課程教學(xué)反饋調(diào)查問卷模板一、引言課程教學(xué)反饋是連接教與學(xué)的關(guān)鍵橋梁，既是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)，也是高校優(yōu)化課程體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋問卷，需兼顧系統(tǒng)性、針對(duì)性、可量化性，既能全面覆蓋教學(xué)各維度，又能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生真實(shí)需求。本文結(jié)合教育學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供一套專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、層級(jí)清晰的課程教學(xué)反饋調(diào)查問卷模板，并附設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施建議，助力高校/教師高效收集、分析反饋信息。二、問卷整體設(shè)計(jì)框架本模板遵循“基本信息—教學(xué)輸入（內(nèi)容/方法）—教學(xué)輸出（效果）—教師表現(xiàn)—改進(jìn)建議”的邏輯鏈條，共分為6大模塊、25-30道題（含開放性問題），兼顧量化統(tǒng)計(jì)與定性補(bǔ)充。具體框架如下：模塊序號(hào)模塊名稱設(shè)計(jì)目的1基本信息采集學(xué)生背景數(shù)據(jù)，為后續(xù)分層分析（如年級(jí)/專業(yè)差異）提供基礎(chǔ)2教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)估課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、相關(guān)性與時(shí)效性3教學(xué)方法評(píng)價(jià)反饋教學(xué)方法的多樣性、互動(dòng)性、針對(duì)性與技術(shù)融合度4教學(xué)效果評(píng)價(jià)衡量課程對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、能力提升、學(xué)習(xí)興趣的影響5教師表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度與溝通能力6課程改進(jìn)建議收集學(xué)生對(duì)課程的具體優(yōu)化意見，補(bǔ)充量化問題未覆蓋的需求三、各模塊具體問題設(shè)計(jì)（附設(shè)計(jì)說明）（一）基本信息模塊（3-5題）設(shè)計(jì)邏輯：通過學(xué)生背景數(shù)據(jù)，可分析不同群體（如必修課/選修課學(xué)生、不同年級(jí)/專業(yè)學(xué)生）的反饋差異，提升結(jié)果的針對(duì)性。問題示例：1.你的年級(jí)：□大一□大二□大三□大四□研究生2.你的專業(yè)：____________________（請(qǐng)?zhí)顚懢唧w專業(yè)名稱）3.本課程的選課類型：□必修□選修□通識(shí)課4.你是否有本課程的先修基礎(chǔ)（如相關(guān)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷）：□是□否（二）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)模塊（5-6題）設(shè)計(jì)邏輯：課程內(nèi)容是教學(xué)的核心載體，需評(píng)估其“是否符合培養(yǎng)目標(biāo)”“是否適應(yīng)學(xué)生需求”“是否緊跟學(xué)科發(fā)展”三個(gè)維度。問題示例（采用李克特5級(jí)量表：1=非常不同意，2=不同意，3=中立，4=同意，5=非常同意）：1.課程內(nèi)容準(zhǔn)確反映了本學(xué)科的核心知識(shí)點(diǎn)與邏輯框架。2.課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（如“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”“提升學(xué)術(shù)能力”）高度相關(guān)。3.課程內(nèi)容的難度設(shè)置合理（既不偏易也不偏難），符合多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。4.課程內(nèi)容融入了最新的研究成果/行業(yè)案例（如2023年以來的政策變化、企業(yè)實(shí)踐）。5.課程教材/參考資料的選擇有助于輔助理解課程內(nèi)容。開放性補(bǔ)充問題（可選）：你認(rèn)為本課程內(nèi)容中最需要增加/刪減的部分是什么？請(qǐng)說明理由。（三）教學(xué)方法評(píng)價(jià)模塊（5-6題）設(shè)計(jì)邏輯：教學(xué)方法直接影響學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果，需評(píng)估其“多樣性”“互動(dòng)性”“針對(duì)性”“技術(shù)應(yīng)用”四個(gè)維度。問題示例（李克特5級(jí)量表）：1.教師采用了多種教學(xué)方法（如講授、案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐操作、翻轉(zhuǎn)課堂等）。2.課堂互動(dòng)充分（如教師鼓勵(lì)學(xué)生提問、參與討論，學(xué)生有足夠機(jī)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)）。3.教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法（如針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容增加案例講解）。4.教師合理運(yùn)用了教學(xué)技術(shù)（如多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、仿真軟件等），提升了教學(xué)效率。5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)）的安排有助于鞏固理論知識(shí)。開放性補(bǔ)充問題（可選）：你認(rèn)為哪種教學(xué)方法對(duì)你的學(xué)習(xí)幫助最大？為什么？（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)模塊（5-6題）設(shè)計(jì)邏輯：教學(xué)效果是課程的終極目標(biāo)，需從“知識(shí)掌握”“能力提升”“學(xué)習(xí)興趣”“整體滿意度”四個(gè)維度衡量。問題示例（李克特5級(jí)量表+單選）：1.我已掌握本課程的核心知識(shí)點(diǎn)（如“經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供需理論”“計(jì)算機(jī)編程中的算法邏輯”）。2.本課程提升了我的□分析問題能力□解決問題能力□實(shí)踐操作能力□團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力□其他________（可多選）。3.本課程激發(fā)了我對(duì)本學(xué)科/專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。4.我認(rèn)為本課程達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如課程大綱中列出的“掌握XX技能”“理解XX理論”）。5.你對(duì)本課程的整體滿意度：□非常滿意□滿意□一般□不滿意□非常不滿意（五）教師表現(xiàn)評(píng)價(jià)模塊（4-5題）設(shè)計(jì)邏輯：教師是教學(xué)的實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)態(tài)度直接影響課程質(zhì)量，需評(píng)估其“專業(yè)能力”“教學(xué)態(tài)度”“溝通能力”“評(píng)價(jià)方式”四個(gè)維度。問題示例（李克特5級(jí)量表）：1.教師對(duì)所教內(nèi)容的掌握非常扎實(shí)（如能清晰解答學(xué)生的疑問，引用權(quán)威資料）。2.教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)（如按時(shí)上課、批改作業(yè)及時(shí)、反饋意見具體）。3.教師易于溝通（如鼓勵(lì)學(xué)生課后提問，對(duì)學(xué)生的問題耐心解答）。4.課程考核方式合理（如考試/作業(yè)/實(shí)踐環(huán)節(jié)的權(quán)重設(shè)置符合課程目標(biāo)，考核內(nèi)容覆蓋重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)）。（六）課程改進(jìn)建議模塊（2-3題）設(shè)計(jì)邏輯：開放性問題能收集到量化問題未覆蓋的具體需求，是課程迭代的重要依據(jù)。需引導(dǎo)學(xué)生提出可操作的建議，而非泛泛而談。問題示例：1.你認(rèn)為本課程在內(nèi)容設(shè)置上最需要改進(jìn)的地方是什么？請(qǐng)給出具體建議。2.你希望教師在教學(xué)方法上做出哪些調(diào)整（如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、減少講授時(shí)間等）？3.對(duì)于本課程的考核方式，你有什么改進(jìn)意見？四、問卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原則1.目標(biāo)導(dǎo)向：每道題都應(yīng)對(duì)應(yīng)明確的教學(xué)維度（如“教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性”“教學(xué)方法的互動(dòng)性”），避免無關(guān)問題。2.語言嚴(yán)謹(jǐn)：?jiǎn)栴}表述需清晰、無歧義，避免使用模糊詞匯（如“大概”“可能”）。例如，將“課程內(nèi)容是否有用”改為“課程內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否高度相關(guān)”。3.避免引導(dǎo)性：?jiǎn)栴}不應(yīng)暗示答案方向。例如，避免“你是否認(rèn)為本課程的教學(xué)方法非常有效？”，應(yīng)改為“你認(rèn)為本課程的教學(xué)方法有效性如何？”（附選項(xiàng)）。4.兼顧量化與定性：李克特量表用于量化統(tǒng)計(jì)（如計(jì)算均值、差異分析），開放性問題用于補(bǔ)充定性信息（如具體改進(jìn)建議）。5.控制長(zhǎng)度：?jiǎn)柧砜傤}數(shù)建議控制在25-30題以內(nèi)，避免學(xué)生因答題疲勞導(dǎo)致反饋質(zhì)量下降。五、問卷實(shí)施建議1.發(fā)放時(shí)間：建議在課程中期（如第8周）和課程末期（如第16周）各發(fā)放一次。中期反饋可及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略（如調(diào)整內(nèi)容難度、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)），末期反饋用于總結(jié)課程效果與長(zhǎng)期改進(jìn)。2.發(fā)放方式：優(yōu)先選擇線上問卷平臺(tái)（如問卷星、騰訊問卷），便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析；如需線下發(fā)放，可采用紙質(zhì)問卷（需注意匿名性）。3.匿名性保障：明確告知學(xué)生問卷為匿名填寫，消除其顧慮，確保反饋真實(shí)。4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：量化數(shù)據(jù)：使用SPSS、Excel等工具計(jì)算均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率分布，分析不同群體（如年級(jí)、專業(yè)）的反饋差異。定性數(shù)據(jù)：對(duì)開放性問題進(jìn)行編碼（如將“增加案例分析”“減少講授時(shí)間”歸類為“教學(xué)方法改進(jìn)”），提取高頻建議。5.結(jié)果反饋：將反饋結(jié)果整理成報(bào)告，向?qū)W生反饋改進(jìn)措施（如“根據(jù)中期反饋，我們將增加案例分析環(huán)節(jié)”），提升學(xué)生的參與感與信任度。六、結(jié)語課程教學(xué)反饋問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一個(gè)“收集—分析—改進(jìn)—再收集”的循環(huán)過程。通過科學(xué)的模板設(shè)計(jì)與規(guī)范的實(shí)施流程，教師可精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法；高?？赏ㄟ^匯總多門課程的反饋，完善課程體系與人才培養(yǎng)方案。本模板僅供參考，教師可