǔ)性達(dá)成協(xié)作式學(xué)習(xí)，如環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展科普文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生共同探索解決方案。組織針對(duì)教師的跨學(xué)科教學(xué)和STEAM理念的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，提高教師的跨界思維和教學(xué)能力。通過(guò)科普文教學(xué)工作坊、研討會(huì)和在線課程等形式，讓教師學(xué)習(xí)多領(lǐng)域融合教學(xué)科普文課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和STEAM教學(xué)策略，再建立跨學(xué)科項(xiàng)目小組，組織定期會(huì)議，討論課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，分享成功案例和挑戰(zhàn)。（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，探索適切的實(shí)施路徑STEAM理念在科普文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和探索有效的實(shí)施路徑，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力。通過(guò)科普文內(nèi)容設(shè)計(jì)與真實(shí)世界問(wèn)題相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，將科普文閱讀與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于氣候變化的科普文章后，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)旨在減少校園碳足跡的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度理解和分析問(wèn)題。一定的數(shù)據(jù)圖表繪制，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作如思維導(dǎo)圖，知識(shí)樹狀圖，邏輯順序圖等來(lái)表達(dá)對(duì)科學(xué)主題的理解和感受。（三）變革組織文化，保障實(shí)施的情境條件將STEAM理念運(yùn)用于科普文閱讀教學(xué)中，不僅需要改變教學(xué)策略和內(nèi)容，還需要變革組織文化，確保為這種教育理念的實(shí)施提供必要的情景條件，創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)新、嘗試新事物的環(huán)境。這意味著將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而非失敗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要通過(guò)行動(dòng)和政策來(lái)支持這種文化，如提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師之間的知識(shí)分享，以及認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐?？破瘴谋旧砩婕皟?nèi)容豐富，對(duì)資源配置和硬件設(shè)施有較高需求，如科技工具、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和足夠的空間等。其次學(xué)生參與和家長(zhǎng)支持鼓勵(lì)學(xué)生積極參與STEAM學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得家長(zhǎng)的理解和支持，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)活動(dòng)和學(xué)校開放日等方式，向家長(zhǎng)和社區(qū)成員展示STEAM理念指導(dǎo)科普文教學(xué)的價(jià)值和學(xué)生的成果，從而獲得他們的支持和參與。

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附錄A學(xué)生問(wèn)卷STEAM理念下科普文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查親愛(ài)的同學(xué)：你好！首先感謝你配合此次的問(wèn)卷調(diào)查！為了更好地了解你對(duì)于STEAM理念下科普文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情況，你的回答對(duì)本研究具有重要價(jià)值，你在調(diào)查問(wèn)卷中的回答，我們將嚴(yán)格保密，請(qǐng)放心地如實(shí)作答，衷心感謝你的支持！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！1.你的性別是?（）A.男B.女2.你所在的年級(jí)是?（）A.二年級(jí)B.三年級(jí)3.您喜歡閱讀科普文嗎？（）A.非常喜歡B.喜歡C.一般喜歡D.不喜歡E.非常不喜歡4.您了解STEAM教育理念嗎？（）A.非常了解B.了解C.不了解D.非常不了解5.您認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間聯(lián)系大嗎？（）A.非常B.比較C.一般D.不大6.您是否在科普文閱讀學(xué)習(xí)中遇到過(guò)需要其他學(xué)科知識(shí)輔助的情況？（）A.總是B.經(jīng)常C.很少D.從未7.您上學(xué)期間，教師是否使用過(guò)多學(xué)科融合的方式進(jìn)行科普文閱讀授課？（）A.總是B.經(jīng)常C.很少D.從未8.您認(rèn)為語(yǔ)文教師在教學(xué)科普文閱讀過(guò)程中使用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行授課對(duì)您有幫助嗎？（）A.非常有B.有C.一般D.沒(méi)有9.你認(rèn)為你們學(xué)校對(duì)實(shí)施STEAM教育重視嗎？（）A.很重視B.重視C.一般D.不重視E.很不重視10.你們學(xué)校進(jìn)行多學(xué)科融合的科普文閱讀教學(xué)地點(diǎn)是?（）A.班級(jí)教室B.專用教室C.校外D.無(wú)固定場(chǎng)所E.其它11.你希望老師如何組織跨學(xué)科的科普文閱讀學(xué)習(xí)？（）A.在課堂上直接講解B.指導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題C.放手讓我們開展自己喜愛(ài)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)12.你認(rèn)為父母支持你在課后進(jìn)行多學(xué)科融合學(xué)習(xí)嗎？（）A.非常支持B.支持C.一般支持D.不支持E.非常不支持13.在進(jìn)行多學(xué)科融合學(xué)習(xí)科普文時(shí)，你碰到的困難有哪些？（）【多選題】A.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)B.缺乏教師專業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)C.學(xué)?？衫觅Y源少D.對(duì)成績(jī)提高沒(méi)幫助，不感興趣E.其它14.在進(jìn)行多學(xué)科融合的科普文學(xué)習(xí)時(shí)，你的哪些能力得到了提升？（）【多選題】A.創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力B.勤于反思和樂(lè)學(xué)善學(xué)C.珍愛(ài)生命和健康生活D.社會(huì)責(zé)任和勇于擔(dān)當(dāng)E.勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力F.人文情懷和審美情趣15.在進(jìn)行科普文學(xué)習(xí)時(shí)，你最希望得到老師的哪些幫助？（）【多選題】(最多選2項(xiàng))A.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主題B.講解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容C.幫助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)D.提煉總結(jié)學(xué)習(xí)成果16.你對(duì)將來(lái)更好實(shí)施STEAM教育理念指導(dǎo)科普文閱讀教學(xué)的開展有信心嗎？（）A.有信心B.沒(méi)信心問(wèn)卷調(diào)查到此結(jié)束，再次感謝您的耐心回答！再次感謝您的合作！附錄B教師問(wèn)卷STEAM理念下科普文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查尊敬的老師：您好！為了了解小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中STEAM理念下科普文閱讀教學(xué)的情況，我們?cè)诖诉M(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查。非常感謝您能夠參加調(diào)查，提供您的看法與意見，您的回答對(duì)本研究具有重要價(jià)值，希望能夠得到您的大力支持與合作，請(qǐng)您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間填寫此問(wèn)卷。本問(wèn)卷內(nèi)容保密，采用不記名形式，能傾聽您的意見，我們感到十分榮幸，對(duì)于您的幫助，表示由衷的感謝，祝您身體健康，生活愉快！1.您的年齡屬于？（）A.20~30歲B.31~40歲C.41~50歲D.50歲以上2.您的教齡約為？（）A.1年以下B.1~5年C.6~10年D.11~15年E.16~20年F.21年以上3.您的最高學(xué)歷是？（）A.?？艬.本科C.研究生及以上D.其他4.您對(duì)STEAM教育理念了解情況是?（）A.非常了解B.比較了解C.基本了解D.很少了解E.不了解5.您注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力嗎?（）A.完全符合B.基本符合C.符合D.基本不符合E.完全不符合6.您在語(yǔ)文科普文閱讀教學(xué)中遇到過(guò)需要其他學(xué)科知識(shí)輔助教學(xué)的情況嗎？（）A.經(jīng)常遇到B.有時(shí)遇到C.很少遇到D.從未遇到7.您認(rèn)為在利用STEAM教育理念設(shè)計(jì)科普文閱讀教學(xué)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)最難？()A.主題的確定B.目標(biāo)的設(shè)置C.活動(dòng)的設(shè)計(jì)D.學(xué)科的整合E.成果的評(píng)價(jià)F.其他8.您所在的學(xué)校是否開展過(guò)跨學(xué)科教研活動(dòng)？（）A.總是B.經(jīng)常C.很少D.從不9.您所在的學(xué)校一周開展多門學(xué)科教師集中教研的頻率是？A.一到兩次B.兩到三次C.三次以上D.從不10.您認(rèn)為在科普文閱讀教學(xué)中融入STEAM教育理念的好處有哪些？（）【多選題】A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.拓寬學(xué)生知識(shí)視野D.益于應(yīng)對(duì)考試題目E.提供多樣教學(xué)方式F.其他11.您認(rèn)為現(xiàn)階段進(jìn)行STEAM教育理念的科普文閱讀教學(xué)時(shí)存在哪些困難？（）【多選題】A.缺乏對(duì)多學(xué)科融合教學(xué)的專業(yè)認(rèn)識(shí)B.升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇開展多學(xué)科學(xué)習(xí)C.學(xué)校缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與教學(xué)支持D.跨學(xué)科教師間的合作較難E.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效難以評(píng)價(jià)F.家長(zhǎng)不理解、不支持G.其他12.你認(rèn)為利用STEAM教育理念小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段科普文閱讀教學(xué)的實(shí)施需要哪些條件？（）【多選題】A.教師跨學(xué)科教學(xué)能力B.學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力C.教材資源D.教學(xué)設(shè)備E.家長(zhǎng)支持13.你認(rèn)為利用STEAM教育理念小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段科普文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重哪些方面？（）【多選題】A.學(xué)科知識(shí)的融合B.學(xué)科知識(shí)的拓