浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《指南針為什么能指方向（一）》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年4月15日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：王明

學(xué)科/課程名稱(chēng)：科學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：《指南針為什么能指方向（一）》

聽(tīng)課人姓名：李紅

聽(tīng)課人職務(wù)：教研員

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“指南針的工作原理”展開(kāi)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、指南針模型、磁鐵、鐵屑、地球儀、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教具配套，能夠有效支撐教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫(huà)演示清晰，有助于學(xué)生理解磁偏角和地磁場(chǎng)的概念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過(guò)展示指南針在不同位置的變化，引發(fā)學(xué)生思考“指南針為什么能指方向”。通過(guò)提問(wèn)“指南針是什么原理”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，效果較好，學(xué)生興趣濃厚。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。首先講解地磁場(chǎng)的基本概念，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“用磁鐵制作指南針”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察磁針的指向變化。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)操作步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。此外，教師組織小組討論，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出“地球是一個(gè)大磁體”的結(jié)論。教學(xué)方法靈活，符合科學(xué)探究的要求。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過(guò)多媒體展示磁偏角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考“指南針在實(shí)際生活中的應(yīng)用”?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。作業(yè)布置合理，要求學(xué)生調(diào)查家庭中的磁性物品，并分析其原理，聯(lián)系實(shí)際生活。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生參與度良好，能夠積極回答問(wèn)題，參與實(shí)驗(yàn)操作。小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察磁針的變化，并記錄數(shù)據(jù)。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言等方式管理課堂，確保教學(xué)秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了地磁場(chǎng)和磁偏角的概念，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師使用投影儀展示學(xué)生操作步驟，便于全體學(xué)生觀察。技術(shù)手段的應(yīng)用提升了教學(xué)效果，但部分學(xué)生操作指南針時(shí)仍存在技術(shù)依賴(lài)，教師應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課時(shí)主要目標(biāo)包括：知道地球是一個(gè)大磁體，理解地磁場(chǎng)的基本性質(zhì)；認(rèn)識(shí)指南針的工作原理，了解磁偏角的概念；初步學(xué)會(huì)使用指南針進(jìn)行簡(jiǎn)單的方向辨別。教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解地磁場(chǎng)和指南針的工作原理，并能初步解釋磁偏角現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照要求操作指南針模型，并記錄數(shù)據(jù)，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初步掌握。課堂提問(wèn)和小組討論的結(jié)果表明，大部分學(xué)生能夠回答與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)展示指南針的變化，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀地感受了磁針的指向變化，加深了對(duì)地磁場(chǎng)和指南針工作原理的理解。多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生建立了地磁場(chǎng)與指南針指向之間的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。在總結(jié)階段，教師通過(guò)提問(wèn)和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧了本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠較為清晰地表述地球磁場(chǎng)的性質(zhì)和指南針的工作原理。知識(shí)記憶方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后能夠記住磁針的指向規(guī)律，并能解釋簡(jiǎn)單的磁性現(xiàn)象。技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，初步學(xué)會(huì)了使用指南針模型，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用磁鐵制作簡(jiǎn)易指南針。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并提出改進(jìn)建議。但仍有少數(shù)學(xué)生操作不夠熟練，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出。教師通過(guò)引入指南針的歷史和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。此外，教師通過(guò)展示指南針在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如航海、地理測(cè)繪等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)，顯示出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后能夠主動(dòng)查閱資料，進(jìn)一步了解地磁場(chǎng)和指南針的相關(guān)知識(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果良好，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本課時(shí)的教學(xué)效果較好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本課時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效、學(xué)生參與度高的科學(xué)課。王明老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂掌控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解抽象的科學(xué)概念。實(shí)驗(yàn)“用磁鐵制作指南針”不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作精神。此外，多媒體課件的使用恰到好處，動(dòng)畫(huà)演示清晰直觀，幫助學(xué)生建立了地磁場(chǎng)與指南針指向之間的聯(lián)系，提升了教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過(guò)展示指南針在不同位置的變化，引發(fā)學(xué)生思考，自然地引出本課主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，并布置的作業(yè)具有實(shí)踐性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。師生互動(dòng)頻繁，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生積極交流，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的科學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作指南針模型時(shí)存在技術(shù)依賴(lài)，過(guò)多依賴(lài)教師或多媒體演示，自主探究能力有待提高。建議教師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作示范，并提前準(zhǔn)備操作指南，讓學(xué)生有據(jù)可依。同時(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)的難度和開(kāi)放性，例如，讓學(xué)生嘗試在不同環(huán)境中（如金屬容器中）使用指南針，觀察其指向變化，并分析原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以引入更多的變量，如不同材質(zhì)的磁鐵、不同強(qiáng)度的磁場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，更深入地理解磁性的原理。

其次，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分概念如“磁偏角”較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能存在困難。建議教師采用更多的類(lèi)比和實(shí)例來(lái)解釋抽象概念。例如，可以用水流的方向類(lèi)比磁力線的方向，用地球的自轉(zhuǎn)和磁場(chǎng)的關(guān)系類(lèi)比磁偏角的形成，幫助學(xué)生建立直觀的理解。此外，可以增加一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生用磁鐵模擬地磁場(chǎng)，繪制磁力線分布圖，從而加深對(duì)磁偏角的理解。

再次，課堂時(shí)間分配可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然教師對(duì)時(shí)間控制得當(dāng)，但在某些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)壓縮時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加簡(jiǎn)潔，將更多時(shí)間留給實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行觀察和操作。此外，可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而提高實(shí)驗(yàn)效率。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)可以更加多元化。除了課堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)操作，可以增加一些形成性評(píng)價(jià)手段，如讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制實(shí)驗(yàn)示意圖，或者進(jìn)行小組展示，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評(píng)價(jià)可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，并積極探索新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。此外，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，參加教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方式、學(xué)生對(duì)抽象概念的理解程度以及課堂時(shí)間的分配情況。通過(guò)對(duì)比前后兩次聽(tīng)課的情況，可以評(píng)估教師的改進(jìn)效果，并進(jìn)一步提出建議。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助王明