師大教育招聘面試題庫(kù)：教育心理學(xué)應(yīng)用本文借鑒了近年相關(guān)經(jīng)典試題創(chuàng)作而成，力求幫助考生深入理解測(cè)試題型，掌握答題技巧，提升應(yīng)試能力。一、單選題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.在教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其代表人物是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.華生2.小明每次考試前都會(huì)緊張得睡不著覺(jué)，影響了第二天的發(fā)揮。這種現(xiàn)象屬于（）。A.消極強(qiáng)化B.泛化C.負(fù)強(qiáng)化D.恐懼3.根據(jù)維果茨基的理論，下列哪項(xiàng)不屬于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的任務(wù)？（）A.學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)B.在教師或同伴的幫助下能夠完成的任務(wù)C.學(xué)生尚不能獨(dú)立完成，但經(jīng)過(guò)努力可能完成的任務(wù)D.學(xué)生需要大量練習(xí)才能掌握的任務(wù)4.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力B.社交能力C.邏輯思維能力D.創(chuàng)造能力5.小紅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，不善于與人交往。這種行為模式屬于（）。A.良好的人格特征B.人格障礙C.人格缺陷D.人格發(fā)展滯后6.在課堂管理中，教師采用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式，主要是為了（）。A.維持課堂秩序B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感7.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生主要面臨的心理任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.親密關(guān)系與孤獨(dú)感C.主動(dòng)性與內(nèi)疚感D.勤奮感與自卑感8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，下列哪項(xiàng)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.為了獲得老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)B.為了避免受到懲罰而學(xué)習(xí)C.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了獲得好成績(jī)而學(xué)習(xí)9.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)手段，主要是為了（）。A.提高學(xué)生的注意力B.增加課堂的趣味性C.提高教學(xué)效率D.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)10.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列哪項(xiàng)不屬于觀察學(xué)習(xí)的要素？（）A.注意B.保持C.頓悟D.強(qiáng)化二、多選題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。下列每小題的五個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有（）。A.學(xué)生自身的認(rèn)知能力B.教師的教學(xué)方法C.家庭環(huán)境D.社會(huì)文化背景E.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.根據(jù)加德納的多元智能理論，下列哪些屬于智能的范疇？（）A.語(yǔ)言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動(dòng)覺(jué)智能D.人際智能E.音樂(lè)智能3.教師在課堂上采用情境教學(xué)法，主要是為了（）。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)C.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力D.增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)E.提高學(xué)生的抽象思維能力4.根據(jù)斯滕伯格的智力理論，智力的構(gòu)成要素包括（）。A.分析性B.創(chuàng)造性C.實(shí)踐性D.認(rèn)知能力E.情緒智力5.在課堂管理中，教師可以采用的方法主要有（）。A.建立明確的課堂規(guī)則B.采用積極的課堂紀(jì)律C.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰D.與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通E.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。正確的填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1.學(xué)習(xí)是后天獲得的，不是先天就有的。（）2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）3.最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)水平。（）4.觀察學(xué)習(xí)是一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）5.教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的影響。（）6.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和效果的各種方法。（）7.情感智力是指?jìng)€(gè)體識(shí)別、理解、管理和運(yùn)用情緒的能力。（）8.課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。（）9.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（）10.內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由外部因素引起的動(dòng)機(jī)。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩種類型及其特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論及其對(duì)教學(xué)的意義。3.簡(jiǎn)述課堂管理的幾種主要方法。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的種類及其對(duì)教學(xué)的意義。五、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。）結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。六、案例分析題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置上。）小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。教師找小明談話，了解到他最近家庭出現(xiàn)了變故，父母經(jīng)常吵架。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，分析小明出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。---答案與解析一、單選題1.C桑代克是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。2.D恐懼是一種情緒反應(yīng)，當(dāng)個(gè)體面臨威脅時(shí)會(huì)產(chǎn)生，小明考試前的緊張情緒屬于恐懼。3.A最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)和在有指導(dǎo)的情況下能夠完成的任務(wù)之間的差距，A選項(xiàng)不屬于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的任務(wù)。4.B小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。5.A小紅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，性格內(nèi)向，屬于典型的完美主義人格，雖然不善于交往，但成績(jī)優(yōu)秀，可以認(rèn)為是一種良好的行為模式。6.A教師采用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方式，主要是為了維持課堂秩序，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。7.A根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生處于自我同一性與角色混亂的階段。8.C對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其他選項(xiàng)均屬于外部動(dòng)機(jī)。9.C教師采用多媒體教學(xué)手段，主要是為了提高教學(xué)效率，通過(guò)多種感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。10.C觀察學(xué)習(xí)的要素包括注意、保持、復(fù)制和強(qiáng)化，頓悟不屬于觀察學(xué)習(xí)的要素。二、多選題1.ABCDE學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括學(xué)生自身的認(rèn)知能力、教師的教學(xué)方法、家庭環(huán)境、社會(huì)文化背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。2.ABCDE加德納的多元智能理論認(rèn)為智能包括語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能、空間智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等。3.ABCD情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。4.ABC斯滕伯格的智力理論認(rèn)為智力包括分析性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性三個(gè)要素。5.ABCDE課堂管理的方法包括建立明確的課堂規(guī)則、采用積極的課堂紀(jì)律、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。三、判斷題1.√學(xué)習(xí)是后天獲得的，不是先天就有的。2.×學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。3.×最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)和在有指導(dǎo)的情況下能夠完成的任務(wù)之間的差距。4.×觀察學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)。5.√教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的影響，教師的期望可以通過(guò)自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言的機(jī)制影響學(xué)生的發(fā)展。6.√學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者用來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和效果的各種方法。7.√情感智力是指?jìng)€(gè)體識(shí)別、理解、管理和運(yùn)用情緒的能力。8.√課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。9.√學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。10.×內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)部因素引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指由外部因素引起的動(dòng)機(jī)。四、簡(jiǎn)答題1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣，學(xué)習(xí)是為了滿足自身的興趣和需求；外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)是為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，學(xué)習(xí)是為了滿足外部的壓力或要求。2.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展存在兩個(gè)水平：一個(gè)是學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)水平，另一個(gè)是在有指導(dǎo)的情況下能夠完成的任務(wù)水平。最近發(fā)展區(qū)是指這兩個(gè)水平之間的差距。最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)教學(xué)的意義在于，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。3.課堂管理的幾種主要方法包括：建立明確的課堂規(guī)則、采用積極的課堂紀(jì)律、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。4.學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。學(xué)習(xí)遷移對(duì)教學(xué)的意義在于，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)情境中。五、論述題教師在教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素。以下是一些具體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略：1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不同年齡階段的學(xué)生具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)知識(shí)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法；對(duì)于中學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，采用啟發(fā)式教學(xué)方法；對(duì)于高中生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和問(wèn)題解決能力，采用探究式教學(xué)方法。2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的認(rèn)知水平包括認(rèn)知能力、認(rèn)知策略和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于認(rèn)知能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的基本認(rèn)知能力，采用直觀形象的教學(xué)方法；對(duì)于認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的高級(jí)認(rèn)知能力，采用抽象概括的教學(xué)方法。3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格包括視覺(jué)型、聽覺(jué)型、動(dòng)覺(jué)型等，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于視覺(jué)型學(xué)生，教師應(yīng)該采用圖表、圖像等教學(xué)手段；對(duì)于聽覺(jué)型學(xué)生，教師應(yīng)該采用語(yǔ)言、音樂(lè)等教學(xué)手段；對(duì)于動(dòng)覺(jué)型學(xué)生，教師應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)手段。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。遷移能力是指學(xué)生將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)情境中的能力，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合；教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中?？傊?，教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。六、案例分析題小明出現(xiàn)問(wèn)題的原因可能包括以下幾個(gè)方面：1.家庭環(huán)境的影響。小明家庭出現(xiàn)了變故，父母經(jīng)常吵架，這可能導(dǎo)致小明產(chǎn)生心理壓力，影響他的學(xué)習(xí)和生活。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降。由于家庭變故，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能下降，導(dǎo)致他上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。3.人際關(guān)系的問(wèn)題。小明經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，這可能導(dǎo)致他與同學(xué)之間的關(guān)系緊張，影響他的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)小明的問(wèn)題，教師可以