站穩(wěn)講臺(tái)，我們?cè)撛趺醋鲫P(guān)于如何備課、上課和有效反思2023/9/101■

執(zhí)教者的基本素養(yǎng)和核心能力：會(huì)學(xué)習(xí)■

學(xué)習(xí)的途徑：在職培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)■

在職培訓(xùn)(繼續(xù)教育)是最大的福利■

教師應(yīng)該有的另一個(gè)稱謂：讀書人2023/9/10

2已

三M.Polany

:“緘默的知識(shí)”(1956),實(shí)踐技能很難訴諸文字，

科學(xué)智慧根源于默會(huì)的力量。

OECD(1996)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)默會(huì)知識(shí)在新

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特別重要意義。2023/9/10

3存于書本，可編碼(邏輯性)、可傳遞(共享性)、可反思(批判性)存于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)(個(gè)體性)、嵌入實(shí)踐活動(dòng)(情境性)明言知識(shí)(是什么、為什么)

主要是事實(shí)和原理的知識(shí)默會(huì)知識(shí)(怎么想、怎么做)

本質(zhì)上是理解力和領(lǐng)悟教育實(shí)踐智慧常?！爸豢梢鈺?huì)，不可言傳”知識(shí)的冰山模型(J.Brown,2000)提升實(shí)踐智慧的有效途徑：聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來(lái)，做好以后說(shuō)出來(lái)。2023/9/10①言傳：書本知識(shí)，

聽講為主②意會(huì)：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，

在做中學(xué)③內(nèi)化：明確知識(shí)的融會(huì)貫通默會(huì)知識(shí)④外顯：默會(huì)知識(shí)逐步清晰化①言傳③內(nèi)化④外顯②意會(huì)明言知識(shí)默會(huì)知識(shí)重新理解教師專業(yè)學(xué)習(xí)的概念明言知識(shí)4■

前需準(zhǔn)備改變習(xí)慣轉(zhuǎn)變心態(tài)轉(zhuǎn)化角色變化視角2023/9/10

5一、關(guān)于備課■1.1、備課的原則1.1.1、科學(xué)性原則1.1.2、規(guī)范性原則1.1.3、開放性原則1.1.4、個(gè)性化原則2023/9/10

6一、關(guān)于備課■1.2、備課的要求1.2.1、備教材1.2.2、備學(xué)生1.2.3、備教法1.2.4、備學(xué)法2023/9/10

7一、關(guān)于備課■

1.3、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)1.3.1、設(shè)計(jì)教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)1.3.2、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)(步驟)1.3.3、設(shè)計(jì)教師活動(dòng)1.3.4、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)1.3.5、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)1.3.6、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫2023/9/10

8一、關(guān)于備課■1.3.6、教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫1.3.6.1、教學(xué)內(nèi)容的選擇1.3.6.2、教學(xué)策略的選擇1.3.6.3、教學(xué)媒體的選擇1.3.6.4、教學(xué)流程的選擇1.3.6.5

、

教學(xué)工具的選擇2023/9/10

9一、關(guān)于備課■為什么提問題問題設(shè)計(jì)的原則(有助于學(xué)習(xí)、有助于學(xué)生發(fā)展)問題設(shè)計(jì)

(

提問的方式、提問的語(yǔ)言、問題的層級(jí))■問題的解決2023/9/10

10問題解決策略把握教學(xué)重點(diǎn)

了

解學(xué)習(xí)難度

設(shè)

計(jì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

注重學(xué)生獲得(情境、對(duì)話、評(píng)價(jià)、練習(xí)、作業(yè)等)通過四元分析，關(guān)注關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

水平的有層次推進(jìn)，有望形成自己的自主經(jīng)驗(yàn)。2023/9/10

11目標(biāo)諸變量反映一定的教學(xué)思想和價(jià)值取向，如：·社會(huì)作用目標(biāo)·行為改變目標(biāo)·認(rèn)知加工目標(biāo)·人本個(gè)性目標(biāo)條件諸變量·教師形成性經(jīng)驗(yàn)、

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特質(zhì)·學(xué)生形成性經(jīng)驗(yàn)和個(gè)

人特質(zhì)·課堂環(huán)境、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境過程諸變量·師生課堂行為的相

互作用·學(xué)生行為中可觀察

到的變化結(jié)果諸變量·直接效果(知識(shí)、

技能)·長(zhǎng)期影響(成人、

成才)課堂教學(xué)四元復(fù)雜分析模型..任務(wù)分析方法....

.

案例研究方法

..

.■

前需準(zhǔn)備精心的預(yù)設(shè)明確的目標(biāo)應(yīng)對(duì)的智慧魅力的人格2023/9/10

12二、關(guān)于課堂掌控二、關(guān)于課堂掌控■2.1課堂掌控能力的含義教師為了保證課堂教學(xué)的成功，達(dá)到一定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的

全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意

識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主

動(dòng)的評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)節(jié)和控制的能力。2023/9/1013■2.2課堂掌控能力的特點(diǎn)2.2.1個(gè)人性：指教師的課堂掌控帶有濃厚的個(gè)人色彩，這種能力屬于個(gè)人獨(dú)有，無(wú)法遺傳，也不可轉(zhuǎn)讓，他人

也無(wú)法剽竊。2023/9/10

14二、關(guān)于課堂掌控■2.2課堂掌控能力的特點(diǎn)2.2.2

情境性：指教師掌控課堂里所發(fā)生的一切，都是

在特定的情境中進(jìn)行的，換

一個(gè)情景，一切隨之變化。2023/9/10

15二、關(guān)于課堂掌控■2.2課堂掌控能力的特點(diǎn)2.2.3

即

時(shí)

性

：教師在課堂上每一分鐘都在采取行動(dòng)，這種行動(dòng)隨著情境的變化，特別是學(xué)生學(xué)情變化而及時(shí)

相應(yīng)地變化。2023/9/10二、關(guān)于課堂掌控16-2.3

把握課堂教學(xué)的兩對(duì)矛盾體一是互動(dòng)生成和價(jià)值引領(lǐng)

二是全局兼顧和個(gè)性張揚(yáng)2023/9/10

17二、關(guān)于課堂掌控■

2.3課堂掌控策略■

2.3.1課堂組織策略■

2.3.1.1創(chuàng)設(shè)情境■

設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)

接受”1.批判性質(zhì)疑2.探究性質(zhì)疑2023/9/10

18二、關(guān)于課堂掌控■

設(shè)交流情境，變“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”為“集體

合作”1.與常理相沖突或有爭(zhēng)議的內(nèi)容適合交流

2.方法或答案不唯一的內(nèi)容適合交流3.空間感較強(qiáng)的或操作性較強(qiáng)的內(nèi)容適合

交流4.隱含某種深刻道理的內(nèi)容適合交流2023/9/10

19二、關(guān)于課堂掌控■設(shè)想象情境，變“單一思維”

為“多元思維”1.用聯(lián)想拓展學(xué)生的思維2.用假想變通學(xué)生的思維2023/9/10

20二、關(guān)于課堂掌控■設(shè)應(yīng)用情境，變“書本知識(shí)”為“生活知識(shí)”1.課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)2.走出課堂2023/9/10

21二、關(guān)于課堂掌控2

.3課堂掌控策略2

.3.1課堂組織策略2.3.1.2優(yōu)化提問趣、巧、曲、精、新、活2023/9/10

22二、關(guān)于課堂掌控2.3課堂掌控策略2

.3.1課堂組織策略2.3.1.3有效評(píng)價(jià)2023/9/10

23二、關(guān)于課堂掌控1.寬容性評(píng)價(jià)2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)3.差異性評(píng)價(jià)4.適時(shí)性評(píng)價(jià)5多值性評(píng)價(jià)6.藝術(shù)化評(píng)價(jià)2023/9/10

24二、關(guān)于課堂掌控二、關(guān)于課堂掌控■2.3課堂掌控策略■2.3.2課堂動(dòng)態(tài)適應(yīng)策略

1.用心察言觀色2.轉(zhuǎn)變教師角色

3.重組課堂信息2023/9/1025■2.3課堂掌控策略■2.3.3系統(tǒng)把握策略1.把握教學(xué)目標(biāo)

2.控制教學(xué)節(jié)奏3.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)2023/9/10

26二、關(guān)于課堂掌控■

前需準(zhǔn)備理論儲(chǔ)備觀念更新方法科學(xué)追求美好2023/9/10

27

三、關(guān)于教學(xué)反思■3.1

、

教學(xué)反思的要求3.1.1、反思學(xué)科知識(shí)3.1.2、反思教材處理3.1.3、反思教法選擇3.1.4、反思學(xué)法指導(dǎo)3.1.5、反思教學(xué)遺憾2023/9/10

28三、關(guān)于教學(xué)反思■3