部編版初中語文七年級下第1單元第2課《說和做》聽評課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學科為初中語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版初中語文七年級下冊第1單元第2課《說和做》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何通過文本分析培養(yǎng)學生的語言表達能力和思辨能力。本課重點圍繞《說和做》一課，引導學生理解“說”與“做”的關(guān)系，并通過文本分析提升學生的閱讀理解能力和寫作意識。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“說和做”的主題展開，分為文本解讀、主題探究、寫作遷移三個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板和粉筆，多媒體設(shè)備運行正常，PPT課件展示了相關(guān)圖片和文字資料，輔助學生理解文本內(nèi)容。教師提前預(yù)習了教材，并準備了相關(guān)練習題，為課堂互動和評估做了充分準備。

2.教學過程

開始階段，教師通過提問導入新課，詢問學生對“說”和“做的理解，引導學生思考兩者的關(guān)系。導入方式簡潔明了，效果較好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了《說和做》一課的背景和主旨，然后組織學生分組討論“說”和“做”的具體表現(xiàn)和意義。教師的教學方法靈活，能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學節(jié)奏，部分學生積極參與討論，但仍有部分學生較為被動。在講解過程中，教師通過舉例說明，幫助學生理解抽象概念，如“說”要真誠，“做”要堅定，并通過對比不同人物的表現(xiàn)，深化學生的認識。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納了本課的重點內(nèi)容，并布置了寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“說和做”的小短文。作業(yè)布置合理，能夠幫助學生鞏固所學知識，并提升寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和點評等方式與學生互動，學生參與度較高，但部分學生回答問題的積極性不足。教師能夠及時給予學生鼓勵和指導，如對回答正確的學生給予表揚，對回答錯誤的學生進行耐心糾正。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，但部分學生由于缺乏自信，未能充分表達自己的想法。教師通過分組討論的方式，讓學生相互啟發(fā)，提升參與度。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度較好，能夠認真聽講并做好筆記。部分學生表現(xiàn)出較強的學習興趣，如對教師提出的問題積極思考，對討論環(huán)節(jié)充滿期待。學生之間的合作學習情況良好，在分組討論時，學生能夠相互交流，共同完成任務(wù)。但仍有部分學生較為獨立，未能充分融入小組學習。教師通過巡視和指導，幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，提升合作效率。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不做與課堂無關(guān)的事情。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體教學節(jié)奏控制得當。教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學進度，如發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，通過提問或改變教學方法等方式，重新吸引學生的注意力。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示相關(guān)圖片和文字資料，輔助學生理解文本內(nèi)容。PPT設(shè)計簡潔明了，內(nèi)容與教學主題緊密相關(guān)，能夠幫助學生直觀地理解抽象概念。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，如通過圖片展示，學生能夠更好地理解“說”和“做”的具體表現(xiàn)，通過文字資料，學生能夠深入分析文本主旨。教師還能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整技術(shù)使用方式，如發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，通過切換圖片或播放視頻等方式，重新吸引學生的注意力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，緊密圍繞部編版初中語文七年級下冊第1單元第2課《說和做》的核心內(nèi)容設(shè)定。教學目標主要包括：理解課文內(nèi)容，把握“說”與“做”的辯證關(guān)系；學習課文通過具體事例說明道理的寫作方法；培養(yǎng)學生言之有物、言之有理的口語和書面表達能力。從課堂觀察和課后交流來看，教學目標的達成度較高。在教學過程中，教師通過引導學生逐段閱讀、分析人物言行、討論主題意義等方式，幫助學生逐步深入理解課文。大部分學生能夠準確概括課文主旨，即“說”要真誠，“做”要堅定，并能夠結(jié)合課文中的事例進行解釋。例如，在討論“說”與“做”的關(guān)系時，學生能夠引用文中的具體情節(jié)，如聞一多先生“說”得慷慨激昂，“做”得堅定不移，從而理解兩者的一致性。這表明學生對教學目標的認知較為清晰，并在課堂上積極努力地朝著目標前進。部分學生在回答問題時能夠展現(xiàn)出對課文的理解，如對“說”和“做”在不同情境下的表現(xiàn)進行對比分析，顯示出他們對知識點的掌握較為扎實。然而，仍有少數(shù)學生在理解抽象概念時存在困難，需要教師進一步引導和幫助。總體而言，教學目標的達成度較高，但仍有提升空間，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過講解、舉例、對比等方式，幫助學生理解和記憶“說”與“做”的概念及其關(guān)系。例如，教師通過對比不同人物在“說”和“做”方面的表現(xiàn)，如聞一多先生和杜甫的詩句，讓學生更直觀地理解抽象概念。大部分學生能夠記住這些知識點，并在課堂上積極運用。在分組討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識分析問題，如討論“說”要真誠，“做”要堅定的意義時，學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行闡述，顯示出他們對知識點的理解和記憶較為深入。此外，教師還通過布置寫作作業(yè)的方式，讓學生將所學知識運用到實際寫作中，進一步提升學生的知識掌握程度。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠圍繞“說和做”的主題進行寫作，并運用課文中的事例和寫作方法，顯示出他們對知識點的掌握較為扎實。然而，仍有少數(shù)學生在寫作時存在困難，如對主題的理解不夠深入，對寫作方法的運用不夠熟練，需要教師進一步指導和幫助。總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但仍有提升空間，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過學習《說和做》一課，學生不僅提升了語文能力，還在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。首先，課文中的事例和人物形象對學生產(chǎn)生了感染力。例如，聞一多先生“說”得慷慨激昂，“做”得堅定不移的精神，讓學生深受感動，激發(fā)了他們的愛國情懷和社會責任感。學生在課堂上紛紛發(fā)言，表達對聞一多先生的敬佩之情，并表示要學習他的精神，做一個言行一致的人。其次，課文中的寫作方法對學生產(chǎn)生了啟發(fā)。教師通過引導學生分析課文的寫作方法，如通過具體事例說明道理，讓學生認識到寫作要言之有物、言之有理。學生在寫作作業(yè)中，能夠運用這些方法，提升自己的寫作能力。此外，課文還培養(yǎng)了學生的思辨能力。教師通過引導學生討論“說”與“做”的關(guān)系，讓學生認識到兩者的一致性和重要性。學生在課堂上積極思考，發(fā)表自己的觀點，展現(xiàn)出較強的思辨能力?？傊菊n在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學生對“說和做”的意義有了更深刻的理解，并在情感態(tài)度價值觀方面得到了培養(yǎng)。然而，仍有少數(shù)學生在情感態(tài)度價值觀方面存在不足，需要教師進一步引導和幫助?？傮w而言，本課在促進學生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，但仍有提升空間，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學過程流暢，師生互動積極，學生學習狀態(tài)較好，課堂管理有序，教學技術(shù)使用得當，教學效果達到了預(yù)期。最突出的優(yōu)點是教師能夠深入挖掘教材，引導學生理解“說和做”的辯證關(guān)系，并通過多種教學方法，如講授、討論、舉例等，幫助學生掌握知識，提升能力。教師的教學設(shè)計合理，能夠根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏，并注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思辨能力。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT展示、圖片展示等，輔助教學，提升教學效果。這些優(yōu)點使得本節(jié)課成為一節(jié)成功的語文課，為學生提供了良好的學習體驗。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

首先，針對部分學生參與度不高的問題，教師可以采取更多激勵措施，如設(shè)立小組積分制度，對積極參與的學生給予獎勵，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師還可以設(shè)計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在參與中學習，提升學習效果。

其次，針對部分學生理解抽象概念時存在困難的問題，教師可以采用更多直觀的教學方法，如通過圖片、視頻、動畫等方式，幫助學生理解抽象概念。同時，教師還可以設(shè)計更多分層教學活動，根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同難度的問題和任務(wù)，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

再次，針對課堂時間分配的問題，教師可以更加合理地安排教學時間，如將部分內(nèi)容提前布置為預(yù)習作業(yè)，以節(jié)省課堂時間，用于更重要的教學內(nèi)容。同時，教師還可以采用更多高效的教學方法，如快速問答、小組討論等，提升課堂效率。

最后，針對寫作作業(yè)完成情況不理想的問題，教師可以提供更多寫作指導，如講解寫作技巧、提供寫作范例等，幫助學生提升寫作能力。同時，教師還可以組織學生進行互評互改，讓學生在互評互改中學習，提升寫作水平。

通過以上改進措施，相信教師能夠進一步提升教學質(zhì)量，為學生提供更好的學習體驗。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排同年級教師進行集體備課，共同研討教學方法和策略，提升教師的教學水平。同時，還可以組