教學(xué)設(shè)計課題為中華之崛起而讀書科目語文年級四年級課時第二課時課型新授課授課人張子雯教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，在課文特定的情境品詞析句，體驗(yàn)情感。使閱讀感悟逐步上升，形成良好的語言能力。教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。學(xué)情分析學(xué)生剛由三年級升到四年級，已具有了初步的識字能力和感受理解、欣賞、評價語言的能力，這為學(xué)習(xí)本課奠定了良好的基礎(chǔ)。但本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生由于沒有切身的經(jīng)歷和情感的儲備，缺乏透過文字表面體悟背后的情感，領(lǐng)悟其間的內(nèi)涵。因此，本課的設(shè)計力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教法學(xué)法品讀感悟法、合作探究法教具資源課件設(shè)計思路少講多讀，以讀代講，讀中體會人物的語言、動作，體會人物特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn)指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實(shí)踐中，形象、直觀地體會作者的寫作運(yùn)思。讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、直入新課學(xué)習(xí)第一個故事的時候，我們用的是什么方法？先讀通順，再讀出疑問。生自己讀。對，有疑問了，先作好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？可以聯(lián)系上下文來理解。還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實(shí)在不能理解的地方，課后再去尋找答案。學(xué)生聯(lián)系上下文讀課文。課件、圖片二、自讀，學(xué)習(xí)課文1.充分自讀。接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個故事和第三個故事。讀書要講方法，請看兩個小要求。（1）讀得通順。（2）讀出疑問。在這些有疑問的地方，畫上“？”2.嘗試質(zhì)疑，解疑。（為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）誰找到了下文中寫到的“麻煩”？是什么？“他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她?！睋窝?xùn)斥，形成對比。這兩個詞，誰來說說你的理解。（撐腰就是做主的意思。）（主持公道。）（就好像當(dāng)法官。）（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）對比后，你發(fā)現(xiàn)什么？（原本中國巡警應(yīng)該為中國人撐腰，因?yàn)槭峭鈬塑埶懒酥袊?，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥她。非常不講道理?。ň褪且?yàn)楫?dāng)時中國太弱，被欺負(fù)，所以巡警也為虎作倀。）說得好，都是因?yàn)橹腥A不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？（“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！痹敬蠹乙獛兔Γ菂s不敢?guī)兔?，只能勸。大家也很無奈，因?yàn)橹腥A不振。）是啊。抓住“握緊著拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當(dāng)時中國人的心情，你會體驗(yàn)到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會。（板書：婦人飽受欺凌巡警喪失尊嚴(yán)）這個故事的結(jié)尾說“這時周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字沉重分量”，現(xiàn)在你體會到了么？（中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。）（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。）（中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊?。）（中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負(fù)人。）體會得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。自讀課文，學(xué)習(xí)第二和第三個故事。課件、圖片三、課堂小結(jié)及拓展延伸同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論。）（為祖國的科技發(fā)達(dá)而讀書。）你呢？（為國家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。）（為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。）還有嗎？你呢？（為祖國更加繁榮富強(qiáng)而讀書。）同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請你們謹(jǐn)記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：（為中華之崛起而讀書）（為了祖國的強(qiáng)大而讀書。）（為了自己美好的未來而讀書。）同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。體會情感，討論為什么而讀書。課件、圖片板書設(shè)計22為中華之崛起而讀書婦人飽受欺凌中華不振為中華崛起讀書巡警喪失尊嚴(yán)教學(xué)反思從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生