第1頁(yè)/共1頁(yè)2025年昭通市初中學(xué)業(yè)水平階段性監(jiān)測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試題卷（全卷四個(gè)大題，共24個(gè)小題，共8頁(yè)；滿分100分，考試用時(shí)150分鐘）注意事項(xiàng)：1．本卷為試題卷?？忌仨氃诖痤}卡上解題作答。答案應(yīng)書寫在答題卡的相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙上作答無效。2．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（1~5題，每小題2分，第6題6分，共16分）閱讀下面選段，請(qǐng)根據(jù)要求完成下面小題。什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩（shāi）選，經(jīng)過詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩(shī)人的主觀色彩，這樣的物象就成了___________?！癬__________”可以“盡意”。詩(shī)是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難，古人有“書不盡言，言不盡意”之說。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“___________”來代替“___________”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無窮意蘊(yùn)（yùn）。這種“立象以盡意”的方法是詩(shī)人表達(dá)滿腔（qiāng）情思的最好方式。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁是一種十分抽象的情緒（xǜ），要用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來很難。但詩(shī)人把抽象的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為郵票、船票、墳?zāi)?、海陜這四種意象，把“鄉(xiāng)愁”物化，繼而寫出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國(guó)之愁，令人動(dòng)容。詩(shī)歌離不開意象。有意無象的詩(shī)，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩(shī)，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識(shí)。意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，通過使讀者領(lǐng)悟意象的寓意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)人情感。（摘編自王宜振《詩(shī)是意象的藝術(shù)》，有刪改）1.文中注音不正確的一項(xiàng)是（）A.篩（shāi） B.蘊(yùn)（yùn） C.腔（qiāng） D.緒（xǜ）2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.淘洗 B.點(diǎn)染 C.郵票 D.海陜3.文中橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.立象意象不言出言不出B.立象意象言不出不言出C.意象立象不言出言不出D.意象立象言不出不言出4.文中畫線句子有語(yǔ)病，修改正確的一項(xiàng)是（）A.意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，通過讀者領(lǐng)悟意象的寓意，使其領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)人情感。B.意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，感知詩(shī)人情感。C.意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，通過領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，感知詩(shī)人情感。D.意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，使讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)人情感?！敬鸢浮?.D2.D3.C4.B【解析】【1題詳解】本題考查字音辨析。D.緒（xǜ）——xù。故選D?！?題詳解】本題考查字形辨析。D.海陜——海峽，指兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或洋的狹窄水道。故選D。【3題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用與邏輯銜接。第一空：文段開篇介紹“意象就是‘意’加‘象’的組合……物象一旦經(jīng)過詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選……帶上了詩(shī)人的主觀色彩，這樣的物象就成了______”。根據(jù)前文對(duì)“意象”概念的定義，可知物象經(jīng)詩(shī)人主觀加工后成為“意象”，所以第一空應(yīng)填：意象。第二空：從后文“這種‘立象以盡意’方法是詩(shī)人表達(dá)滿腔情思的最好方式”可知，這里強(qiáng)調(diào)用“立象”的方式來實(shí)現(xiàn)“盡意”，所以第二空對(duì)應(yīng)：立象。第三、四空：結(jié)合“書不盡言，言不盡意”，古人化意為象，是用“立象”替代“言不盡”等情況。從對(duì)應(yīng)關(guān)系看，“言不出”對(duì)應(yīng)“書不盡言”里言語(yǔ)難以充分表達(dá)，“不言出”對(duì)應(yīng)“言不盡意”里表意有剩余空間，所以第三空填“不言出”，第四空填“言不出”。故選C。【4題詳解】本題考查病句修改。原句“通過使讀者……”句式雜糅，且“領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)歌內(nèi)容”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“把握內(nèi)容”再“領(lǐng)會(huì)主旨”。A.“通過讀者領(lǐng)悟意象的寓意，使其……”，“通過”“使”并用，造成句子缺少主語(yǔ)；C.“通過領(lǐng)悟意象的寓意……”缺少主語(yǔ)，不知道誰(shuí)“領(lǐng)悟”；D.“使讀者通過領(lǐng)悟意象的寓意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，把握詩(shī)歌內(nèi)容……”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“把握內(nèi)容”；故選B。5.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①別人做得不對(duì)，你才會(huì)想到要注意批評(píng)的方式。②沒有善意，只顧自己一時(shí)痛快和瞬間利益，嘴巴就會(huì)跑馬，行為就會(huì)出格。③所謂善意，就是站在別人的角度想問題，使自己所說之話、所行之事呈現(xiàn)出公心。④要做到不該說的話不亂說，必須首先懷有足夠的善意。⑤有了善意，別人做得好，你才舍得贊美。A.⑤③①②④ B.④⑤③①② C.④③⑤①② D.⑤④③①②【答案】C【解析】【詳解】本題考查句子排序。確定首句：④“要做到不該說的話不亂說，必須首先懷有足夠的善意”，提出“懷有善意”是“不亂說”的前提，屬于總起性表述，適合作為首句，引出話題。⑤圍繞“有了善意”后的行為展開，不適合開頭。③“所謂善意，就是站在別人的角度想問題，使自己所說之話、所行之事呈現(xiàn)出公心”，是對(duì)④中“善意”概念的闡釋，所以④后接③。⑤“有了善意，別人做得好，你才舍得贊美”、①“別人做得不對(duì)，你才會(huì)想到要注意批評(píng)的方式”，從“做得好”“做得不對(duì)”兩個(gè)方面，具體說明有善意后的不同表現(xiàn)，且邏輯上先“好”后“不對(duì)”，所以③后接⑤，⑤后接①。②“沒有善意，只顧自己一時(shí)痛快和瞬間利益，嘴巴就會(huì)跑馬，行為就會(huì)出格”，從反面論述沒有善意的后果，與前面有善意的情況形成對(duì)比，放在①后，使論述完整。據(jù)此，正確順序是④③⑤①②。故選C。6.名篇名句默寫（1）古人的送別詩(shī)多給人戚悲之感，但王勃的《送杜少府之任蜀州》中“_______________，_______________”卻一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量，也道出了真正的友誼是可以超越時(shí)空界限的哲理。（2）外貌描寫是刻畫人物形象的重要手法，對(duì)人物塑造有重要的作用。白居易的《賣炭翁》中“_______________，_______________”運(yùn)用了外貌描寫來刻畫賣炭翁的年歲蒼老與生活艱辛。（3）儒家的“仁愛”思想不僅是古代社會(huì)的道德準(zhǔn)則，其中提到的核心精神“推己及人”“天下情懷”至今仍是中國(guó)文化的重要精神內(nèi)核，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“_______________，_______________”推己及人，希望有廣廈庇護(hù)天下寒士，表現(xiàn)出詩(shī)人胸懷天下，憂國(guó)憂民的情懷?！敬鸢浮竣?海內(nèi)存知己②.天涯若比鄰③.滿面塵灰煙火色④.兩鬢蒼蒼十指黑⑤.安得廣廈千萬間⑥.大庇天下寒士俱歡顏【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“涯、鄰、鬢、廈、庇、顏”等字詞容易寫錯(cuò)。二、綜合性學(xué)習(xí)（7-10題，共10分）（一）學(xué)習(xí)與探究（5分）昭通的街道名稱，既反映了當(dāng)?shù)氐臍v史脈絡(luò)、地理特征，也融入了民族記憶、政治變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多街道名稱都蘊(yùn)藏著昭通的城市記憶和文化密碼。近日，八年級(jí)開展“探究家鄉(xiāng)街名文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一【制定調(diào)查方案】第一步：設(shè)計(jì)調(diào)查方案第二步：_______________第三步：整理調(diào)查資料第四步：_______________第五步：展示調(diào)查成果7.請(qǐng)你補(bǔ)充完善調(diào)查活動(dòng)方案步驟。第二步：______________________________第四步：______________________________8.活動(dòng)二【展示調(diào)查成果】以下是你們組整理的一些街道名稱文化資料，組員小軒認(rèn)為給這些街道名稱按：經(jīng)濟(jì)與功能指向類、地理與自然特征類、時(shí)代印記類、歷史記憶類、民族與移民文化類、現(xiàn)代雅化名等來劃分會(huì)更清晰，請(qǐng)你根據(jù)材料，完成下表劃分類型。劃分類型街名與文化①________朱提大道（原朱提街）：得名于漢代“朱提郡”，直接關(guān)聯(lián)昭通最古老的行政名稱，凸顯其作為“朱提銀”產(chǎn)地的歷史地位。文淵街/啟文街：文淵街指昭通最早辦學(xué)的地方，是“昭通文廟”的統(tǒng)稱；“啟文”寓意開啟文教之風(fēng)。時(shí)代印記類青年路/人民路：20世紀(jì)50-60年代命名的典型街道，帶有社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的時(shí)代特征。②________望海路：因靠近“望海樓”（清代建筑，原可遠(yuǎn)眺湖泊“千頃池”）得名，雖然后來湖泊消失，但名稱保留了對(duì)古地理的記憶。鳳凰街道：源于“鳳凰山”，當(dāng)?shù)貍髡f此山形似鳳凰，周邊還有“鳳霞路”等衍生名稱。③________金融街/挑水巷：“金融街”直接體現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)規(guī)劃，“挑水巷”是因原來在順城街與崇義街中間的小巷口有一個(gè)石砌水池，周邊的人都來這里挑水飲用，久而久之，得名“挑水巷”?！敬鸢浮?.①.示例：第二步：搜集調(diào)查資料。②.第四步：撰寫調(diào)查成果（調(diào)查步驟符合邏輯即可）8.①.歷史記憶類②.地理與自然特征類③.經(jīng)濟(jì)與功能指向類【解析】【7題詳解】本題考查調(diào)查活動(dòng)方案步驟補(bǔ)充。①第一空：調(diào)查方案第一步是“設(shè)計(jì)調(diào)查方案”，明確調(diào)查的目的、方法、對(duì)象等；第三步是“整理調(diào)查資料”，即對(duì)搜集來的資料進(jìn)行分類、梳理。那么第二步自然是搜集調(diào)查資料，只有先通過實(shí)地走訪、查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查等方式，獲取與昭通街道名稱相關(guān)的信息，后續(xù)整理、分析才有依據(jù)。②第二空：第三步是“整理調(diào)查資料”，將雜亂的資料規(guī)整好；第五步是“展示調(diào)查成果”，把調(diào)查結(jié)論、收獲等呈現(xiàn)出來。所以第四步需要對(duì)整理好的資料進(jìn)行分析、總結(jié)，形成調(diào)查的結(jié)論、觀點(diǎn)等，即撰寫調(diào)查成果（或分析調(diào)查資料，得出調(diào)查結(jié)論），通過這一步，把零散的資料轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的調(diào)查結(jié)論，為最終展示做準(zhǔn)備?！?題詳解】本題考查街道名稱分類。①對(duì)于“朱提大道（原朱提街）：得名于漢代‘朱提郡’，直接關(guān)聯(lián)昭通最古老的行政名稱，凸顯其作為‘朱提銀’產(chǎn)地的歷史地位。文淵街/啟文街：文淵街指昭通最早辦學(xué)的地方，是‘昭通文廟’的統(tǒng)稱；‘啟文’寓意開啟文教之風(fēng)”。這些街道名稱都與昭通歷史上的行政、文化等記憶相關(guān)，體現(xiàn)對(duì)歷史的傳承，所以對(duì)應(yīng)歷史記憶類。②“望海路：因靠近‘望海樓’（清代建筑，原可遠(yuǎn)眺湖泊‘千頃池’）得名，雖然后來湖泊消失，但名稱保留了對(duì)古地理的記憶。鳳凰街道：源于‘鳳凰山’，當(dāng)?shù)貍髡f此山形似鳳凰，周邊還有‘鳳霞路’等衍生名稱”。這些名稱與地理方位、自然地貌（山、樓關(guān)聯(lián)的古湖泊）相關(guān)，反映當(dāng)?shù)氐乩砼c自然特征，故對(duì)應(yīng)地理與自然特征類。③“金融街/挑水巷：‘金融街’直接體現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)規(guī)劃，‘挑水巷’是因原來在順城街與崇義街中間的小巷口有一個(gè)石砌水池，周邊的人都來這里挑水飲用，久而久之，得名‘挑水巷’”。名稱與經(jīng)濟(jì)功能（金融商業(yè)）、生活功能（挑水用途）相關(guān)，所以對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)與功能指向類。（二）名著閱讀（5分）閱讀以下選段內(nèi)容完成任務(wù)。選段一：《史記》體例有五：十二本紀(jì)，記帝王政跡，是編年的。十表，以分年略記世代為主。八書，記典章制度的沿革。三十世家，記侯國(guó)世代存亡。七十列傳，類記各方面人物。史家稱為“紀(jì)傳體”，因?yàn)椤凹o(jì)傳”是最重要的部分?！妒酚洝饭惨话偃?，列傳占了全書的過半數(shù)；司馬遷的史觀是以人物為中心的。他最長(zhǎng)于描寫；靠了他的筆，古代許多重要人物的面形，至今還活現(xiàn)在紙上。選段二：已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”（節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》）9.選段一中寫到“司馬遷的史觀是以人物為中心的。他最長(zhǎng)于描寫；靠了他的筆，古代許多重要人物的面形，至今還活現(xiàn)在紙上?！闭?qǐng)你結(jié)合選段二談?wù)勊抉R遷在寫周亞夫時(shí)主要運(yùn)用了哪些描寫方法？刻畫了周亞夫怎樣的形象？10.《經(jīng)典常談》是朱自清為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，書中介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作。請(qǐng)你結(jié)合選段一和選段二，談?wù)劇妒酚洝烦蔀椤敖?jīng)典”的原因。【答案】9.示例：側(cè)面描寫、語(yǔ)言描寫或動(dòng)作描寫?？坍嬃酥軄喎蛑诬妵?yán)明、剛正不阿、恪守軍禮的形象。10.示例：①《史記》是我國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。②《史記》長(zhǎng)于記人，書中記述了許多各具特點(diǎn)的歷史人物，人物刻畫鮮活生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)精妙傳神，使讀者能充分領(lǐng)略人物風(fēng)采，感受《史記》的寫人藝術(shù)。（結(jié)合《史記》回答，言之有理即可）【解析】【9題詳解】本題考查分析人物描寫方法及人物形象。選段二“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”通過天子先驅(qū)、皇上的行動(dòng)受阻，以及進(jìn)入軍營(yíng)后“天子乃按轡徐行”等內(nèi)容，從側(cè)面襯托周亞夫治軍嚴(yán)明。這些他人、他事的描寫，間接展現(xiàn)周亞夫軍營(yíng)令行禁止，是側(cè)面描寫。語(yǔ)言描寫：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見”，周亞夫的話語(yǔ)，直接體現(xiàn)其堅(jiān)守軍紀(jì)、剛正不阿，嚴(yán)格執(zhí)行軍中規(guī)定，不受天子身份干擾，堅(jiān)守軍人禮節(jié)。動(dòng)作描寫：“亞夫乃傳言開壁門”“將軍亞夫持兵揖”，“傳言開壁門”展現(xiàn)其治軍有序，依令行事；“持兵揖”體現(xiàn)他堅(jiān)守軍禮，動(dòng)作間凸顯威嚴(yán)與原則，是語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。結(jié)合上述描寫，周亞夫軍營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)格，天子至仍依軍規(guī)阻攔，體現(xiàn)治軍嚴(yán)明；面對(duì)天子，堅(jiān)守軍中指令與軍禮，不屈從皇權(quán)，顯剛正不阿；始終以軍禮、軍令為行為準(zhǔn)則，是恪守軍禮的形象?！?0題詳解】本題考查理解與分析。根據(jù)選段一“《史記》體例有五：十二本紀(jì)……七十列傳，史家稱為‘紀(jì)傳體’”可知，《史記》首創(chuàng)紀(jì)傳體體例，將本紀(jì)、表、書、世家、列傳結(jié)合，全面記載歷史，為后世史書編纂樹立范式，這是其成為經(jīng)典的基礎(chǔ)，讓歷史記錄更系統(tǒng)、多元。從選段二看，司馬遷寫周亞夫，用側(cè)面“天子隊(duì)伍受阻”、語(yǔ)言“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”、動(dòng)作“持兵揖”等描寫，使人物鮮活。選段一也提到“司馬遷的史觀是以人物為中心的。他最長(zhǎng)于描寫”，可見《史記》長(zhǎng)于記人，塑造眾多經(jīng)典歷史人物形象，傳遞人性與歷史精神，讓讀者領(lǐng)略人物風(fēng)采，這是其藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)。《史記》涵蓋廣泛歷史內(nèi)容，從帝王政跡到平民人物，如選段二展現(xiàn)漢代軍事人物風(fēng)貌，傳承歷史文化。作為經(jīng)典，它承載民族記憶，讓后人通過閱讀，了解古代社會(huì)、文化、制度等，具有深厚文化傳承價(jià)值，故而成為經(jīng)典?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【選段二】不久（皇上的車隊(duì)）前往細(xì)柳軍營(yíng)，軍中的將士都身披鎧甲，（手持）銳利的兵器，拉滿弓弩?；噬系南刃幸龑?dǎo)人員到了（軍營(yíng)門口），不能進(jìn)入。先行引導(dǎo)的人說：“天子將要到了！”守衛(wèi)軍營(yíng)的將官說：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’?！边^了不久，皇上到了，又不能進(jìn)入。于是皇上就派使者手持符節(jié)去告訴將軍：“我想要進(jìn)入（軍營(yíng)）慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑翘熳泳涂刂谱≤囻R，緩緩前行。到了大營(yíng)，將軍周亞夫手持兵器拱手行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我用軍禮參見（皇上）?！比㈤喿x（11-23題，共34分）（一）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。（甲）春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（乙）望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。11.下面對(duì)（甲）詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫望中所見，國(guó)都淪陷殘破不堪，山河依舊；春天降臨長(zhǎng)安城，眼前卻是亂草叢生。強(qiáng)烈的反差使人觸目驚心。B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻的修辭，以樂景寫哀情，融情于景，將對(duì)國(guó)家敗亡的悲痛融入景物描寫之中，借花鳥傳達(dá)出作者喜悅的心情。C.頸聯(lián)用“抵萬金”來形容家書珍貴、難得，真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情；尾聯(lián)用“搔”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作，道盡了詩(shī)人無奈憂愁的情狀，含蓄而深刻地表達(dá)了詩(shī)人沉重且無法排解的焦慮和苦悶。D.全詩(shī)所寫意象甚多，從“遠(yuǎn)景”的山河城郭，到“中景”的荒草殘木，再到“近景”的春花飛鳥，一直到“自身”的稀疏白發(fā)，步步推進(jìn)。“鏡頭”越來越小，句句都值得品味。12.兩首詩(shī)的題目皆有“望”字，但所“望”的景和所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1.B12.《春望》所“望”的景是山河破碎，亂草荒蕪，是亂世中的血淚凝視，情感是憂國(guó)傷時(shí)、悲己思家；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》所主“望”之景是磅礴氣勢(shì)的洞庭湖，展現(xiàn)自然的雄渾壯闊，是盛世中的壯志遠(yuǎn)眺，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了詩(shī)人從政的心愿，希望得到張丞相的舉薦。或襯托詩(shī)人積極進(jìn)取的精神，暗喻詩(shī)人正當(dāng)年富力強(qiáng)，愿為國(guó)家效力，做一番事業(yè)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《春望》借花濺淚、鳥驚心，抒發(fā)憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己之情，“白頭搔更短”細(xì)節(jié)傳無盡愁苦；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》展現(xiàn)洞庭“氣蒸云夢(mèng)，波撼岳陽(yáng)”的磅礴，以“欲濟(jì)無舟楫”等，含蓄表從政渴望與進(jìn)取精神?！?1題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解與賞析。B.不正確。頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，運(yùn)用擬人修辭（并非比喻），將花、鳥人格化，花兒因感時(shí)傷懷而“濺淚”，鳥兒因人間離別而“驚心”。是以樂景（春花、飛鳥）寫哀情，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家衰敗、親人離散的悲痛，并非“喜悅的心情”。故選B。【12題詳解】本題考查對(duì)對(duì)比賞析?！洞和匪巴敝埃簭摹皣?guó)破山河在，城春草木深”等句可知，望到的是國(guó)家淪陷后，山河依舊但國(guó)都?xì)埰?，春天里長(zhǎng)安城里草木叢生、一片荒蕪的景象，是亂世中滿目瘡痍的慘狀。情感：結(jié)合“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”“烽火連三月，家書抵萬金”等，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家破碎的憂國(guó)傷時(shí)之情，對(duì)離散親人的思念、自身孤苦的悲己思家之感?！锻赐ズ?zèng)張丞相》所“望”之景：由“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”可見，望到是八月洞庭湖水漲滿，水天交融，水汽蒸騰、波濤撼動(dòng)城池的雄渾壯闊之景，展現(xiàn)盛世里自然的磅礴氣勢(shì)。情感：依據(jù)“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，詩(shī)人借望洞庭，委婉表達(dá)從政心愿，希望得到張丞相舉薦，以在盛世中施展才華，同時(shí)也體現(xiàn)積極進(jìn)取、愿為國(guó)家效力的精神。（二）閱讀下面文言文，完成下面小題【甲】雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自《禮記》二則）【乙】博學(xué)審問人之為學(xué)①，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久居一方，則習(xí)染②而不自覺③。不幸而在窮僻之域④，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問⑤，古人與稽⑥，以求其是非之所在。庶幾⑦可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻⑧之士，雖子羔、原憲⑨之賢，終無濟(jì)于天下。（選自《與友人書》顧炎武）【注釋】①為學(xué)：做學(xué)問。②習(xí)染：沾染上某種習(xí)氣。習(xí)：沾染。③不自覺：不能自己覺察。④窮僻之域：貧困偏僻的地方。⑤審問：認(rèn)真地向人請(qǐng)教。⑥稽jī：核查，核查古人的看法。⑦庶幾：shùjī，差不多。⑧面墻：對(duì)著墻壁，即一無所見的意思。⑨子羔、原憲：子羔，即高柴，春秋衛(wèi)人；原憲，字子思，春秋魯人。二人都是孔子的學(xué)生。13.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）不知其旨也旨：____________________（2）學(xué)學(xué)半學(xué)：____________________（3）博學(xué)審問博：____________________（4）雖子羔、原憲之賢賢：____________________14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（2）獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成。15.請(qǐng)簡(jiǎn)述【甲】文作者的論證思路。16.【甲】【乙】?jī)晌亩紝懙搅藢W(xué)習(xí)，聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)生活，談?wù)効梢越o我們?cè)鯓拥膯⑹?？【答案?3.①.味美②.同“敩”，教導(dǎo)③.廣泛、多方面、淵博④.賢能14.（1）所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識(shí)淺薄難以成功。15.（1）作者先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；（2）再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引用深入，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論。（3）引用《尚書》的話印證觀點(diǎn)。語(yǔ)言精練，邏輯嚴(yán)密。16.甲文的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長(zhǎng)”，即教人和學(xué)習(xí)是互相促進(jìn)的。闡述學(xué)習(xí)是體驗(yàn)“至道”的最好途徑，只有學(xué)習(xí)了才能知道自己認(rèn)識(shí)的不足，只有把知識(shí)教給別人，才能知道自己有不懂的地方，通過自我反省，自我鞭策，進(jìn)一步豐富自己的學(xué)問。乙文強(qiáng)調(diào)“博學(xué)審問”，即多方面廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地向人請(qǐng)教，與古人對(duì)照，探求哪些正確，哪些不正確，這樣才有收獲。甲文要緊扣“教學(xué)相長(zhǎng)”，乙文要緊扣“博學(xué)審問”，言之有理即可得分。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀選材精當(dāng)，甲文以“嘉肴”為喻，運(yùn)用類比論證，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)相長(zhǎng)”的辯證關(guān)系，句式整飭，邏輯嚴(yán)密；乙文則采用對(duì)比手法，通過“獨(dú)學(xué)無友”與“博學(xué)審問”的對(duì)照，凸顯知行合一的治學(xué)態(tài)度。兩文共同構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)教育思想中“學(xué)—問—思—辨”的完整鏈條，既有理論高度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義?！?3題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：不知道它味道甘美；旨：味美。②句意：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半（意思是教和學(xué)互相促進(jìn)）。學(xué)：敩（xiào），教導(dǎo)。③句意：廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問（探究）。博：廣泛、多方面、淵博。④句意：即使有子羔、原憲那樣的賢能。賢：賢能?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）是故：因此，所以，表因果關(guān)聯(lián)，承接前文“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，引出學(xué)與教后的認(rèn)知。困：困惑。（2）獨(dú)：獨(dú)自；則：那么；孤陋：學(xué)識(shí)淺??；難成：難有成就?！?5題詳解】本題考查分析文言文論證思路。（1）開篇設(shè)喻引出論點(diǎn)基礎(chǔ)：作者開篇以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”，用“嘉肴”作比喻?！凹坞取笔敲牢兜牟?，不吃就不知其味美，自然類比推出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”。這里把“至道”（最好的道理）比作“嘉肴”，說明學(xué)習(xí)的重要性，如同品嘗嘉肴才能知其味美，學(xué)習(xí)才能知曉“至道”的好處，為后文論述做鋪墊。（2）對(duì)舉“學(xué)”與“教”推導(dǎo)結(jié)論：接著，作者對(duì)舉“學(xué)”和“教”兩種行為及結(jié)果。闡述“學(xué)然后知不足”，即學(xué)習(xí)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的欠缺；“教然后知困”，教導(dǎo)別人時(shí)，會(huì)察覺自己對(duì)知識(shí)的理解存在困惑。基于“知不足”“知困”，進(jìn)一步推導(dǎo)：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。知道不足，就會(huì)自我反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)；知道困惑，就會(huì)自我勉勵(lì)，提升教學(xué)。由此得出“教學(xué)相長(zhǎng)也”的核心結(jié)論，說明教與學(xué)相互促進(jìn)，教是學(xué)的深化，學(xué)是教的推動(dòng)。（3）引用典籍強(qiáng)化觀點(diǎn)：最后，引用《兌命》中“學(xué)學(xué)半”（教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半）的話。這是用經(jīng)典文獻(xiàn)佐證“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，讓論證更具權(quán)威性、說服力，使整個(gè)論證邏輯嚴(yán)密，從設(shè)喻類比，到對(duì)舉推導(dǎo)，再到引經(jīng)據(jù)典，層層遞進(jìn)，清晰呈現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理?！?6題詳解】本題考查文言文啟示提煉（1）甲文核心是“教學(xué)相長(zhǎng)”，即教與學(xué)相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，我們可以主動(dòng)當(dāng)“小老師”，給同學(xué)講解難題。講解時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解可能不夠透徹，從而促使自己重新鉆研，深化學(xué)習(xí)；同時(shí)，同學(xué)提出疑問，也能幫我們查漏補(bǔ)缺，讓知識(shí)掌握更牢固。比如數(shù)學(xué)講題，教的過程中，自己對(duì)公式運(yùn)用、解題思路的理解會(huì)更清晰，學(xué)與教形成良性循環(huán)。（2）乙文強(qiáng)調(diào)“博學(xué)審問”，要廣泛學(xué)習(xí)、多向人請(qǐng)教。學(xué)習(xí)中，不能局限于課本，要涉獵課外知識(shí)拓展視野，像閱讀文學(xué)名著、科普文章。遇到不懂的，積極問老師、同學(xué)，和古人觀點(diǎn)“核對(duì)”，探究真理。比如學(xué)歷史，除教材，還要讀《史記》等史料，對(duì)存疑處，和老師探討，能更準(zhǔn)確把握史實(shí)，提升學(xué)識(shí)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧？【乙】人們求學(xué)（或做學(xué)問），不是每天進(jìn)步，就是每天后退。一個(gè)人孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，而不和朋友（互相交流啟發(fā)），就必然學(xué)識(shí)淺薄難以成功；長(zhǎng)久住在一個(gè)地方，就會(huì)不知不覺地沾染上某種習(xí)氣。不幸住在窮鄉(xiāng)僻壤，而又沒有（雇用）車馬的盤費(fèi)，還應(yīng)當(dāng)廣博地學(xué)習(xí)、詳細(xì)地考究，與古人探究，來探求學(xué)習(xí)里邊哪是對(duì)的哪是不對(duì)的，這樣差不多能得到十分之五六（的收獲）。如果既不出門（拜師友），又不讀書，那就是不學(xué)無術(shù)的人，即使（你有）像子羔、原憲那樣的賢能，也終究不能幫助社會(huì)。（三）閱讀下面文章，完成下面小題。在濃厚的年味中感受“非遺”魅力申正勇①買年貨、品美食、賞戲曲、逛古城……②大街小巷張燈結(jié)彩，家家戶戶喜氣洋洋，文化活動(dòng)豐富多彩，人們?cè)跐夂竦哪晡吨懈惺艽汗?jié)這個(gè)非遺的獨(dú)特魅力。③春節(jié)，作為中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，其歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，不僅本身是“非遺”，也是“非遺”集中展現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。從北到南，自東向西，從城市到農(nóng)村，不同的地域孕育了各具特色的年俗文化，它們?nèi)缤活w顆璀璨的明珠，鑲嵌在華夏大地之上，閃爍著非遺的光芒。④走在古老的街巷中，首先映入眼簾的是那些色彩斑斕的剪紙藝術(shù)。一張張紅紙，在巧手之下翻轉(zhuǎn)折疊，剪刀起落間，便化作一幅幅寓意吉祥的圖案：魚兒躍出水面，象征著年年有余；蓮花盛開，寓意和和美美……這些剪紙作品不僅裝飾了門窗，更裝點(diǎn)了人們的心房，傳遞著對(duì)新年美好生活的向往與期盼。它們是非遺技藝的生動(dòng)展現(xiàn)，更是民族智慧與審美情趣的集中體現(xiàn)。⑤隨著腳步的深入，一陣陣清脆悅耳的鑼鼓聲漸行漸近，那是舞龍舞獅的隊(duì)伍正在街頭巷尾穿梭表演。長(zhǎng)龍翻騰，雄獅躍動(dòng)，演員們身著彩衣，手持木棍，隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，演繹著一段段古老而又生動(dòng)的故事。舞龍舞獅，作為春節(jié)期間不可或缺的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，不僅增添了節(jié)日的喜慶氣氛，更寄托了人們驅(qū)邪避災(zāi)、祈福迎祥的美好愿望。⑥走進(jìn)鄉(xiāng)村，更能深刻感受到非遺與年味的深度融合。人們忙著制作年糕、臘肉、香腸等傳統(tǒng)美食，這些制作過程本身就是一種非遺技藝的傳承。比如年糕的制作，每一個(gè)步驟都蘊(yùn)含著祖輩們的智慧與經(jīng)驗(yàn)。⑦而在一些地方，還有更加獨(dú)特的非遺表現(xiàn)形式，如皮影戲、木偶戲等。夜幕降臨，一盞盞油燈亮起，幕布上光影交錯(cuò)，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象躍然其上，講述著一段段古老而又神奇的故事。皮影戲距今已有兩千多年的歷史。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這些古老的戲劇形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，吸引著男女老少圍坐觀賞，成為春節(jié)期間不可或缺的文化盛宴。⑧春節(jié)期間，非遺的魅力還體現(xiàn)在各種民俗活動(dòng)中，如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年等。這些習(xí)俗雖然看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，是非遺文化的重要組成部分。它們不僅豐富了人們的節(jié)日生活，更在潛移默化中傳承著中華民族的傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀念。⑨在濃厚的年味中感受非遺魅力，是一次心靈的洗禮，也是一次文化的尋根之旅。春節(jié)既是一個(gè)重要節(jié)日，也是中華民族寶貴的精神財(cái)富，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力與深厚的歷史底蘊(yùn)，滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女的心田。讓我們?cè)谙硎芄?jié)日歡樂的同時(shí)，不忘傳承與保護(hù)這些珍貴的非遺文化，讓它們?cè)谛聲r(shí)代的陽(yáng)光下繼續(xù)熠熠生輝，照亮我們前行的道路。（選自《昭通新聞網(wǎng)》）17.文章第④和⑥段的順序能否調(diào)換？為什么？18.文章中提到春節(jié)期間能夠感受到“非遺”的魅力具體表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。19.運(yùn)用所學(xué)美學(xué)知識(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，探究文章第④段中加點(diǎn)詞“裝點(diǎn)”在文中的含義?！敬鸢浮?7.不能調(diào)換，第③段已經(jīng)提到“從城市到農(nóng)村”，第④段先寫城市，在古老的街巷中，介紹了剪紙藝術(shù)圖案、象征意義及作用，與第⑤段在街頭巷尾的舞龍舞獅銜接較緊密；第⑥段寫走進(jìn)鄉(xiāng)村，更能深刻感受到非遺與年味的深度融合，年糕、臘肉、香腸等傳統(tǒng)美食制作，就是在傳承非遺，與第⑦段寫充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的皮影戲、木偶戲銜接較緊密。符合邏輯順序。18.①色彩斑斕的剪紙藝術(shù)，傳遞對(duì)新年的美好期盼；②舞龍舞獅表演，增添節(jié)日喜慶氣氛，寄托驅(qū)邪避災(zāi)、祈福迎祥的愿望；③制作年糕、臘肉、香腸等傳統(tǒng)美食，傳承非遺技藝；④皮影戲、木偶戲等古老戲劇形式，成為春節(jié)文化盛宴；⑤貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年等民俗活動(dòng)，蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵。19.“裝點(diǎn)”即在文中有兩層含意。表層意思是剪紙作品裝飾了門窗，讓春節(jié)環(huán)境更具節(jié)日氛圍；深層意思是剪紙作品傳遞著人們對(duì)新年美好生活的向往與期盼，豐富了人們的精神世界，給人們的內(nèi)心帶來美好感受，讓人們?cè)谛睦砩铣錆M對(duì)新年的憧憬。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章聚焦春節(jié)里的“非遺”魅力，開篇點(diǎn)題，指出春節(jié)是“非遺”集中展現(xiàn)舞臺(tái)。隨后按“城市—鄉(xiāng)村”空間順序，依次呈現(xiàn)剪紙、舞龍舞獅、傳統(tǒng)美食制作、皮影木偶戲等“非遺”形態(tài)，還提及貼春聯(lián)等民俗。最后呼吁傳承保護(hù)“非遺”，讓其在新時(shí)代煥發(fā)光彩，脈絡(luò)清晰，凸顯“非遺”與年味融合及文化價(jià)值?！?7題詳解】本題考查段落順序邏輯。根據(jù)第③段“從城市到農(nóng)村，不同的地域孕育了各具特色的年俗文化”可知，行文有“城市到農(nóng)村”的空間順序鋪墊。第④段“走在古老的街巷中，首先映入眼簾的是那些色彩斑斕的剪紙藝術(shù)”，寫城市街巷的剪紙，與第⑤段“那是舞龍舞獅的隊(duì)伍正在街頭巷尾穿梭表演”的城市街頭活動(dòng)，在空間（城市場(chǎng)景）和內(nèi)容（城市年俗）上銜接緊密，符合“城市到農(nóng)村”推進(jìn)邏輯。第⑥段“走進(jìn)鄉(xiāng)村，更能深刻感受到非遺與年味的深度融合”，寫鄉(xiāng)村非遺（美食制作），與第⑦段“而在一些地方，還有更加獨(dú)特的非遺表現(xiàn)形式，如皮影戲、木偶戲等”的鄉(xiāng)村非遺（戲曲），在空間（鄉(xiāng)村場(chǎng)景）和內(nèi)容（鄉(xiāng)村年俗）上銜接自然，延續(xù)“城市到農(nóng)村”順序。若調(diào)換④⑥段，會(huì)打破“城市到農(nóng)村”的空間邏輯和內(nèi)容銜接，使文章條理混亂。故不能調(diào)換，體現(xiàn)行文邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。【18題詳解】本題考查信息提煉概括。（1）剪紙藝術(shù)方面：根據(jù)第④段“走在古老的街巷中，首先映入眼簾的是那些色彩斑斕的剪紙藝術(shù)……傳遞著對(duì)新年美好生活的向往與期盼。它們是非遺技藝的生動(dòng)展現(xiàn)”可知，色彩斑斕的剪紙藝術(shù)，借寓意吉祥圖案，傳遞對(duì)新年的美好期盼，展現(xiàn)非遺魅力。（2）舞龍舞獅方面：根據(jù)第⑤段“那是舞龍舞獅的隊(duì)伍正在街頭巷尾穿梭表演……不僅增添了節(jié)日的喜慶氣氛，更寄托了人們驅(qū)邪避災(zāi)、祈福迎祥的美好愿望”可知，舞龍舞獅表演，增添春節(jié)喜慶氛圍，寄托人們驅(qū)邪祈福的愿望，是“非遺”魅力體現(xiàn)。（3）傳統(tǒng)美食制作方面：根據(jù)第⑥段“走進(jìn)鄉(xiāng)村……人們忙著制作年糕、臘肉、香腸等傳統(tǒng)美食，這些制作過程本身就是一種非遺技藝的傳承”可知，鄉(xiāng)村制作年糕、臘肉等傳統(tǒng)美食，其制作過程傳承非遺技藝，展現(xiàn)“非遺”與年味融合的魅力。（4）傳統(tǒng)戲劇方面：根據(jù)第⑦段“而在一些地方，還有更加獨(dú)特的非遺表現(xiàn)形式，如皮影戲、木偶戲等……以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，吸引著男女老少圍坐觀賞，成為春節(jié)期間不可或缺的文化盛宴”可知，皮影戲、木偶戲等傳統(tǒng)戲劇，以獨(dú)特藝術(shù)魅力，成為春節(jié)文化盛宴，彰顯“非遺”魅力。（5）民俗活動(dòng)方面：根據(jù)第⑧段“春節(jié)期間，非遺的魅力還體現(xiàn)在各種民俗活動(dòng)中，如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、拜年等……傳承著中華民族的傳統(tǒng)美德與價(jià)值觀念”可知，貼春聯(lián)、掛燈籠等民俗活動(dòng)，蘊(yùn)含深厚文化內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)美德，是“非遺”魅力的體現(xiàn)。春節(jié)“非遺”魅力具體表現(xiàn)為：剪紙傳遞期盼、舞龍舞獅寄寓愿望、美食制作傳承技藝、傳統(tǒng)戲劇成文化盛宴、民俗活動(dòng)傳承美德，可依此從文中提取對(duì)應(yīng)內(nèi)容概括?！?9題詳解】本題考查詞語(yǔ)含義探究。（1）表層含義：根據(jù)第④段“這些剪紙作品不僅裝飾了門窗，更裝點(diǎn)了人們的心房”可知，從視覺和環(huán)境看，“裝點(diǎn)”表層是剪紙以紅紙為材，通過巧手下的吉祥圖案（如魚兒、蓮花），裝飾門窗，讓春節(jié)時(shí)的居住環(huán)境充滿節(jié)日氛圍，使街巷、門戶因色彩斑斕的剪紙，洋溢著新春的喜慶與美觀，這是直觀的“裝點(diǎn)”效果，契合美學(xué)中形式美對(duì)環(huán)境的美化作用。（2）深層含義：同樣依據(jù)第④段“傳遞著對(duì)新年美好生活的向往與期盼。它們是非遺技藝的生動(dòng)展現(xiàn)，更是民族智慧與審美情趣的集中體現(xiàn)”，從精神情感及美學(xué)內(nèi)涵（文化美、情感美）分析，“裝點(diǎn)”深層是剪紙作為非遺，承載民族智慧與審美，以寓意吉祥的圖案，傳遞人們對(duì)新年的期盼，豐富人們精神世界，讓人們?cè)诖汗?jié)時(shí)，從剪紙中獲得心靈慰藉與美好憧憬，使情感和文化在民俗藝術(shù)中得以寄托與傳承，這是更高層次的“裝點(diǎn)”，關(guān)乎文化傳承與情感共鳴的美學(xué)價(jià)值?！把b點(diǎn)”既含剪紙對(duì)春節(jié)環(huán)境的美化（表層），更有對(duì)人們精神情感、文化傳承的積極作用（深層），體現(xiàn)民俗藝術(shù)的美學(xué)意義。（四）閱讀下面文章，完成下面小題。夾竹桃季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。②在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門口?？腿艘蛔哌M(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺到仿佛走進(jìn)自己的家門口，大有賓至如歸之感了。③我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。④只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。⑤然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？⑥但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。⑦有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。⑧兩年前，我訪問了緬甸。在仰光開過幾天會(huì)以后，緬甸的許多朋友熱情地陪我們到緬甸北部古都蒲甘去游覽。然而就在這地方，在我們住的大樓前，我卻意外地發(fā)現(xiàn)了老朋友夾竹桃。花色比國(guó)內(nèi)的要多，除了紅色的和白色的以外，記得還有黃色的。葉子比我以前看到的更綠得像綠蠟，花朵開在高高的枝頭，更像片片的紅霞、團(tuán)團(tuán)的白雪、朵朵的黃云。蒼郁繁茂，濃翠逼人，同荒寒的古城形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。⑨我每天就在這樣的夾竹桃下走出走進(jìn)。晚上同緬甸朋友們?cè)跇巧蠎{欄閑眺，暢談各種各樣的問題，談蒲甘的歷史，談中緬文化的交流，談中緬兩國(guó)人民的胞波（兄弟）的友誼。在這時(shí)候，遠(yuǎn)處的古塔漸漸隱入暮靄中，近處的幾個(gè)古塔上卻給電燈照得通明，望之如靈山幻境。我伸手到欄外，就可以抓到夾竹桃的頂枝?；ㄏ阋惨魂囈魂嚨貜南旅骘h上樓來，仿佛把中緬友誼熏得更加芬芳。⑩就這樣，在對(duì)于夾竹桃的婉美動(dòng)人的回憶里，又涂上了一層絢爛奪目的中緬人民友誼的色彩。我從此更愛夾竹桃。（選自《一世珍藏的美文130篇》有刪減）20.作為文章標(biāo)題的“夾竹桃”，在文中具體指什么？21.作者在第④段中寫了一年三季常開的花，第⑤段中，作者將夾竹桃與院子里的其他花卉對(duì)比，其心境有何變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.賞析第⑥段畫線句：“我幻想它是地圖……微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫競(jìng)變成活畫了?！?3.聯(lián)系本文和《我的小桃樹》選段，說說你獲得的啟示。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了，然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。【答案】20.（1）表層指具體的夾竹桃植物。（2）深層象征作者對(duì)生命韌性的贊美和珍貴的中緬友誼。21.作者在第④段寫了眾多的花在春夏秋三季，花開花落，沒有間歇，寫出作者喜悅的心境；但“情景雖美，變化亦多”表現(xiàn)出他對(duì)“花事繁盛，轉(zhuǎn)瞬即逝”的感慨；第⑤段寫夾竹桃從春一直開到秋，突出夾竹桃的韌性；表達(dá)作者對(duì)其生命力持久的贊美。22.示例：運(yùn)用比喻和擬人，將花影比作地圖、荇藻、墨竹，賦予動(dòng)態(tài)感，生動(dòng)展現(xiàn)月光下夾竹桃的奇幻美，體現(xiàn)作者豐富的想象力與喜愛之情。23.示例一：堅(jiān)韌與堅(jiān)持?！秺A竹桃》中夾竹桃在其他花花期短暫、紛紛退場(chǎng)時(shí)，卻能長(zhǎng)期盛開，韌性十足?！段业男√覙洹分械男√覙湓陲L(fēng)雨中雖飽受摧殘，桃花掉落，枝干赤裸，但仍千百次掙扎，且頂端的花苞始終堅(jiān)守，不肯掉落。這都啟示我們?cè)谏钪幸邆鋱?jiān)韌不拔的品質(zhì)，面對(duì)困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)持下去，不輕易被打倒。示例二：平凡中的不凡。夾竹桃在作者眼中不是最美麗的花，卻有著獨(dú)特的韌性和美好；小桃樹在“我”的生活中或許是平凡的存在，但它在風(fēng)雨中的表現(xiàn)卻讓人看到了不凡。這告訴我們，即使是平凡的事物或人，也可能在特定的時(shí)刻展現(xiàn)出非凡的力量和價(jià)值，我們要善于發(fā)現(xiàn)平凡中的不凡，尊重和珍視每一個(gè)生命與事物的獨(dú)特之處。所談啟示緊扣《夾竹桃》和《我的小桃樹》，言之有理即可得分。其中《夾竹桃》和《我的小桃樹》中的哲理。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《夾竹桃》以物為載體，表層寫夾竹桃植物，深層借其韌性，贊生命力量，又因中緬友誼添文化內(nèi)涵。文中與其他花對(duì)比，先喜其他花之盛，后贊夾竹桃之恒，心境從賞繁華到敬堅(jiān)韌。月下花影聯(lián)想，展奇妙想象。與《我的小桃樹》皆以植物喻堅(jiān)韌，啟示我們于平凡處見不凡，以韌性抗風(fēng)雨，珍視生命力量?！?0題詳解】本題考查探究標(biāo)題含義。（1）表層含義：根據(jù)第②-⑨段對(duì)夾竹桃的描寫，如“客人一走進(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵”“我特別喜歡月光下的夾竹桃”“在仰光……我卻意外地發(fā)現(xiàn)了老朋友夾竹桃”等內(nèi)容可知，“夾竹桃”表層指具體的夾竹桃植物，包括故鄉(xiāng)大門內(nèi)、緬甸都蒲甘等地看到的夾竹桃。（2）深層含義：從第⑤段“夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！瓱o日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天……這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎”，能看出作者對(duì)夾竹桃生命韌性的贊美；再結(jié)合第⑧-⑩段，在緬甸看到夾竹桃，“在這時(shí)候，遠(yuǎn)處的古塔漸漸隱入暮靄中……花香也一陣一陣地從下面飄上樓來，仿佛把中緬友誼熏得更加芬芳”，可知“夾竹桃”還象征珍貴的中緬友誼?！?1題詳解】本題考查分析作者心境變化。（1）根據(jù)第④段“每年春天，迎春花首先開出黃色的小花……一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多”可知：作者描繪了春、夏、秋三季多種花交替開放的盛景，“花開花落，沒有間歇”展現(xiàn)繁花似錦的熱鬧，體現(xiàn)出作者欣賞繁花、享受美好的喜悅心境。但“情景雖美，變化亦多”，又隱含對(duì)美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝的感慨與惋惜，美好雖多卻難長(zhǎng)久留存。（2）根據(jù)第⑤段“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵……從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎”可知：作者寫夾竹桃“一朵花敗了，又開出一朵”，花期從春到秋長(zhǎng)久持續(xù)，展現(xiàn)出極強(qiáng)的韌性。與第④段中其他花“花開花落，變化亦多”對(duì)比，突出夾竹桃生命力的持久，此時(shí)作者的心境轉(zhuǎn)為對(duì)夾竹桃堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美與推崇，認(rèn)可其在歲月中持續(xù)綻放的力量?！?2題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析，可從修辭、內(nèi)容、情感角度，結(jié)合文本分析。根據(jù)第⑥段“我幻想它是地圖，它居然就是地圖了……微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了”可知，作者運(yùn)用比喻修辭，把夾竹桃的影子比作“地圖”“荇藻”“墨竹”。將靜態(tài)影子想象成不同事物，賦予影子多樣形態(tài)，又借“變成活畫”，讓影子有了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)展現(xiàn)月光下夾竹桃影子的奇幻多變。這些奇妙幻想，把平常的夾竹桃影子，轉(zhuǎn)化為充滿趣味與想象空間的畫面，呈現(xiàn)出月光下夾竹桃獨(dú)特的藝術(shù)美感，讓讀者感受到其別樣魅力。從“我幻想”“我就真看到一幅畫”等語(yǔ)句，能看出作者因夾竹桃影子產(chǎn)生豐富聯(lián)想，字里行間流露出對(duì)夾竹桃的喜愛，以及對(duì)其帶來奇妙體驗(yàn)的驚喜，借賞析語(yǔ)句，傳遞出作者對(duì)夾竹桃的獨(dú)特情感。【23題詳解】本題考查理解與感悟。（1）從“堅(jiān)韌與堅(jiān)持”角度：根據(jù)《夾竹桃》第⑤段“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟?！瓘拇禾煲恢钡角锾欤瑥挠夯ㄒ恢钡接耵⒒ê途栈?，無不奉陪”可知，夾竹桃在其他花花期短暫、紛紛凋謝時(shí)，能持續(xù)開放，展現(xiàn)出極強(qiáng)的韌性，長(zhǎng)期堅(jiān)守綻放。根據(jù)《我的小桃樹》選段“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞……幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去”可知，小桃樹在風(fēng)雨摧殘中，雖桃花脫落、枝干赤裸，仍不斷掙扎，頂端花苞堅(jiān)守不掉。啟示：二者都體現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持抗?fàn)幍木?。這啟示我們，生活中遇到困難挫折，要像夾竹桃和小桃樹一樣，不輕易放棄，憑借韌性與堅(jiān)持，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。（2）從“平凡中的不凡”角度：根據(jù)《夾竹桃》第①段“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花”可知，夾竹桃看似平凡，非名貴、美麗之花，卻因獨(dú)特韌性和給作者帶來的美好回憶，變得不凡?！段业男√覙洹分行√覙湓谏钪谢蛟S是平凡存在，但它在風(fēng)雨中頑強(qiáng)抗?fàn)?、花苞?jiān)守的表現(xiàn)，展現(xiàn)出不凡力量。啟示：這讓我們明白，平凡事物或人也可能有非凡價(jià)值。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊平凡中的不凡，如默默努力的同學(xué)、堅(jiān)守崗位的普通人，尊重并珍視其獨(dú)特之處，同時(shí)，也可在平凡中堅(jiān)守自我，綻放不凡光彩。示例一：夾竹桃花期長(zhǎng)久，歷經(jīng)風(fēng)雨仍持續(xù)綻放，展現(xiàn)堅(jiān)韌韌性。小桃樹在風(fēng)雨中頑強(qiáng)抗?fàn)?，絕不屈服。二者都以頑強(qiáng)姿態(tài)應(yīng)對(duì)磨難，啟示我們：在生活中，面對(duì)學(xué)習(xí)難題、生活挫折，要學(xué)它們的堅(jiān)韌，不被打倒，在堅(jiān)持中成長(zhǎng)，讓生命因抗?fàn)幎W光。示例二：夾竹桃雖不名貴美麗，卻因韌性與幻想價(jià)值不凡；小桃樹平凡，卻在風(fēng)雨中以花苞堅(jiān)守顯堅(jiān)韌。啟示我們：平凡事物也藏非凡力量，要善于發(fā)現(xiàn)，且以堅(jiān)韌面對(duì)生活坎坷，讓平凡綻放光彩。四、作文（40分）請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。（40分）24.按要求作文同學(xué)們讀了《經(jīng)典常談》，“把它當(dāng)作一只船，航到經(jīng)典的海里去”，這是朱自清在書中寄寓的殷切的希望；人到底應(yīng)該怎樣度過自己的一生？保爾·柯察金以自己的實(shí)際行動(dòng)做出響亮的回答，請(qǐng)以“名著，我因你而美麗”為題，寫一篇作文。要求：（1）若選題目二，請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材料；（4）不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；（5）書寫規(guī)范，字跡工整，不少于550字?！敬鸢浮坷模好?，我因你而美麗午后的陽(yáng)光透過窗戶，輕柔地灑在案頭那本《鋼鐵是怎樣煉成的》上，金色的光輝里，保爾?柯察金的形象仿佛又清晰起來，而我，也又一次想起名著于我的意義——是它，讓我在成長(zhǎng)里，一步步走向“美麗”。那是初二上學(xué)期的一次月考，我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)庥隽饲八从械幕F盧?？粗鴿M是紅叉的試卷，我的心仿佛墜入了冰窖。曾經(jīng)以為只要努力就有收獲，可現(xiàn)實(shí)的落差，讓我開始懷疑自己，甚至變得消極懈怠，聽課沒了精神，作業(yè)也敷衍起來。一個(gè)周末的午后，百無聊賴中，我瞥見了書架上的《鋼鐵是怎樣煉成的》。封面有些陳舊，邊角微微卷起，可那些熟悉的文字，卻像一把小錘，輕輕叩擊著我的心。我重新翻開它，保爾的故事再次在眼前展開：他在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，在工地上吃苦耐勞，即便后來傷病纏身，躺在病床上，也從未放棄為理想而奮斗，用筆繼續(xù)書寫生命的意義。讀到“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧……”時(shí)，我的眼眶濕潤(rùn)了。比起保爾所經(jīng)歷的磨難，我的這點(diǎn)挫折算得了什么？他在那樣艱難的處境中都能堅(jiān)守，我卻因?yàn)橐淮慰荚囀【鸵货瓴徽瘢瑢?shí)在太過懦弱。羞愧之余，我決心改變。我把保爾的這句話抄在便簽上，貼在書桌前。每天清晨，天還未亮，我便起床背書，清冷的空氣里，書聲瑯瑯；遇到難題時(shí)，保爾的身影就會(huì)浮現(xiàn)，鼓勵(lì)我不要放棄，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教；夜晚，臺(tái)燈下，我認(rèn)真梳理錯(cuò)題，一道道分析、總結(jié)。日子一天天過去，努力開始有了收獲。下次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我的成績(jī)大幅提升，重新找回了自信。我知道，這不僅是我一個(gè)人的努力，更有保爾精神的支撐，是名著給了我力量。合上《鋼鐵是怎樣煉成的》，陽(yáng)光依舊溫暖。名著于我，是成長(zhǎng)路上的引路人，它讓我在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，在迷茫時(shí)找到方向。因?yàn)槊?，我的心靈愈發(fā)強(qiáng)大，生命也綻放出屬于自己的美麗。我愿永遠(yuǎn)與名著相伴，在它的滋養(yǎng)下，繼續(xù)奔赴更“美麗”的遠(yuǎn)方?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文一、審題立意?！懊?，我因你而美麗”，關(guān)鍵詞是“名著”“因你而美麗”?！懊笔菍懽鲗?duì)象，需選取具體名著，如《經(jīng)典常談》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；“因你而美麗”強(qiáng)調(diào)名著對(duì)“我”在