北師大版生物八下23.4《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為生物學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北師大版生物八下23.4《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性展開，包括概念闡述、影響因素、調(diào)節(jié)機(jī)制等內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括生態(tài)瓶模型、圖片展示等，多媒體資源包括PPT課件和短視頻，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示自然界中生態(tài)系統(tǒng)的案例，如森林、草原等，引導(dǎo)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的變化，采用提問的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念，然后通過小組討論分析影響穩(wěn)定性的因素，如生物多樣性、外界干擾等，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示調(diào)節(jié)機(jī)制，如負(fù)反饋調(diào)節(jié)。教學(xué)方法靈活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，如觀察校園生態(tài)系統(tǒng)，記錄其穩(wěn)定性變化，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生問題，如“生態(tài)系統(tǒng)為什么能自我調(diào)節(jié)？”等，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度良好，部分學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)?；?dòng)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠積極交流，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力，能夠提出有深度的問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和語言提示維持秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件圖文并茂，短視頻展示生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)了直觀性。技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果有良好支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一核心概念展開，設(shè)定了知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)包括理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的定義、影響因素和調(diào)節(jié)機(jī)制；技能目標(biāo)包括能夠分析簡單生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性案例、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念有初步認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。例如，在討論影響穩(wěn)定性的因素時(shí)，學(xué)生能夠提到生物多樣性、外界干擾等，并在小組合作中嘗試分析校園生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。雖然部分學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)制的深入理解仍需加強(qiáng)，但整體上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性概念通過多種教學(xué)手段得到強(qiáng)化，如圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)展示，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述關(guān)鍵術(shù)語，如“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”“生物多樣性”等，并在課堂練習(xí)中正確回答相關(guān)問題。技能掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例，如通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋生態(tài)系統(tǒng)如何恢復(fù)平衡。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力，能夠提出有深度的問題，如“人類活動(dòng)如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？”等，顯示出對(duì)知識(shí)的深入思考。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解不夠深入，如調(diào)節(jié)機(jī)制的原理，需要進(jìn)一步鞏固。教師通過布置作業(yè)，如觀察校園生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生記錄穩(wěn)定性變化，有助于強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一主題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和重要性，部分學(xué)生在討論中表達(dá)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，如“我們應(yīng)該減少塑料使用，保護(hù)生物多樣性?！钡?。價(jià)值觀方面，教師通過展示生態(tài)破壞的案例，如森林砍伐導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課堂氛圍積極向上，學(xué)生能夠積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)生態(tài)保護(hù)的熱情。然而，部分學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)仍較淺顯，需要通過更多實(shí)踐活動(dòng)加深理解。教師可以通過組織校園環(huán)保活動(dòng)，如垃圾分類宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了良好效果，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提升奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效運(yùn)用多種教學(xué)手段，將抽象的生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念具體化、直觀化。例如，通過生態(tài)瓶模型展示生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合多媒體課件中的圖片和視頻，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。此外，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件圖文并茂，短視頻展示生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)了直觀性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的生態(tài)課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)機(jī)制的深入理解仍需加強(qiáng)。建議教師可以通過更多的實(shí)驗(yàn)和案例分析，幫助學(xué)生深入理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)的原理。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾后的恢復(fù)過程，并通過數(shù)據(jù)分析解釋其調(diào)節(jié)機(jī)制。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，部分學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)仍較淺顯。建議教師可以通過更多實(shí)踐活動(dòng)，如組織校園環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。此外，教師可以引入一些真實(shí)案例，如生態(tài)破壞的案例，通過對(duì)比展示生態(tài)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但還可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一重要概念。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討生態(tài)課的教學(xué)方法。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，如生態(tài)學(xué)前沿知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，幫助教師更新知