蘇教版三年級數(shù)學上冊第一單元第11課《練習三（第1課時）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級（2）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版三年級數(shù)學上冊第一單元第11課《練習三（第1課時）》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本課時主要圍繞練習三中的基礎(chǔ)計算題和簡單應用題展開，旨在鞏固學生對加減混合運算的理解，并提升學生解決問題的能力。課堂圍繞教材中的具體題目設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過情境導入、自主練習和合作交流等方式，引導學生逐步掌握計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題。整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出。教學資源準備充分，包括教材、練習題、彩色粉筆和多媒體課件。教材中的重點題目和易錯點均做了標注，便于學生理解和練習。教具準備合理，如計數(shù)器、數(shù)字卡片等，用于輔助學生進行計算和理解運算過程。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠有效吸引學生的注意力，同時展示題目情境，幫助學生建立數(shù)學模型。

2.教學過程：

開始階段，教師通過復習導入新課。首先回顧了前幾節(jié)課學習的加減混合運算的計算方法，通過提問的方式檢查學生的掌握情況。例如，教師提問：“兩位數(shù)的加減混合運算應該注意什么？”學生紛紛舉手回答，有的說“要按照順序計算”，有的說“相同數(shù)位要對齊”。教師對學生的回答給予肯定，并強調(diào)“計算時要注意進位和借位”。隨后，教師通過多媒體展示了一個生活中的情境題，如“小明有20元，買文具花了15元，還剩多少元？”引導學生思考并嘗試列式計算。導入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過復習和情境題的結(jié)合，自然地引出新課內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。

展開階段，教師采用多種教學方法，包括講授、討論和獨立練習。首先，教師對練習三中的第一題進行示范講解，通過板書和口述詳細展示了計算步驟。例如，對于題目“32+45-28”，教師先讓學生觀察題目特點，然后引導他們分析運算順序：“先算加法還是先算減法？”大部分學生回答“先算加法”，教師予以肯定，并詳細講解計算過程：32+45=77，77-28=49。教師強調(diào)“計算時要注意相同數(shù)位對齊，進位要加在下一位上”。示范講解后，教師組織學生進行小組討論，每組分配不同的題目，讓學生在小組內(nèi)交流計算方法和步驟。小組討論過程中，學生積極發(fā)言，互相幫助，有的學生還用計數(shù)器輔助計算，加深了對運算過程的理解。討論結(jié)束后，教師請各小組代表上臺展示解題過程，并邀請其他學生進行補充和評價。這種方式不僅鍛煉了學生的表達能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識。

在獨立練習環(huán)節(jié)，教師提供了練習三中的幾道基礎(chǔ)計算題和簡單應用題，讓學生獨立完成。教師巡視課堂，對有困難的學生進行個別輔導。例如，對于題目“56-27+33”，有的學生計算順序錯誤，教師及時指出并糾正：“要先算減法，再算加法?！蓖ㄟ^個別輔導，教師幫助學生解決了計算中的問題，確保了大部分學生能夠正確完成練習。獨立練習結(jié)束后，教師組織學生進行全班交流，對易錯點進行歸納總結(jié)。例如，有的學生將“32+45-28”錯誤地計算為“32+45-28=77-28=49”，而忽略了中間步驟，教師引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤：“計算過程中要一步一步寫下來，不能省略中間步驟?！蓖ㄟ^全班交流，學生對計算方法的理解更加深入，也意識到了計算時要注意的細節(jié)。

結(jié)束階段，教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)歸納。首先，教師回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了兩位數(shù)的加減混合運算，要注意運算順序和相同數(shù)位對齊?！比缓?，教師通過提問的方式檢查學生的掌握情況：“誰能說說計算兩位數(shù)的加減混合運算時要注意什么？”學生紛紛回答，有的說“要按照順序計算”，有的說“相同數(shù)位要對齊”，還有的說“要檢查計算結(jié)果是否正確”。教師對學生的回答給予肯定，并強調(diào)“計算時一定要認真仔細，避免粗心錯誤”。最后，教師布置了課后作業(yè)，包括練習三中的幾道計算題和一道應用題，要求學生回家后獨立完成，并標注計算步驟。同時，教師鼓勵學生多在生活中運用數(shù)學知識，例如在超市購物時計算找零，或在家中進行簡單的預算。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師通過提問、引導和鼓勵等方式與學生進行互動，課堂氣氛活躍。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問“兩位數(shù)的加減混合運算應該注意什么？”引導學生回顧知識點；在展開階段，教師通過小組討論和全班交流，鼓勵學生表達自己的觀點和思路；在結(jié)束階段，教師通過提問“計算兩位數(shù)的加減混合運算時要注意什么？”檢查學生的掌握情況。學生的反應積極，能夠主動參與課堂活動。例如，在小組討論中，學生積極發(fā)言，互相幫助；在全班交流中，學生能夠認真傾聽其他同學的發(fā)言，并進行補充和評價。師生互動的有效性體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題并給予幫助；二是學生能夠通過互動加深對知識點的理解；三是課堂氣氛活躍，學生的學習興趣得到激發(fā)。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生通過思考教師提出的問題，積極回憶前幾節(jié)課的知識點；在展開階段，學生通過小組討論和獨立練習，認真參與課堂活動；在結(jié)束階段，學生能夠認真聽教師的總結(jié)，并思考教師提出的問題。學生的學習狀態(tài)表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生能夠主動參與課堂活動，例如舉手發(fā)言、小組討論等；二是學生能夠認真聽講，不隨意走神；三是學生能夠積極思考，嘗試解決教師提出的問題。合作學習情況良好，學生在小組討論中能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在小組討論中，有的學生計算能力較強，能夠幫助其他同學理解計算方法；有的學生表達能力強，能夠清晰地表達自己的觀點。通過合作學習，學生不僅加深了對知識點的理解，還培養(yǎng)了團隊合作意識。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，不隨意說話或做小動作。教師通過巡視課堂、提問和表揚等方式，維持了課堂秩序。例如，在獨立練習環(huán)節(jié)，教師巡視課堂，對有困難的學生進行個別輔導，對表現(xiàn)好的學生進行表揚，從而激勵學生認真完成練習。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。導入環(huán)節(jié)用時5分鐘，展開階段用時25分鐘，包括示范講解、小組討論和獨立練習等環(huán)節(jié)，結(jié)束階段用時10分鐘，包括總結(jié)歸納和布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。整個課堂流程清晰，時間分配合理，確保了教學任務的完成。教師能夠根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學節(jié)奏，例如在小組討論中，教師發(fā)現(xiàn)有的學生討論時間過長，及時提醒他們控制時間；在獨立練習中，教師發(fā)現(xiàn)有的學生完成較慢，適當延長了練習時間。通過合理的課堂管理和節(jié)奏控制，教師確保了課堂效率，提高了學生的學習效果。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學效果。多媒體課件是本節(jié)課的主要教學工具，通過動畫和圖片展示了題目情境，幫助學生建立數(shù)學模型。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示了一個生活中的情境題，如“小明有20元，買文具花了15元，還剩多少元？”學生通過觀察圖片和動畫，更容易理解題意，并嘗試列式計算。此外，教師還利用多媒體展示了計算過程，幫助學生理解運算步驟。例如，對于題目“32+45-28”，教師通過多媒體動態(tài)展示了計算過程，學生能夠更直觀地理解進位和借位的方法。通過有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更容易理解和掌握知識點。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時教學目標明確且適切，符合三年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：鞏固兩位數(shù)加減混合運算的計算方法，提升學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生認真計算、仔細檢查的良好學習習慣。課堂上，教師通過復習導入、示范講解、小組討論、獨立練習和全班交流等多種教學活動，引導學生逐步達成這些目標。在復習導入環(huán)節(jié)，教師通過提問方式檢查學生對前幾節(jié)課知識點的掌握情況，大部分學生能夠準確回答兩位數(shù)加減混合運算的計算方法，表明學生已經(jīng)具備了學習本課時的知識基礎(chǔ)。在示范講解環(huán)節(jié)，教師詳細展示了計算步驟，并通過多媒體動態(tài)演示進位和借位的過程，幫助學生理解運算原理。學生通過觀察和思考，對計算方法有了更清晰的認識。在小組討論和獨立練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決練習題，部分學生還能嘗試解決稍復雜的題目，表明學生已經(jīng)基本掌握了兩位數(shù)加減混合運算的計算方法。在全班交流環(huán)節(jié)，教師對易錯點進行歸納總結(jié)，學生通過交流和反思，進一步鞏固了計算方法。課后，教師通過檢查學生的練習情況，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確完成練習題，表明教學目標基本達成。少數(shù)學生仍然存在計算錯誤或理解偏差的問題，教師計劃在后續(xù)教學中進行針對性輔導?？傮w而言，本課時教學目標明確，教學活動設(shè)計合理，大部分學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生對兩位數(shù)加減混合運算的計算方法理解較為深入。在課堂上，學生通過示范講解、小組討論和獨立練習等環(huán)節(jié)，對計算順序、相同數(shù)位對齊、進位和借位等要點有了更清晰的認識。例如，對于題目“32+45-28”，大部分學生能夠正確地先算加法，再算減法，并能夠按照步驟逐步計算。在獨立練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決類似的練習題，計算準確率較高。其次，學生對簡單應用題的理解和解決能力有所提升。通過情境導入和全班交流等環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)?shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，例如通過“小明有20元，買文具花了15元，還剩多少元”的情境題，學生能夠理解題意并列式計算。在小組討論中，學生還能嘗試解決其他類似的應用題，表明學生對知識的遷移應用能力有所提高。此外，學生的計算技能掌握程度較高。在獨立練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確完成練習題，計算速度快，書寫工整。在巡視課堂時，教師發(fā)現(xiàn)學生的計算步驟清晰，能夠按照要求進行進位和借位操作。部分學生還能發(fā)現(xiàn)并糾正自己的計算錯誤，表明學生對計算技能的掌握較為熟練。然而，仍有少數(shù)學生在計算過程中存在粗心錯誤，例如將“32+45-28”錯誤地計算為“32+45-28=77-28=49”，忽略了中間步驟。此外，部分學生在解決應用題時，仍然存在理解困難的問題，例如無法準確找出題目中的數(shù)量關(guān)系。針對這些問題，教師計劃在后續(xù)教學中加強個別輔導，并通過更多的練習題幫助學生鞏固計算技能和提升解題能力?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，但仍需進一步加強個別輔導，確保所有學生都能達到預期的學習目標。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時教學較好地促進了學生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面也取得了一定的成效。首先，教學活動設(shè)計生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過多媒體展示生活中的情境題，學生能夠感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而提高了學習的積極性。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題，增強了合作意識。此外，教師通過提問和鼓勵等方式，引導學生積極思考，培養(yǎng)了學生的探究精神。學生通過參與課堂活動，感受到了學習的樂趣，從而提高了學習的主動性。其次，教學過程中注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣。例如，教師強調(diào)計算時要注意相同數(shù)位對齊，進位要加在下一位上，培養(yǎng)了學生的認真細致的學習態(tài)度。在獨立練習環(huán)節(jié)，教師要求學生標注計算步驟，培養(yǎng)了學生的規(guī)范書寫習慣。此外，教師通過表揚和鼓勵等方式，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的積極向上的情感態(tài)度。例如，對于計算準確的學生，教師給予及時表揚，使學生感受到成功的喜悅；對于計算有困難的學生，教師給予耐心輔導，幫助學生克服困難。通過這些方式，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導和培養(yǎng)。然而，仍需進一步加強學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，在獨立練習環(huán)節(jié)，部分學生仍然依賴教師的指導，缺乏自主思考的能力；在小組討論中，部分學生仍然被動參與，缺乏主動表達自己觀點的勇氣。針對這些問題，教師計劃在后續(xù)教學中增加開放性題目，鼓勵學生多角度思考問題，并通過更多的合作學習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識?？傮w而言，本課時教學較好地促進了學生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面也取得了一定的成效，但仍需進一步加強個別輔導和教學設(shè)計，確保所有學生都能在情感態(tài)度價值觀方面得到全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學過程流暢，教學方法多樣，師生互動積極，學生學習狀態(tài)良好，課堂管理有序，教學技術(shù)使用得當，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計出符合學生認知水平的教學活動。例如，教師通過情境導入的方式，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習興趣；通過小組討論和獨立練習，讓學生在合作與競爭中學習，提高了學生的學習效率；通過多媒體課件的使用，將抽象的數(shù)學知識直觀化，幫助學生理解和掌握知識點。此外，教師注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣和解決問題的能力，通過提問、引導和鼓勵等方式，促進了學生的全面發(fā)展。在課堂管理方面，教師能夠及時調(diào)整教學節(jié)奏，維持課堂秩序，確保了教學任務的完成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學習和借鑒。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，針對部分學生計算錯誤的問題，教師可以增加個別輔導的力度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。例如，在獨立練習環(huán)節(jié)，教師可以增加巡視的次數(shù)，對有困難的學生進行個別輔導，幫助他們理解計算方法，掌握計算技巧。此外，教師可以設(shè)計一些針對性的練習題，幫助學生鞏固計算技能，提高計算準確率。其次，針對部分學生理解應用題困難的問題，教師可以增加解題方法的指導，幫助學生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，提高解題能力。例如，教師可以引導學生圈出題目中的關(guān)鍵詞，分析題目中的已知條件和問題，幫助學生理解題意，列出算式。此外，教師可以增加一些解題示范，展示如何分析題目、列式計算和解題步驟，幫助學生掌握解題方法。再次，針對部分學生自主學習能力和創(chuàng)新意識不足的問題，教師可以增加開放性題目，鼓勵學生多角度思考問題，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。例如，教師可以設(shè)計一些一題多解的題目，鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。此外，教師可以增加一些合作學習活動，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力。最后，針對課堂時間分配的問題，教師可以更加合理地安排教學環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，教師可以提前預設(shè)好每個環(huán)節(jié)的時間，并在教學過程中嚴格控制時間，確保教學任務的完成。此外，教師可以增加一些課堂練習，讓學生在課堂上就能完成大部分的練習題，減少課后作業(yè)的負擔，提高教學效率。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以加強自身的學習，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以閱讀一些教學雜志和書籍，學習先進的教學理念和方法，提高自身的教學能力。其次，教師可以