部編版七年級語文上冊《濟南的冬天》聽評課記錄2一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科/課程名稱為部編版七年級語文上冊，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《濟南的冬天》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入分析教師在《濟南的冬天》一課中的教學(xué)設(shè)計、實施效果及學(xué)生課堂表現(xiàn)，重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生感受濟南冬天的獨特魅力，以及如何通過語言文字訓(xùn)練提升學(xué)生的審美能力和語言表達能力。本課選自老舍先生的散文《濟南的冬天》，通過細膩的描寫和生動的語言，展現(xiàn)了濟南冬天的溫暖與美麗，是培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力和情感體驗的重要載體。聽課人希望通過本次聽課，了解教師如何將文本內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并探討有效的教學(xué)策略，以促進語文教學(xué)的改進與創(chuàng)新。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受濟南冬天的特點”和“學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教案、多媒體課件以及相關(guān)圖片和視頻資料。教師提前制作了PPT，展示了濟南冬天的風(fēng)景圖片和文字資料，為學(xué)生提供了直觀的視覺體驗。此外，教師還準(zhǔn)備了課堂討論題和練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。教學(xué)資源的準(zhǔn)備既符合學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示濟南冬天的風(fēng)景圖片，以直觀的方式導(dǎo)入新課。圖片中，濟南的冬天溫暖而美麗，雪花覆蓋的屋檐、結(jié)冰的河流、蒼松翠柏等景象，讓學(xué)生對濟南的冬天有了初步的印象。教師隨后提問：“你們覺得濟南的冬天是什么樣的？與你們所在地的冬天有什么不同？”學(xué)生積極回答，有的說濟南的冬天很溫暖，有的說很美麗。教師進一步引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生筆下的濟南冬天，看看他是如何描繪的?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，通過圖片和提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動做好了鋪墊。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論和多媒體展示，展開教學(xué)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文本的語言美。接著，教師逐段講解，分析課文中的重點句子和修辭手法，如比喻、擬人等。教師通過多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解文中的描寫。例如，在講解“小山整把濟南圍起來”時，教師展示了濟南的山水圖片，讓學(xué)生直觀地感受到小山的環(huán)繞之美。教師還組織學(xué)生進行小組討論，分析作者為什么選擇這樣的描寫方式，以及這些描寫如何體現(xiàn)濟南冬天的特點。學(xué)生在討論中積極發(fā)言，有的說作者通過描寫小山突出了濟南的寧靜，有的說通過描寫河流突出了濟南的溫暖。教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。此外，教師還設(shè)計了練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題的設(shè)計既考察了學(xué)生對文本的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。整個展開階段，教師的教學(xué)方法靈活多樣，既注重學(xué)生的感知體驗，又注重學(xué)生的思考和分析，教學(xué)效果顯著。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師指出，老舍先生通過優(yōu)美的語言和細膩的描寫，展現(xiàn)了濟南冬天的溫暖與美麗，讓學(xué)生感受到了作者對濟南的喜愛之情。教師還強調(diào)了學(xué)習(xí)本文的語言特點，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及如何通過描寫景物來表達情感。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己所在地的冬天，并運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。作業(yè)的布置既鞏固了所學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。整個結(jié)束階段，教師的教學(xué)設(shè)計合理，總結(jié)歸納清晰，作業(yè)布置有針對性，為學(xué)生提供了進一步學(xué)習(xí)的方向和動力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式，與學(xué)生保持良好的互動。教師的問題設(shè)計巧妙，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本。例如，在講解“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”時，教師提問：“作者為什么用‘睡著’來形容老城？這樣寫有什么作用？”學(xué)生思考后回答：“‘睡著’突出了老城的寧靜和溫暖，讓人感到舒適?！苯處燑c評道：“回答得很好，通過擬人的手法，作者將老城寫得活靈活現(xiàn)，讓人感受到濟南冬天的獨特魅力?！苯處煹狞c評既肯定了學(xué)生的回答，又引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，促進了學(xué)生的思維發(fā)展。此外，教師還鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的錯誤或不完整的回答，教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。師生互動中，教師注重傾聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的想法，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，參與討論，課堂互動性強。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極參與課堂活動。在教師展示濟南冬天的圖片時，學(xué)生的注意力集中，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生甚至提出了自己的見解，展現(xiàn)了良好的思考能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂表現(xiàn)積極。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生閱讀能力強，能夠幫助其他學(xué)生理解課文；有的學(xué)生寫作能力強，能夠幫助其他學(xué)生完成練習(xí)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強了學(xué)生的團隊意識?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂表現(xiàn)令人滿意。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認真聽講，不隨意說話或做小動作。教師通過眼神、手勢等方式，及時糾正學(xué)生的不良行為，保持了課堂的秩序。教師的時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開階段用時25分鐘，結(jié)束階段用時10分鐘，時間分配合理，沒有出現(xiàn)時間緊張或時間浪費的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師的教學(xué)節(jié)奏適中，既沒有太快讓學(xué)生跟不上，也沒有太慢讓學(xué)生失去興趣。教師通過提問、討論等方式，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，課堂管理有效，為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了濟南冬天的圖片和視頻資料，為學(xué)生提供了直觀的視覺體驗。多媒體技術(shù)的使用，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。例如，在講解“小山整把濟南圍起來”時，教師展示了濟南的山水圖片，讓學(xué)生直觀地感受到小山的環(huán)繞之美。此外，教師還利用PPT展示了課文的重點句子和修辭手法，幫助學(xué)生理解文本的語言特點。教學(xué)技術(shù)的使用，不僅提高了教學(xué)效率，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，教師的教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個層面：一是知識與技能層面，理解并積累文中優(yōu)美的詞語和句子，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法，掌握比喻、擬人等修辭手法的運用；二是過程與方法層面，通過朗讀、討論、品味等方法，感受濟南冬天的獨特魅力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法；三是情感態(tài)度與價值觀層面，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，提升審美能力和語言表達能力。從課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成預(yù)期目標(biāo)。在知識與技能層面，教師通過講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶重點詞語和句子，掌握寫作方法。例如，在講解“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠理解并記憶這個句子，并嘗試運用類似的句式進行寫作。在過程與方法層面，教師通過朗讀、討論和品味，引導(dǎo)學(xué)生感受濟南冬天的獨特魅力。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的情感和語氣；在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分析作者為什么選擇這樣的描寫方式，學(xué)生能夠從不同的角度進行思考和分析。在情感態(tài)度與價值觀層面，教師通過展示濟南冬天的美景和引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。例如，在展示濟南冬天的圖片時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和欣賞之情；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出自己對濟南冬天的感受，并表示愿意去濟南旅游?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識掌握方面，學(xué)生能夠理解和記憶文中優(yōu)美的詞語和句子，掌握作者抓住特點描寫景物的方法，以及比喻、擬人等修辭手法的運用。例如，在講解“小山整把濟南圍起來”時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠理解并記憶這個句子，并嘗試運用類似的句式進行寫作。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行寫作練習(xí)，并表現(xiàn)出良好的寫作能力。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空，并運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，寫出了一些優(yōu)美的句子。此外，學(xué)生還能夠運用所學(xué)知識進行課外閱讀，并能夠從不同的角度分析文本內(nèi)容。例如，有的學(xué)生閱讀了老舍先生的其他作品，并能夠說出自己對老舍先生作品的感受?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠運用所學(xué)知識進行寫作和閱讀。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學(xué)有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受濟南冬天的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，提升審美能力和語言表達能力。在情感態(tài)度方面，教師通過展示濟南冬天的美景和引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。例如，在展示濟南冬天的圖片時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和欣賞之情；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出自己對濟南冬天的感受，并表示愿意去濟南旅游。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感，幫助學(xué)生理解作者對濟南的喜愛之情，并激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在態(tài)度方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認真朗讀課文，體會作者的情感和語氣；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，參與討論。在價值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行寫作和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的價值觀。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空，并運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，寫出了一些優(yōu)美的句子；在課外閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠閱讀老舍先生的其他作品，并能夠從不同的角度分析文本內(nèi)容?？傮w而言，本課的教學(xué)有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生能夠熱愛生活、積極向上。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，結(jié)合講授、討論、多媒體展示等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受濟南冬天的獨特魅力。教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂表現(xiàn)令人滿意。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示濟南冬天的圖片和視頻資料，為學(xué)生提供了直觀的視覺體驗，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂互動方面，教師可以進一步增加學(xué)生的參與度，特別是對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以采取更有效的策略鼓勵他們積極參與課堂活動。例如，教師可以采用小組競賽的形式，鼓勵學(xué)生積極參與討論和回答問題，對于積極參與的學(xué)生給予一定的獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以進一步拓展教學(xué)內(nèi)容，將濟南冬天的描寫與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和感悟。例如，教師可以提問：“你們所在地的冬天是什么樣的？與濟南的冬天有什么不同？”學(xué)生通過比較和對比，能夠更好地理解作者描寫的特點和意義。此外，在教學(xué)方法方面，教師可以進一步探索更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以組織學(xué)生扮演作者的角色，描述自己眼中的濟南冬天，通過角色扮演，學(xué)生能夠更深入地理解作者的情感和意圖。最后，在作業(yè)布置方面，教師可以進一步設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。例如，教師可以要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己所在地的冬天，并運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，通