登泰山悟人生哲學(xué)思想：九年級(jí)古詩(shī)文鑒賞教學(xué)教案一、教案取材出處《登泰山》是唐代詩(shī)人杜甫的名篇，描繪了詩(shī)人攀登泰山的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻感悟。這篇教案以《登泰山》為文本，旨在通過(guò)古詩(shī)文鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的思想情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《登泰山》的寫(xiě)作背景和作者杜甫的生平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)史的興趣。通過(guò)對(duì)《登泰山》的鑒賞，使學(xué)生掌握古詩(shī)文的基本閱讀方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。深入挖掘詩(shī)中的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從登泰山這一行為中領(lǐng)悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握《登泰山》的寫(xiě)作背景和作者杜甫的生平。（2）理解詩(shī)中的意象、意境和情感，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（3）分析詩(shī)中的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從登泰山這一行為中領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)《登泰山》中的意象、意境和情感的理解。（2）從登泰山這一行為中領(lǐng)悟人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度。（3）將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。階段內(nèi)容目標(biāo)導(dǎo)入介紹《登泰山》的作者杜甫，以及詩(shī)的寫(xiě)作背景。讓學(xué)生了解《登泰山》的作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。鑒賞分析《登泰山》中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。使學(xué)生掌握古詩(shī)文的基本閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。深入挖掘詩(shī)中的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從登泰山這一行為中領(lǐng)悟人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生的思想深度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析《登泰山》中的具體案例，如泰山景觀(guān)、詩(shī)人情感變化等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境和哲理。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩(shī)中的特定問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。比較閱讀法：將《登泰山》與杜甫其他詩(shī)作進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，如杜甫、泰山的神靈等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的體驗(yàn)和感受。拓展閱讀法：推薦與《登泰山》相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師介紹杜甫的生平和《登泰山》的背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。提問(wèn)：“你們認(rèn)為，為什么杜甫會(huì)選擇登泰山這個(gè)題材來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌？”案例分析教師展示《登泰山》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象和意境。提問(wèn)：“詩(shī)中的‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“登泰山這一行為在古代文人中有什么特殊的意義？”“杜甫在詩(shī)中如何運(yùn)用自然景觀(guān)來(lái)表達(dá)自己的情感？”小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。比較閱讀教師展示杜甫的其他詩(shī)作，如《望岳》，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詩(shī)的異同。提問(wèn)：“杜甫在這兩首詩(shī)中表達(dá)了哪些相似的情感和思想？”角色扮演學(xué)生選擇扮演詩(shī)中的角色，如杜甫、泰山的神靈等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享扮演過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。拓展閱讀教師推薦與《登泰山》相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。提問(wèn)：“你們?cè)陂喿x過(guò)程中發(fā)覺(jué)了哪些有趣的知識(shí)？”教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登泰山》中的哲學(xué)思想。提問(wèn)：“你們從登泰山這一行為中領(lǐng)悟到了哪些人生哲理？”六、教案教材分析教材內(nèi)容：《登泰山》是唐代詩(shī)人杜甫的名篇，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)鑒賞《登泰山》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)方法：采用案例分析法、小組討論法、比較閱讀法、角色扮演法和拓展閱讀法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中的哲學(xué)思想，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源：推薦與《登泰山》相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)資源導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣案例分析法杜甫生平介紹案例分析理解詩(shī)的意境和哲理小組討論法《登泰山》詩(shī)句小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維小組討論法《登泰山》相關(guān)討論問(wèn)題比較閱讀理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想比較閱讀法杜甫其他詩(shī)作角色扮演增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的體驗(yàn)和感受角色扮演法《登泰山》角色扮演道具拓展閱讀拓寬學(xué)生的知識(shí)面拓展閱讀法與《登泰山》相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：以“登泰山”為主題，寫(xiě)一篇不少于500字的短文，描述一次你親身經(jīng)歷的登山活動(dòng)，并從中提煉出與《登泰山》中類(lèi)似的哲理。作業(yè)要求：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，描述登山的起點(diǎn)、過(guò)程和感受。指出登山過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。分析登山過(guò)程中的體驗(yàn)，提煉出與《登泰山》相似的哲理。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，結(jié)構(gòu)清晰，符合記敘文的寫(xiě)作規(guī)范。作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容：是否結(jié)合了個(gè)人經(jīng)歷，是否有獨(dú)特的見(jiàn)解。結(jié)構(gòu)：是否遵循記敘文的寫(xiě)作規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否清晰。語(yǔ)言：語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否有文采。感悟：是否提煉出了與《登泰山》相似的哲理，是否有深度?；?dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行作業(yè)展示。代表進(jìn)行作業(yè)展示，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并做好記錄。展示結(jié)束后，教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論結(jié)束后，各小組派代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。具體話(huà)術(shù)：教師：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)展示同學(xué)的作業(yè)，思考一下，他的經(jīng)歷是否給你帶來(lái)了新的啟示？”教師：“在你們的討論中，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)一些與《登泰山》中哲理相似的點(diǎn)？”教師：“非常感謝大家的分享，你們的作業(yè)讓我看到了每個(gè)人不同的理解和感悟，在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這份熱情?！卑?、教案結(jié)語(yǔ)在《登泰山》的鑒賞過(guò)程中，我們不僅領(lǐng)略了杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)，更從中汲取了人生哲理。登泰山這一行為，象征著人生路上的挑戰(zhàn)和攀登，而詩(shī)中的哲理，則是引導(dǎo)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神。希望通過(guò)這次教學(xué)，同學(xué)們能夠從中獲得啟發(fā)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷追求進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話(huà)術(shù)作業(yè)展示分組展示作業(yè)“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)展示同學(xué)的作業(yè)，思