語文七年級下冊第3單元12《臺階》聽評課記錄(部編版)一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，由王老師執(zhí)教部編版語文七年級下冊第3單元第12課《臺階》。本課時圍繞“臺階”這一意象，引導學生理解父親的形象和文章主旨，培養(yǎng)學生的文本解讀能力和情感共鳴能力。

聽課人李老師，擔任學校教研組長，本次聽課旨在通過觀摩《臺階》的教學實踐，探討如何在初中語文教學中深化文本解讀，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“臺階”的象征意義展開，分為導入、研讀、討論、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和自制圖片卡片，多媒體課件制作精良，關(guān)鍵語句和重點段落標注明確，便于學生直觀理解。

2.教學過程

（1）開始階段：導入新課的方式生動有效。王老師以“臺階”為切入點，提問學生“生活中有哪些臺階？它們意味著什么？”，通過生活化問題引發(fā)學生思考，自然過渡到文本主題。導入環(huán)節(jié)耗時約5分鐘，效果顯著，學生迅速進入學習狀態(tài)。

（2）展開階段：教學方法選擇恰當，以講授與討論相結(jié)合。在研讀環(huán)節(jié)，教師引導學生逐段分析父親的形象，如“臺階”的修建過程、父親的性格特點等，采用小組討論和全班交流的方式，鼓勵學生表達個人見解。例如，在分析“父親總想造一棟高墻”時，教師通過對比不同學生的觀點，深化對父親“勤勞”“固執(zhí)”等性格的理解。實驗環(huán)節(jié)設(shè)計合理，通過角色扮演讓學生模擬父親與鄰居的對話，增強情感體驗。展開階段時間分配合理，共35分鐘，其中講授占20分鐘，討論占15分鐘。

（3）結(jié)束階段：總結(jié)歸納簡潔有力。教師以“臺階”的象征意義為核心，總結(jié)全文，并布置作業(yè)：以“我的臺階”為題寫一篇隨筆?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)耗時5分鐘，作業(yè)布置明確，兼顧文本拓展和寫作訓練。

3.師生互動

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師善于傾聽學生發(fā)言，如當有學生提出“父親是否過于固執(zhí)”時，教師先肯定其思考深度，再引導其他學生補充，形成思維碰撞。學生參與度較高，尤其是討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能積極發(fā)言。反應情況方面，學生普遍對角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，專注度良好。在研讀環(huán)節(jié)，學生認真記錄筆記，對重點語句反復朗讀。合作學習情況良好，小組討論時分工明確，如有的學生負責記錄觀點，有的負責整理語言。部分學生表現(xiàn)出較強的文本分析能力，如能準確概括父親的形象特征。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，無隨意說話或做小動作現(xiàn)象。時間分配合理，各環(huán)節(jié)銜接流暢，教師通過計時器控制時間，確保教學任務完成。課堂節(jié)奏控制得當，在討論環(huán)節(jié)適當延長時間，保證學生充分思考。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效。教師利用投影儀展示課件，關(guān)鍵語句突出顯示，便于學生捕捉信息。自制圖片卡片用于角色扮演環(huán)節(jié)，增強情境感。技術(shù)手段對教學效果起到良好支持作用，如通過多媒體播放父親修臺階的音頻片段，激發(fā)學生情感共鳴。但技術(shù)使用時機需進一步優(yōu)化，如討論環(huán)節(jié)投影儀光線較暗，影響部分學生觀看。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和語文課程標準要求。本課時設(shè)定了三個主要目標：理解“臺階”的象征意義，分析父親的人物形象，體會作者的情感。通過課堂觀察和課后作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)學生基本達到了預期學習目標。在理解“臺階”象征意義方面，多數(shù)學生能結(jié)合文本和生活實際，將“臺階”解讀為人生目標、社會地位或奮斗過程的象征。例如，有學生在討論中提到“臺階就像人生中的每一個小目標，需要一步步去實現(xiàn)”，這表明學生對文本的深層含義有了初步把握。在分析父親形象方面，學生普遍能概括出父親“勤勞、堅韌、固執(zhí)”等性格特點，并能結(jié)合具體事例進行說明。如分析父親“每天天不亮就起床”這一細節(jié)時，學生普遍認為這體現(xiàn)了父親的勤勞和為家庭付出的精神。在體會作者情感方面，學生能通過父親的語言、動作描寫，感受到作者對父親的復雜情感，既有敬佩，也有淡淡的憂傷。教學目標的達成度較高，尤其是在引導學生進行深度解讀方面，效果顯著。

部分學生表現(xiàn)突出，如一名學生在角色扮演環(huán)節(jié)，通過細膩的表演展現(xiàn)了父親內(nèi)心的掙扎，加深了其他學生對人物形象的理解。但也有少數(shù)學生在解讀“臺階”象征意義時較為困難，可能需要教師進一步引導?？傮w而言，教學目標的達成情況良好，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，尤其體現(xiàn)在對文本細節(jié)的把握和對重點語句的解讀上。在研讀環(huán)節(jié)，教師通過提問“父親為什么總想造一棟高墻？”引導學生關(guān)注文本細節(jié)，學生能準確找出相關(guān)段落，并結(jié)合上下文進行分析。如“父親總想造一棟高墻”這一句，學生普遍認為這體現(xiàn)了父親對改變現(xiàn)狀的渴望，但也暗示了他與周圍環(huán)境的隔閡。在技能掌握方面，學生的文本分析能力和口語表達能力得到了鍛煉。通過小組討論和全班交流，學生學會了如何提取關(guān)鍵信息、組織語言表達觀點。例如，在討論“父親是否過于固執(zhí)”時，學生能從不同角度提出看法，如有的認為父親固執(zhí)，因為“他堅持自己的想法，不顧及別人的意見”；有的則認為父親并非固執(zhí)，而是“他為了家庭不得不堅持”。這種多角度的討論，不僅提升了學生的批判性思維能力，也鍛煉了他們的口語表達能力。此外，學生在情感態(tài)度價值觀方面也有明顯提升，如通過角色扮演，學生更能體會父親的不易，從而學會尊重和理解他人。

但在知識記憶方面，仍有部分學生存在遺忘現(xiàn)象，如對一些關(guān)鍵語句的理解不夠深入，需要教師通過反復強調(diào)和課后復習來鞏固?？傮w而言，學生對知識點的掌握程度較高，但教師需關(guān)注個體差異，對學習困難的學生提供更多幫助。例如，可以設(shè)計一些記憶性練習，如填空題、選擇題等，幫助學生鞏固所學知識。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如制作知識思維導圖，幫助學生梳理知識點，提高記憶效率。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生的全面發(fā)展方面取得了顯著成效，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上。通過文本解讀和情感體驗活動，學生不僅加深了對父親形象的理解，也提升了自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在情感體驗方面，教師通過播放音頻片段、組織角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受父親的情感世界。例如，在播放父親修臺階的音頻片段時，學生的表情普遍變得嚴肅，有的甚至流露出感動之情。這種情感共鳴，使學生更能理解作者的用意，也更容易產(chǎn)生對父親的敬佩之情。在態(tài)度價值觀方面，學生通過討論“我們應該如何對待像父親這樣的長輩？”，形成了正確的價值觀。如有的學生提出“我們應該尊重長輩的努力，即使他們的想法有些過時”，這表明學生已經(jīng)形成了正確的家庭觀念和社會責任感。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人意見、尊重不同觀點，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社交能力。

但在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，仍有部分學生表現(xiàn)不夠積極，如有的學生在討論“我們應該如何對待像父親這樣的長輩？”時，顯得有些被動，缺乏主動思考的意識。這可能與學生的個人性格或家庭環(huán)境有關(guān)，需要教師通過更多引導和激勵，幫助學生樹立正確的價值觀。例如，教師可以設(shè)計一些情景模擬活動，讓學生在實踐中體驗尊重他人、關(guān)愛他人的重要性。此外，教師還可以利用課外閱讀資源，如《背影》《我的母親》等，拓展學生的情感體驗，幫助他們形成更全面的人生觀和價值觀?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面取得了顯著成效，但教師需關(guān)注個體差異，對學習態(tài)度不夠積極的學生提供更多引導和激勵。

在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，如引導學生思考“父親是否過于固執(zhí)？”，學生能從不同角度提出看法，這表明學生已經(jīng)具備了初步的獨立思考能力。此外，教師通過鼓勵學生表達個人見解，也增強了學生的自信心和表達能力。這些都有助于學生的全面發(fā)展，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學過程流暢自然，師生互動積極有效，教學目標達成度高。最突出的優(yōu)點是教師能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導學生進行深度解讀，同時注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。在教學方法上，教師能夠靈活運用講授、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。此外，教師對課堂節(jié)奏的控制得當，時間分配合理，確保了教學任務的順利完成。在技術(shù)使用方面，教師能夠有效利用多媒體技術(shù)輔助教學，增強了教學效果。總體而言，這是一堂成功的語文課，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。

本節(jié)課的成功之處還體現(xiàn)在對學生的關(guān)注上。教師能夠關(guān)注到每個學生的需求，及時給予指導和幫助。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的困惑，并耐心解答。這種以學生為中心的教學方式，有助于培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。此外，教師還能夠通過評價和反饋，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。這種及時的評價和反饋機制，對于學生的學習成長至關(guān)重要?？偟膩碚f，本節(jié)課在多個方面都表現(xiàn)出色，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多亮點，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在教學資源的準備上，可以更加豐富多樣。例如，除了教材和多媒體課件外，還可以引入一些與主題相關(guān)的視頻、圖片等，以增強學生的直觀感受。此外，教師可以設(shè)計一些與生活實際相結(jié)合的案例，幫助學生更好地理解文本內(nèi)涵。例如，可以讓學生分享自己生活中類似的“臺階”故事，從而加深對主題的理解。這些改進措施將有助于提高學生的學習興趣和參與度。

在教學方法的運用上，可以更加注重學生的個性化學習。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)自己的興趣選擇不同的討論主題，從而提高學習的主動性和積極性。此外，教師可以設(shè)計一些分層任務，滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習基礎(chǔ)較好的學生，可以要求他們進行更深入的分析和解讀；對于學習基礎(chǔ)較薄弱的學生，可以要求他們掌握基本的知識點。這些改進措施將有助于提高教學的針對性和有效性。

在課堂管理方面，可以更加注重學生的自主學習能力培養(yǎng)。例如，可以設(shè)計一些自主學習任務，讓學生在課前或課后進行自主學習。此外，教師可以鼓勵學生之間進行合作學習，共同完成任務。例如，可以讓學生分組進行討論和研究，從而提高他們的團隊合作能力和溝通能力。這些改進措施將有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學生的情感體驗。例如，可以設(shè)計一些情感體驗活動，讓學生在活動中感受和理解文本的情感。此外，教師可以鼓勵學生分享自己的情感體驗，從而加深對文本的理解。這些改進措施將有助于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，提高他們的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

總體而言，通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使學生在語文學習中獲得更多的收獲和成長。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學研討活動，讓教師分享教學經(jīng)驗和心得。例如，可以定期舉行教學研討會，讓教師們分享自己在教學實踐中的經(jīng)驗和心得。通過交流和學習，教師可以不斷提高自己的教學水平。此外，還可以邀請一些教學專家進行指導，幫助教師解決教學中的問題。

其次，提供專業(yè)發(fā)展機會，如參加培訓、工作坊等。例如，可以組織教師參加一些語文教學方面的培訓和工作坊，幫助教師學習新的教學理念和方法。通過不斷學習和提升，教師可以更好地適應教學發(fā)展的需要。

再次，建立師徒結(jié)對制度，讓經(jīng)驗豐富的教師幫助新教師成長。例如，可以安排一些經(jīng)驗豐富的教師與新教師結(jié)