廣東省東莞市2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷一、古詩文閱讀（46分）（一）課內(nèi)名篇名句默寫。（本題共1小題，8分）1．（8分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《答司馬諫議書》中，王安石認(rèn)為讀書人爭論的重點(diǎn)在于名實(shí)是否相符，接著他指出“，”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，一個(gè)千乘之國夾在幾個(gè)大國之間，且面臨著這樣的困境：“，”，子路認(rèn)為自己可以治理好這樣的國家。（3）張孝祥在《念奴嬌?過洞庭》中使用對比的手法彰顯洞庭湖之廣闊和扁舟之渺小的句子是：“，。”（4）“流水”是古詩文中常見的意象，它或暗示時(shí)間的流逝，或用來表達(dá)對朝代更迭的感慨……比如：“，”。（二）課內(nèi)文言文閱讀。（本題共3小題，9分）2．（9分）閱讀下面的課內(nèi)文段，完成各題。曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”

曰：“楚人勝?！?/p>

曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”

王曰：“吾惛，不能進(jìn)于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請嘗試之?！?/p>

曰：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。茍無恒心，放辟邪侈，無不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，樂歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！?/p>

（1）下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.天下之欲疾其君者 疾：憎恨B.然后從而刑之 刑：處罰C.俯足以畜妻子 畜：養(yǎng)活D.謹(jǐn)庠序之教 謹(jǐn)：謹(jǐn)慎（2）下列各句與原文劃線的例句文言特殊句式相同的一項(xiàng)是（

）

例句：未之有也。

A.句讀之不知，惑之不解。（《師說》）

B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）

C.茍以天下之大。（《六國論》）

D.此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁賦》）

（3）下面對文中有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.孟子反對武力征服，認(rèn)為齊國僅憑武力無法征服其他諸侯，需要以仁政爭取民心。

B.孟子主張君王應(yīng)“發(fā)政施仁”，吸引天下百姓歸附，以此實(shí)現(xiàn)“王天下”的目標(biāo)。

C.孟子強(qiáng)調(diào)“制民之產(chǎn)”是教化的基礎(chǔ)，只要使百姓“有恒產(chǎn)”，就能“王天下”。

D.孟子善用比喻和排比說理，化抽象為形象，極鋪排之能事，富有說服力與感染力。（三）課外文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

馬驥，字龍媒，美豐姿，少倜儻，喜歌舞。十四歲入郡庠，父斑白，罷賈而居。謂生曰：“數(shù)卷書，饑不可食，寒不可衣，吾兒可仍繼父賈?！?/p>

從人浮海，為颶風(fēng)引去，數(shù)晝夜，至一都會(huì)。其人皆奇丑。見馬至，以為妖，群嘩而走。遇飲食者，則奔而往，人驚遁，則啜其余。入山村，息樹下，村人不敢前，但遙望之。久之，覺馬非噬人者，始稍稍近就之。馬笑與語，遂自陳所自。村人喜，遍告鄰里：客非能搏噬者。然奇丑者望影即去，終不敢前。馬問其相駭之故，答曰：“嘗聞祖父言：西去二萬六千里，有中國，其人民形象率詭異。但耳食之，今始信。”問其何貧。曰：“我國所重，不在文章，而在形貌。其美之極者為上卿；次任民社；下焉者亦為貴人寵，故得鼎烹以養(yǎng)妻子。若我輩，初生時(shí)，父母皆以不詳，往往置棄之；其不忍遽棄者，皆為宗嗣耳?！眴枺骸按嗣螄?？”曰：“大羅剎國?！庇谑请u鳴而興，引與俱去。天明，始達(dá)都。時(shí)值朝退，朝中有冠蓋出，村人指曰：“此相國也?！币曋?，雙耳皆背生，鼻三孔，睫毛覆目如簾。余者率猙獰怪異。然位漸卑，丑亦漸殺。無何，馬歸，街衢人望見之，噪奔跌蹶，如逢怪物。既歸，國中無大小，咸知村有異人，然每至一家，丈夫女子率竊窺語門隙，終一日，無敢延見者。村人曰：“此間一執(zhí)戟郎曾為先王出使異國所閱人多或不以為懼。”造郎門，郎果喜，揖為上賓。乃具飲饌，修主客禮。翼日，趨朝，薦諸國王。王忻然下詔。大臣有言其怪狀者，恐驚圣體。即出告馬，深為扼腕。與主人飲而醉，把劍舞，以煤涂面作張飛。主人以為美，曰：“請客以張飛見宰相，宰相必用之，厚祿不難致。”初，馬不以為意。主人固強(qiáng)之，乃諾。主人設(shè)筵，邀當(dāng)路者飲，令馬繪面以待。未幾客至，呼馬出見客?？陀犜唬骸爱愒?！何前媸而今妍也？”遂與共飲，甚歡。復(fù)薦于王，召以旌節(jié)。問中國治安之道，馬委曲上陳，大蒙嘉嘆，賜宴離宮。酒酣，王曰：“聞卿善雅樂，可使寡人得而聞之乎？”馬即起舞，作靡靡之音。王乃大悅，拜大夫。復(fù)歸山村。村人膝行以迎。馬以金資分給舊所與者，歡聲雷動(dòng)。

異史氏①曰：“花面逢迎，世情如鬼。嗚呼！顯榮富貴，當(dāng)于蜃樓海市中求之耳?！?/p>

（選自《聊齋志異?羅剎海市》，有刪改）注：①異史氏，蒲松齡的自稱。

（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

此間一執(zhí)戟郎A曾為先王B出使C異國D所閱E人多F或不G以為懼

（2）下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.為，表被動(dòng)，與《六國論》“而為秦人積威之所劫”中的“為”字意思相同。

B.故，原因，與《鴻門宴》“君安與項(xiàng)伯有故”中的“故”字意思不同。

C.造，拜訪、造訪，與《促織》“徑造廬訪成”中的“造”字意思相同。

D.與，親近，交好，與《侍坐》篇“吾與點(diǎn)也”中的“與”字意思相同。

（3）下列對文章內(nèi)容的歸納理解，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.馬驥出身于商人家庭，風(fēng)流倜儻，其父親認(rèn)為讀書不能解決生計(jì)問題，希望馬驥子承父業(yè)去經(jīng)商。

B.馬驥在海上漂了幾晝夜到達(dá)羅剎國。因長相奇特，言語不通，馬驥被視為另類，羅剎國人避之唯恐不及。

C.馬驥的經(jīng)歷富有傳奇色彩，他得到羅剎國國王的重用，被授予高官，回到山村后又受到百姓的歡迎。

D.由蒲松齡的評(píng)注可知，這篇虛構(gòu)的故事具有針砭時(shí)弊的作用，也蘊(yùn)含作者對榮華富貴的思考。

（4）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①父母皆以不詳，往往置棄之；其不忍遽棄者，皆為宗嗣耳。

②大臣有言其怪狀者，恐驚圣體。即出告馬，深為扼腕。

（5）刀郎歌曲《羅剎海市》取材于《聊齋志異?羅剎海市》，批判了“以丑為美”的價(jià)值顛倒現(xiàn)象。你認(rèn)為文中哪些事實(shí)可以為這種價(jià)值批判提供依據(jù)？請簡要概括。（四）古代詩歌鑒賞（本題共兩小題，9分）4．（9分）閱讀下面的宋詩，完成各題。

訪李生郊居

宋庠

林下一逢迎，幽人此養(yǎng)生。

歌嬉入堯壤，種樹漏秦坑。

歲晏農(nóng)囷實(shí)，賓歡野饌盈。

松黃浮晚酒，薇葉①芼晨羹。

霜樹榴房綻，陽畦藥甲②榮。

歸軒且莫駕，孤月在山楹。注：①化用“采薇”，伯夷、叔齊，采薇首陽。后遂用“首陽采薇”喻堅(jiān)守氣節(jié)。②藥甲，草藥初生的嫩芽。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.開篇“林下”與題目中的“郊居”相呼應(yīng)，“幽人”指的就是“李生”。

B.“堯壤”“秦坑”兩句，引典故入詩，表現(xiàn)李生對生活現(xiàn)狀的自得其樂。

C.詩人歲暮訪友，恰逢豐年；李生以野味佳肴相待，足見二人友誼之深厚。

D.結(jié)尾寫詩人不愿急著回家，因?yàn)榭吹嚼钌?dú)自在山中的屋子里黯然傷神。

（2）詩歌的七十至十句描繪了怎樣的畫面？蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感？請簡要分析。二、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）5．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文章是寫下來的語言。文章和語言都是用來表達(dá)思想的，我們不應(yīng)該把文章和語言分割開來?，F(xiàn)在許多寫文章的人，從中學(xué)生到新聞?dòng)浾?、大學(xué)教授，拿起筆來寫一篇文章的時(shí)候，心里想，我現(xiàn)在是寫文章，跟說話不一樣，要寫得“文”一點(diǎn)，多加上一些辭藻，多加上一些政治名詞，多繞一些彎子。這些人錯(cuò)誤地認(rèn)為文章越“文”越好；他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，絕不能成為準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的文章。

文章又是有組織的語言。在這一點(diǎn)上，也可以說文章和口語不一樣。我們平常說話的時(shí)候，往往是不假思索，想到哪里就說到哪里，有時(shí)候語言不連貫，甚至前后矛盾，句子也不合邏輯，不合語法。有的同志在小組或大會(huì)上發(fā)言，頭頭是道，娓娓動(dòng)聽，但是人家把他的話記錄下來，發(fā)表出去，讀者卻又發(fā)現(xiàn)他的話毛病百出，缺乏邏輯性和科學(xué)性。因此，我們在寫文章的時(shí)候就要好好地構(gòu)思，在文章的條理以及邏輯性和科學(xué)性方面多多考慮。所以寫文章要仔細(xì)推敲。我認(rèn)為主要是要在邏輯性和科學(xué)性方面仔細(xì)推敲。

現(xiàn)在我們的報(bào)紙上的文章，鮮明性方面做得較好，準(zhǔn)確性方面做得較差。所以我這里主要是談?wù)劀?zhǔn)確性的問題。準(zhǔn)確性有兩個(gè)方面：一方面是內(nèi)容的準(zhǔn)確性，另一方面是表達(dá)形式的準(zhǔn)確性。我這里主要是談表達(dá)形式的準(zhǔn)確性，也就是語言的邏輯性。不但邏輯推理要有邏輯性，我們造一個(gè)句子也需要有邏輯性。凡是不合事理的句子，也就是不合邏輯的句子。平常我們所謂主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)，形容詞和名詞搭配不當(dāng)?shù)鹊?，?yán)格地說，都不是語法問題，而是邏輯問題。例如《新聞戰(zhàn)線》1979年第二期梁楓同志批評(píng)的“最好水平”，是形容詞和名詞搭配不當(dāng)，表面上是語法問題，實(shí)際上是邏輯問題。依漢語語法，形容詞用作定語時(shí)，應(yīng)該放在其所修飾的名詞的前面，“最好水平”這個(gè)結(jié)構(gòu)并未違反語法規(guī)則，因此也沒有犯語法錯(cuò)誤。但是，“最好水平”這個(gè)詞組是違背事理的。“水平”的原義是水的平面，水的平面永遠(yuǎn)是平的，沒有好壞之分，只有高低之分，因此說“最好水平”就是不合事理。這種例子真是舉不勝舉。

由此看來，要學(xué)好寫文章，首先要學(xué)好造句。古人的語文教育，要求人們寫出通順的文章。所謂“通順”，指的是語言合乎語法，合乎邏輯，主要是用詞造句的問題。而在造句的問題上，主要是用詞不當(dāng)?shù)膯栴}。什么叫作用詞不當(dāng)呢？就是把某一個(gè)詞用在不合適的上下文里。為什么會(huì)用詞不當(dāng)呢？這是因?yàn)閷懳恼碌娜瞬欢莻€(gè)詞的真正意義，或者是懂的，到下筆造句時(shí)卻又忘了。韓愈說過：為文須略識(shí)字。拿今天的話來說，就是寫文章要懂得語詞的真正意義。韓愈是一代文豪，尚且說這樣的話，可見識(shí)字的重要性。我老了，寫文章還常常查字典、詞典，生怕用詞不當(dāng)。識(shí)字是基本功，同志們不要輕視它。

為了寫好文章，需要有好的語文修養(yǎng)。毛主席說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”毛主席要求我們：第一，要向人民群眾學(xué)習(xí)語言；第二，要從外國語言中吸收我們所需要的成份；第三，我們還要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西。這個(gè)道理很重要，我在這里談?wù)勎业捏w會(huì)：

第一，要向人民群眾學(xué)習(xí)語言。這一點(diǎn)非常重要。人民群眾的語言，最鮮明，最生動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。為什么報(bào)紙上多數(shù)文章總是那么干巴巴的？就是因?yàn)樽髡呦矚g掉書袋，堆砌辭藻，半文半白，離開人民群眾的語言很遠(yuǎn)，失掉宣傳的效果。這是走錯(cuò)了路。希望這些同志回過頭來，好好地學(xué)習(xí)人民群眾的語言。

第二，要從外國語言中吸收我們所需要的成份。今天，現(xiàn)代漢語的語匯中從外國吸收來的詞語，比“五四”時(shí)代以前高出數(shù)十倍，如果我們要學(xué)得像，不走樣，最好是學(xué)好外語。例如“水平”一詞來自外語，我們看見英語Level只有高低之分，沒有好壞之分，就不會(huì)再寫出“最好水平”這樣的話了。又如“詞匯”一詞來自英語的Vocabulary,指的是一種語言里的全部的詞?，F(xiàn)在有人說：“某詞典共收了兩萬個(gè)詞匯?！蹦蔷湾e(cuò)了。一部詞典只有一個(gè)詞匯，不能有幾千或幾萬個(gè)詞匯。我們只能說這部詞典共收了兩萬個(gè)詞，或兩萬個(gè)單詞。我們應(yīng)該把吸收外語而走了樣的情況改變過來。

第三，我們還要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，這主要是指成語來說的。學(xué)習(xí)成語，可以豐富我們的詞匯。許多成語都能起言簡意賅的作用。這也和吸收外語一樣，要學(xué)得像，不走樣。有一次，我看見一張電影說明書上把“突如其來”寫成了“突入其來”，這顯然是因?yàn)樽髡卟欢巴蝗纭笔鞘裁匆馑??！巴蝗纭本褪恰巴蝗弧?。作者不懂，所以寫錯(cuò)了。我的意見是：最好少用自己不懂的成語；如果要用的話，請先查一查詞典。

（摘編自王力《我談寫文章》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.文章與語言密不可分又有區(qū)別，寫文章既要口語化，以使文章鮮明生動(dòng)，又要重邏輯性與科學(xué)性，經(jīng)得起推敲。

B.許多作者寫文章時(shí)堆砌辭藻和政治名詞，過分追求“文”的效果，但使文章脫離了人民群眾的鮮活語言。

C.寫文章要學(xué)好造句，要懂得語詞的真正意義，以達(dá)到用詞準(zhǔn)確的要求，而常查字典、詞典是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效途徑。

D.寫好文章，需要有好的語文修養(yǎng)，需要下苦功學(xué)好人民群眾的語言，也需要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西。

（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.文章通過比較口語與書面語的特點(diǎn)，指出寫文章需兼顧表達(dá)自然與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

B.作者以“最好水平”為例，論證了語言準(zhǔn)確性問題的本質(zhì)在于邏輯而非語法。

C.引用韓愈“為文須略識(shí)字”是為了證明古代文人比現(xiàn)代人更重視語言基本功。

D.通過分析毛主席提出的三點(diǎn)要求，文章構(gòu)建了多層次可操作的語言學(xué)習(xí)體系。

（3）好文章的語言要準(zhǔn)確、鮮明、貼近大眾，請分析以下語段畫線句是怎樣體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

有些黨八股，不只是空話連篇，而且裝樣子故意嚇人，這里面包含著很壞的毒素?？赵掃B篇，言之無物，還可以說是幼稚；裝腔作勢，借以嚇人，則不但是幼稚，簡直是無賴了。（毛澤東《反對黨八股》）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）6．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

界碑孔鳴

“嘿，新兵蛋子！”班長突然停下腳步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操著一口山東話說，“你不是問俺守著這荒得沒人的地兒有啥意義嗎？來，俺給你拉拉呱?！?/p>

小李被班長拍得一激靈，立馬挺直身子，一臉緊張又認(rèn)真地看著王強(qiáng)，眼里除了迷茫，這會(huì)兒更多了些敬畏。

此時(shí)，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過，帶著刺骨的冰冷，吹起地上的積雪，形成一片片雪霧。天空湛藍(lán)如寶石，但那深邃的顏色中卻透著寒冷的氣息，讓人無法忽視這美麗背后的嚴(yán)酷。

“俺剛到這兒的時(shí)候，也是各種不適應(yīng)。那時(shí)候，俺還是個(gè)毛頭小子，覺得這地方簡直就是人間地獄。”班長陷入了回憶，眼神中透露出一絲當(dāng)年的青澀與懵懂。

“第一次巡邏，俺就被這惡劣的環(huán)境給整得夠嗆。背著裝備走在雪地里，沒一會(huì)兒就氣喘吁吁，感覺腿都不是自己的了。那狂風(fēng)一吹，俺都差點(diǎn)站不穩(wěn)，心里直打鼓，這日子可咋過??？”班長邊說邊用力地?fù)]了一下手，語氣里帶著一股子硬邦邦的堅(jiān)毅和飽經(jīng)風(fēng)霜的厲害勁，嘴里呼出的白氣在寒冷的空氣中迅速消散。

“有一回巡邏，俺們正走著呢，突然就趕上暴風(fēng)雪。那狂風(fēng)刮起來，天地都變色了，啥也看不見，暴風(fēng)雪一下子就把俺們給捂里頭了。”好像要印證班長的話，狂風(fēng)呼嘯的聲音開始在耳邊回響，雪片如飛刀般在空氣中肆虐，讓人能感受到當(dāng)時(shí)的絕望與危險(xiǎn)。

小李緊緊跟在班長身后，小心翼翼地問：“班長，那后來呢？”

“俺們就那么在暴風(fēng)雪里死扛著，時(shí)間一分一秒地過去，冷得要命又累得要死，神經(jīng)就像被小鬼不停地啃咬。就在俺們都覺得要完?duì)僮拥臅r(shí)候，你猜咋著？”班長的眼神突然一亮，興奮地抬起手，指著遠(yuǎn)方，眼睛里閃爍著光芒，仿佛希望又在那一刻重新點(diǎn)燃。

“咋了，班長？”小李緊張得氣都岔了?！鞍嚅L突然指著遠(yuǎn)處一個(gè)模模糊糊的影，扯著嗓子喊：‘快看，那是不是界碑’，兄弟們一聽，就跟抓住了救命稻草一樣，都使了勁順著他指的方向瞅去。俺們就朝著那個(gè)方向，一步一步地拼命往前走，每走一步都覺得要把渾身的勁使光了。那時(shí)候，俺們心里就一個(gè)念頭，就是一定得走到界碑那兒！那是俺們的方向！”班長一邊說著，一邊邁著堅(jiān)定的步伐向前走了幾步，仿佛在重現(xiàn)當(dāng)時(shí)向著界碑前進(jìn)的場景，臉上露出了一點(diǎn)得意的神色，嘴角微微上揚(yáng)，仿佛為那一刻的堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)感到自豪。

“終于，俺們走到了界碑跟前。界碑上的‘中國’兩個(gè)字，紅得像火，看著就暖和。俺們圍著界碑，每個(gè)人的臉上都露出了喜滋滋的笑模樣。班長當(dāng)時(shí)激動(dòng)得又哭又喊：‘我們找到界碑了，我們沒迷路！’俺看著界碑，眼里也忍不住閃淚花，俺知道，界碑就是咱們的命根子，只要它在，咱們就永遠(yuǎn)迷不了路！”

班長的聲音微微顫抖，那一刻，一股熱流潮水般涌上小李的心頭，他緊緊跟在班長身后。

此時(shí)，暴風(fēng)雪越來越大，四周白茫茫一片，啥也看不見，他們只能在雪地里四處摸索。小李拖著哭腔問班長：“班長，俺們是不是也遇上暴風(fēng)雪了？”

班長狠狠地瞪了小李一眼，說：“別害怕，抱緊我！同志們，互相抱腰，跟我走！”

小李緊緊地抱住班長的后腰，后面的戰(zhàn)友們一個(gè)接一個(gè)，形成了一條在風(fēng)雪中艱難前行的隊(duì)伍。

班長低著頭，瞇著眼，努力地在狂風(fēng)中辨別著方向。他的身體前傾，腳步沉重而堅(jiān)定，每一步都陷入深深的積雪中，又費(fèi)力地拔出來?？耧L(fēng)不斷地抽打在他的臉上，他的臉頰被凍得通紅，嘴唇發(fā)紫，但他的眼睛始終堅(jiān)定地望著前方，那是界碑的方向。他的頭發(fā)被風(fēng)吹得凌亂不堪，軍大衣的衣角在風(fēng)中狂舞，但他絲毫沒有退縮的意思。

班長在風(fēng)中大聲呼喊著口號(hào)，為大家打氣：“一二一，一二一……”聲音雖然有些沙啞，但充滿了力量，激勵(lì)著每一個(gè)戰(zhàn)友勇往直前。終于，他們在暴風(fēng)雪中艱難地靠近了界碑，上面的“中國”兩字，果真紅得像一團(tuán)正在燃燒的火?；煦绲奶斓亻g，界碑似乎成了錨點(diǎn)——火紅的在肆虐的暴風(fēng)雪中唯一錨定生命的點(diǎn)。

班長不顧一切地沖上前，緊緊抱住了界碑。戰(zhàn)士們也紛紛圍上去，緊緊地?fù)肀е嚅L，大家在暴風(fēng)雪中相互依偎，用渾如一體的力量抵御著狂風(fēng)暴雪的侵襲……

也不知過了多久，部隊(duì)派出的巡邏隊(duì)終于找到了他們。他們被厚厚的積雪掩埋著，形成了平坦無垠的荒漠中僅此一座的“雪峰”。當(dāng)巡邏隊(duì)員們奮力將他們從雪里挖出來時(shí)，戰(zhàn)士們的胸口僅存著一絲微弱的熱氣……

小李緩緩睜開眼睛，卻發(fā)現(xiàn)班長抱著界碑一直不松手，怎么也叫不應(yīng)。班長的身體已經(jīng)冰冷僵硬，但他的雙手卻依然緊緊地箍著界碑，仿佛與界碑融為了一體。

界碑在冰雪中閃耀著神圣的光芒，它靜靜地、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒃谀抢?，寒風(fēng)依舊吹著。班長軍帽上的紅五星和界碑上的“中國”兩字，在雪光的映照下，顯得格外鮮艷奪目。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）

A.班長稱呼新兵為“蛋子”，用方言體現(xiàn)戰(zhàn)友間的親密，暗示老兵對新兵的關(guān)照。

B.本文多用疊詞，如“微微”“厚厚”“緊緊”等，語言表達(dá)有繁復(fù)典雅的特點(diǎn)。

C.本文不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)，如班長領(lǐng)著隊(duì)伍艱難前行的神態(tài)與動(dòng)作，真實(shí)而細(xì)膩。

D.班長犧牲后仍緊抱界碑，以夸張的手法贊美軍人精神，增強(qiáng)了文本的感染力。

（2）文中多處描寫“暴風(fēng)雪”，請結(jié)合文本簡要分析其作用。

（3）“界碑”為小說標(biāo)題，且在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合原文分析“界碑”的意蘊(yùn)。三、名著閱讀及語言運(yùn)用（17分）（一）名著閱讀（本題共2小題，8分）7．（8分）閱讀下面的文字，完成下題。

①“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！?/p>

②“你也不用說誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是見了‘姐姐’，就把‘妹妹’忘了。”

③“這位妹妹，我仿佛前世就已見過，她的音容笑貌，早已在我夢中縈繞，今日得見，實(shí)乃三生有幸！”

（1）曹雪芹在《紅樓夢》中善于通過個(gè)性化的語言來塑造人物。上述三句話分別出自誰人之口？下列選項(xiàng)對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（

）A.王熙鳳林黛玉 賈寶玉B.李紈林黛玉 薛寶釵C.王熙鳳史湘云 賈寶玉D.李紈史湘云 薛寶釵（2）魯迅先生曾稱寶玉“愛博而心勞”，意即賈寶玉對世間眾多美好事物懷有廣博的愛，卻也因此常陷入憂心操勞之中。請結(jié)合“寶玉挨打”“共讀西廂”“晴雯撕扇”中的任一情節(jié)，談?wù)勀銓︳斞赶壬@句話的理解。（二）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）8．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

莞草，古稱“咸草”，因野生于咸淡交匯水域而得名。東莞地處珠江三角洲東江下游，沿線水域交匯，灘涂連片，衍生莞草這種草本植物。莞草碧綠、柔軟、粗壯、高挑，宛似一道綠色藩籬環(huán)繞東莞西南部。

得益于毗鄰廣州、扼守珠江出?？诘牡乩韰^(qū)位優(yōu)勢，東莞成為海上絲綢之路航道上的重要節(jié)點(diǎn)城市，在促進(jìn)商貿(mào)往來方面發(fā)揮著__________的作用。在海上絲綢之路貿(mào)易中，莞香、莞草和煙花爆竹，在全球貿(mào)易中占據(jù)重要的地位。莞草編織手法__________，織品種類繁多，花紋圖案豐富多樣，潮濕氣候下不易發(fā)霉，經(jīng)久耐用不褪色，自清代至民國暢銷歐美及東南亞，蜚聲海外。

20世紀(jì)80年代初期，東莞推行引淡驅(qū)咸，擴(kuò)大水稻種植面積，莞草生存空間被極大壓縮，又因國際水草市場滯銷，東莞草織行業(yè)走下坡路。后來，由于塑料制品等現(xiàn)代材料的普及，使莞草制品的市場需求急劇下降。有著兩千多年歷史的莞草編織，只在博物館方能尋得蹤跡。

對此，東莞作家詹谷豐認(rèn)為：“現(xiàn)代性以一種________的姿態(tài)向人們展示物質(zhì)文明的進(jìn)步，但只要有空氣和水，古老而高貴的莞草就不會(huì)消亡，從《詩經(jīng)》時(shí)代開始編織的歷史和時(shí)代圖景就會(huì)再現(xiàn)在莞人的心靈中。”事實(shí)上，東莞文化部門、相關(guān)鎮(zhèn)街及社會(huì)各界近年來一直________莞草編織技藝的保護(hù)、傳承與發(fā)展，不斷開發(fā)莞草編織新產(chǎn)品，努力讓莞草回歸生活。一幅關(guān)于莞草的新圖景，正徐徐展開。

（1）給文中加點(diǎn)的字注音。

①藩

②毗

③蜚（2）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.舉重若輕 獨(dú)樹一幟 撲朔迷離 致力于B.舉重若輕 別具匠心 眼花繚亂 立志于C.舉足輕重 別具匠心 眼花繚亂 致力于D.舉足輕重 獨(dú)樹一幟 撲朔迷離 立志于（3）文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.由于塑料制品等現(xiàn)代材料的普及，莞草制品的市場需求急劇下降，有著兩千多年歷史的莞草編織，只在博物館方能被人們尋得蹤跡。

B.由于塑料制品等現(xiàn)代材料的普及，使莞草制品的市場需求急劇下降，有著兩千多年歷史的莞草編織，人們只在博物館方能尋得蹤跡。

C.塑料制品等現(xiàn)代材料的普及，使莞草制品的市場需求急劇下降，有著兩千多年歷史的莞草編織，人們只在博物館方能尋得蹤跡。

D.塑料制品等現(xiàn)代材料的普及，莞草制品的市場需求急劇下降，有著兩千多年歷史的莞草編織，只在博物館方能被人們尋得蹤跡。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為，理性的聲音需要理性地表達(dá)；也有人認(rèn)為理性的聲音需要感性地表達(dá)。

你更同意哪一種說法，請明確立場和觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.【答案】（1）名實(shí)已明

而天下之理得矣

（2）加之以師旅

因之以饑饉

（3）玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉

（4）六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠/世間行樂亦如此

古來萬事東流水/誰道人生無再少

門前流水尚能西/枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家/西塞山前白鷺飛

桃花流水鱖魚肥/不知江月待何人

但見長江送流水2.（1）D

（2）A

（3）C

3.（1）ADF

（2