人教版八年級上冊音樂《1.4拉起手》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學科/課程名稱為音樂，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為人教版八年級上冊音樂《1.4拉起手》。

聽課人王老師，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞歌曲《拉起手》的學唱和音樂表現(xiàn)展開。教學資源準備充分，包括教材、鋼琴、多媒體課件（含歌詞、旋律音頻、音樂視頻等），教具有節(jié)拍器、打擊樂器。多媒體課件設計簡潔，重點突出，與教學內(nèi)容緊密相關，為后續(xù)教學活動提供了有效支持。

2.教學過程：

開始階段：教師通過播放音樂視頻《拉起手》導入，以“你感受到怎樣的情緒？”引導學生思考，激發(fā)學習興趣。導入方式生動，學生能夠迅速進入情境，效果良好。

展開階段：教師采用講授法講解歌曲背景，結(jié)合多媒體展示歌詞，然后通過分句教唱、集體合唱等方式推進教學。在學唱過程中，教師注重旋律線條和節(jié)奏的講解，并穿插小組討論，讓學生分析歌曲的情感表達。部分環(huán)節(jié)使用打擊樂器為歌曲伴奏，增強學生的參與感。教學方法多樣，但講授時間稍長，部分學生出現(xiàn)注意力分散的情況。

結(jié)束階段：教師帶領學生進行完整演唱，并總結(jié)歌曲的積極向上的主題。布置作業(yè)時，要求學生課后練習歌曲，并嘗試用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏伴奏，具有一定的實踐性。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學生互動，課堂氛圍活躍。但部分互動過于形式化，如“對不對”“好不好”等簡單回答，未能充分調(diào)動學生的深度思考。學生參與度整體較高，但參與形式單一，主要為跟唱和回答問題，缺乏個性化表現(xiàn)機會。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較好，尤其是在學唱和伴奏環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的興趣。專注度方面，前半節(jié)課表現(xiàn)較好，后半節(jié)課部分學生開始出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學習方面，小組討論時學生能夠相互交流，但配合度不均，個別小組討論偏離主題。

5.課堂管理：課堂紀律良好，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序。時間分配基本合理，但導入環(huán)節(jié)用時較長，導致展開階段時間略顯緊張。課堂節(jié)奏控制得當，但在小組活動環(huán)節(jié)，個別小組完成時間過長，影響后續(xù)教學進度。

6.教學技術使用：教師有效利用了多媒體課件和鋼琴輔助教學，音頻播放清晰，視頻展示直觀，技術手段對教學效果起到了積極作用。但部分環(huán)節(jié)過度依賴技術，如歌詞展示時未結(jié)合板書，導致學生記憶歌詞時出現(xiàn)困難。建議適當減少技術使用，增加板書等傳統(tǒng)教學手段。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要圍繞“學唱歌曲《拉起手》，感受并表現(xiàn)歌曲積極向上的情緒”展開。從課堂觀察和學生反饋來看，大部分學生達到了預期的學習目標。歌曲《拉起手》的旋律和歌詞經(jīng)過課堂上的分句教唱、集體練習和多媒體輔助，學生能夠基本完整地演唱歌曲，并對歌曲的主題有初步的理解。目標達成度較高，但仍有部分學生在節(jié)奏和音準方面存在個體差異，需要在后續(xù)教學中進行針對性指導。

2.知識掌握：在知識點理解和記憶方面，學生能夠較好地掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。教師通過多媒體展示、節(jié)拍器輔助和打擊樂器實踐，幫助學生建立了對歌曲音樂要素的直觀認識。例如，在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，教師通過拍手和腳踏的方式示范，學生能夠模仿并掌握歌曲的基本節(jié)奏型。但在音準方面，部分學生在高音區(qū)的演唱出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象，這可能與教師對音準的強調(diào)不足有關。此外，學生對歌曲背景和文化內(nèi)涵的理解較為淺顯，教師可以進一步拓展相關知識，提升學生的音樂素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)出色，歌曲《拉起手》的旋律明快、歌詞積極，教師通過多種教學手段引導學生感受歌曲的正能量，促進了學生的全面發(fā)展。在課堂互動中，學生能夠積極參與討論，表達自己對歌曲的理解和感受，部分學生還自發(fā)地用打擊樂器為歌曲伴奏，展現(xiàn)出對音樂的熱愛和創(chuàng)造力。這種積極的學習態(tài)度對學生的情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生了積極影響。此外，教師在課堂中強調(diào)合作學習，鼓勵學生相互幫助、共同進步，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。但需要注意的是，部分學生在小組活動中表現(xiàn)較為被動，教師可以進一步設計更具吸引力的合作任務，激發(fā)所有學生的參與熱情?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果顯著，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法多樣，能夠較好地達成教學預期。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效利用多媒體技術和多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍。例如，通過播放音樂視頻導入新課，直觀地展現(xiàn)了歌曲的風格和情感；運用鋼琴伴奏和節(jié)拍器，幫助學生準確掌握旋律和節(jié)奏；設計小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。此外，教師的教學態(tài)度認真，語言表達清晰，對學生的鼓勵和引導能夠有效提升學生的自信心?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的音樂教學實踐。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）優(yōu)化教學設計，平衡各環(huán)節(jié)時間分配。導入環(huán)節(jié)雖然生動，但用時較長，影響了后續(xù)教學時間。建議精簡導入環(huán)節(jié)，直接切入歌曲學唱，將更多時間用于展開階段的實踐和互動。例如，可以將導入環(huán)節(jié)縮短至3-5分鐘，快速展示歌曲并引導學生進入學習狀態(tài)。

（2）豐富互動形式，提升學生參與深度。當前課堂互動主要以提問和簡單回答為主，互動形式較為單一。建議增加更多開放性問題和探究性活動，鼓勵學生深入思考和表達。例如，在分析歌曲情感環(huán)節(jié)，可以設計“如果你是歌曲的創(chuàng)作者，你會如何表達？”等開放性問題，引導學生從不同角度理解歌曲內(nèi)涵。

（3）加強個別指導，關注學生個體差異。部分學生在音準和節(jié)奏方面存在困難，需要教師進行針對性指導。建議在學唱過程中增加個別指導環(huán)節(jié)，例如，對于音準較弱的學生，可以采用哼唱、慢速練習等方法幫助他們糾正；對于節(jié)奏感較差的學生，可以增加節(jié)奏練習的次數(shù)和難度，并鼓勵他們使用節(jié)拍器輔助練習。

（4）深化情感體驗，拓展價值觀教育。雖然歌曲的積極主題有所體現(xiàn)，但情感體驗的深度和價值觀教育的廣度仍有提升空間。建議在教學中增加更多情感體驗活動，例如，可以引導學生通過表情、動作等方式表達對歌曲的理解；還可以結(jié)合實際生活案例，探討歌曲主題在現(xiàn)實生活中的意義，幫助學生將音樂學習與生活實踐相結(jié)合。

（5）優(yōu)化技術使用，兼顧傳統(tǒng)教學手段。當前課堂過度依賴多媒體技術，導致部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)技術支持不足的問題。建議在教學中適當減少技術使用，增加板書、手勢等傳統(tǒng)教學手段。例如，在歌詞教學環(huán)節(jié)，可以結(jié)合板書逐句講解，幫助學生更好地記憶歌詞；在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，可以采用手勢輔助，幫助學生理解節(jié)奏型。

如何進一步提升教學質(zhì)量？除了上述具體改進措施外，還可以從以下幾個方面進一步提升教學質(zhì)量：

（1）加強教材研究，挖掘教學資源。教師應深入研讀教材，挖掘教材中的教學資源，并結(jié)合學生實際情況進行教學設計。例如，可以結(jié)合歌曲《拉起手》的教學，拓展其他具有相似主題或風格的音樂作品，豐富學生的音樂體驗。

（2）創(chuàng)新教學方法，提升課堂活力。教師應積極探索新的教學方法，例如，可以嘗試使用奧爾夫教學法、柯達伊教學法等，將音樂教學與游戲、舞蹈等活動相結(jié)合，提升課堂的趣味性和互動性。

（3）加強自身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師應不斷學習音樂理論知識和教學方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以參加音樂教學研討會、閱讀音樂教育專業(yè)書籍等，不斷更新教育理念和教學方法。

（4）關注學生成長，建立成長檔案。教師應關注學生的成長過程，建立學生成長檔案，記錄學生的學習情況和進步點滴。例如，可以定期進行學生訪談，了解學生的學習需求和感受；還可以收集學生的音樂作品，展示學生的學習成果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教學研討，共同分析問題?？梢越M織教研組進行教學研討，共同分析課堂中出現(xiàn)的問題，并探討改進措施。例如，可以定期開展“同課異構(gòu)”活動，讓不同教師對同一節(jié)課進行教學設計，并相互觀摩、交流經(jīng)驗。

（2）提供專業(yè)指導，提升教學能力?？梢匝堃魳方逃龑＜疫M行專題講座，為教師提供專業(yè)指導。例如，可以邀請專家講解音樂教學理論、教學方法等，幫助教師提升教學能力。

（3）鼓勵教師實踐，反思教學行為。鼓勵教師在實際教學中嘗試新的教學方法，并及時進行