文學(xué)修養(yǎng)拓展：詩詞與英語的融合教學(xué)一、教案取材出處《中國古典詩詞欣賞》（作者：張曉風(fēng)）《英語詩歌賞析》（作者：JohnKeats）教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編寫的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。通過詩詞與英語的融合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語水平。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，拓寬國際視野。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.了解中西方詩詞的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。2.掌握詩詞與英語的融合教學(xué)方法。1.理解中西方詩詞在表達(dá)方式上的差異。2.融合詩詞與英語，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。21.學(xué)會(huì)欣賞中西方經(jīng)典詩詞作品。2.提高英語詩歌的閱讀能力。1.拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提高其鑒賞水平。2.在欣賞詩詞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。31.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1.引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與英語相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。2.提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬國際視野。教學(xué)過程中，可以采用以下步驟：導(dǎo)入：以一首經(jīng)典的中英文詩詞為引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。詩詞賞析：分別賞析一首中文詩詞和一首英文詩歌，讓學(xué)生了解中西方詩詞的寫作特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。融合教學(xué)：結(jié)合詩詞與英語，通過以下方式展開教學(xué)：用英語翻譯詩詞，讓學(xué)生在翻譯過程中感受中西方語言的差異。以詩詞為題材，讓學(xué)生創(chuàng)作英文詩歌，提高學(xué)生的英語水平。通過比較中西方詩詞，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)。小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就詩詞與英語的融合教學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的心得體會(huì)。通過以上教學(xué)過程，學(xué)生能夠提高文學(xué)修養(yǎng)，拓展英語水平，培養(yǎng)跨文化交際能力。教案教學(xué)方法案例分析法：通過具體的中英文詩詞對(duì)比案例，引導(dǎo)學(xué)生分析兩者在韻律、意象、情感表達(dá)等方面的異同。互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與感。多媒體教學(xué)：利用多媒體展示詩詞的背景、作者介紹和詩歌翻譯，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，通過模擬情境來理解詩歌內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解?？鐚W(xué)科教學(xué)：將詩詞與英語語法、詞匯、文化背景等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融合。教案教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師播放一段古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。提問：“同學(xué)們，你們知道這首曲子與哪首詩詞有關(guān)嗎？”學(xué)生回答后，教師展示《將進(jìn)酒》的原文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。第二步：詩詞賞析教師展示《將進(jìn)酒》的英文翻譯，讓學(xué)生閱讀并分析其中的翻譯技巧。學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌中“將進(jìn)酒，杯莫?！钡染渥拥睦斫?。教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美和意境。第三步：融合教學(xué)教師展示《將進(jìn)酒》的英文改編詩歌，讓學(xué)生對(duì)比閱讀。分組活動(dòng)：每組選擇一首英文詩歌，嘗試用中文詩詞的形式進(jìn)行改編。學(xué)生展示改編作品，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第四步：角色扮演學(xué)生分組，每組選擇一首英文詩歌，進(jìn)行角色扮演。角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的情感表達(dá)和人物性格。第五步：總結(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞與英語融合教學(xué)的重要性。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。教案教材分析序號(hào)教材內(nèi)容教學(xué)方法預(yù)期效果1《將進(jìn)酒》原文案例分析法讓學(xué)生了解詩歌的韻律美和意境2英文翻譯互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和跨文化理解3英文改編詩歌分組活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和改編能力4角色扮演角色扮演法加深對(duì)詩歌情感和人物性格的理解5幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提升文學(xué)修養(yǎng)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：詩歌翻譯挑戰(zhàn)：選擇一首英文詩歌，嘗試用中文進(jìn)行翻譯，并提交翻譯文本和翻譯心得。創(chuàng)作詩歌：以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首中英文結(jié)合的詩歌，體現(xiàn)中西方文化的交融。詩歌朗誦視頻：錄制一段自己朗誦一首經(jīng)典詩詞的視頻，并至學(xué)習(xí)平臺(tái)，分享給同學(xué)們。作業(yè)提交方式：學(xué)生將作業(yè)以電子文檔形式提交至課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。視頻作業(yè)通過學(xué)校指定的視頻分享平臺(tái)進(jìn)行。作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：翻譯準(zhǔn)確性：翻譯文本是否忠實(shí)地傳達(dá)了原詩的意義。創(chuàng)作創(chuàng)意：詩歌是否具有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)中西方文化的融合。朗誦表現(xiàn)：朗誦是否流暢，情感表達(dá)是否到位。八、教案結(jié)語在課堂結(jié)束前，教師可以采取以下步驟與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：步驟一：總結(jié)回顧教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞與英語融合教學(xué)的重要性。步驟二：學(xué)生分享教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲和感悟。步驟三：提問環(huán)節(jié)教師提出問題：“大家覺得在學(xué)習(xí)詩詞與英語融合的過程中，最大的挑戰(zhàn)是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服這些挑戰(zhàn)。步驟四：布置下一節(jié)課預(yù)告教師簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課的主題和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的期待。步驟五：結(jié)束語教師用以下話術(shù)結(jié)束課堂：“今天的課程就到這里，在課后能夠繼續(xù)摸索詩詞與英語的奧秘，期待我們?cè)谙乱还?jié)課再見！”序號(hào)互動(dòng)環(huán)節(jié)話術(shù)1“回顧一下，今天我們學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，能夠把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。”2學(xué)生分享“請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下，你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的感受和體會(huì)?！?提問環(huán)節(jié)“大家覺得在學(xué)習(xí)詩詞與英語融