川教版信息技術八上第11課《制作柱形統(tǒng)計圖》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第三節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：信息技術

班級/年級：八年級（2）班

教學主題或章節(jié)：川教版信息技術八上第11課《制作柱形統(tǒng)計圖》

聽課人姓名：李明

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞柱形統(tǒng)計圖的基本概念、制作步驟和實際應用展開。教學資源準備充分，包括教材、電子白板、教學課件以及相關的數(shù)據(jù)素材。教材內容與教學主題緊密相關，電子白板和課件展示了清晰的制作流程和示例，數(shù)據(jù)素材多樣，能夠滿足不同層次學生的需求。教具方面，準備了用于小組合作的筆記本電腦，確保每位學生都能實際操作。

2.教學過程

開始階段：教師通過展示生活中常見的柱形統(tǒng)計圖（如天氣溫度圖、銷售數(shù)據(jù)圖）導入新課，以直觀的方式激發(fā)學生的興趣。導入效果良好，學生能夠快速理解柱形統(tǒng)計圖的應用場景，并產生探究欲望。

展開階段：教師采用講授與實驗相結合的方法。首先，講解柱形統(tǒng)計圖的基本要素（標題、坐標軸、數(shù)據(jù)等），并通過電子白板演示制作步驟。隨后，組織學生進行分組實驗，每組分配不同的數(shù)據(jù)集，要求學生獨立完成柱形統(tǒng)計圖的制作。教師巡視指導，及時糾正錯誤，并鼓勵學生提出問題。在實驗過程中，教師還穿插了小組討論環(huán)節(jié)，引導學生分析不同數(shù)據(jù)的特點，并討論如何優(yōu)化圖表設計。教學方法的選擇與應用得當，既保證了知識的系統(tǒng)性，又提高了學生的實踐能力。

結束階段：教師安排總結歸納環(huán)節(jié)，每組派代表展示作品，并分享制作過程中的心得體會。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并強調柱形統(tǒng)計圖的實際應用價值。最后，布置作業(yè)，要求學生收集生活中的數(shù)據(jù)，制作一份柱形統(tǒng)計圖并提交?？偨Y環(huán)節(jié)清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固課堂所學內容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵的方式與學生互動。例如，在講解坐標軸標注時，教師提問：“如何確定坐標軸的刻度范圍？”學生積極回答，教師進一步解釋并示范。學生參與度較高，能夠主動提問和討論，反應靈敏。小組實驗中，學生之間的交流也很充分，共同解決制作過程中的問題?；淤|量良好，教師能夠根據(jù)學生的反饋調整教學節(jié)奏，確保教學效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，對柱形統(tǒng)計圖的制作充滿興趣。在實驗環(huán)節(jié)，學生專注度明顯提升，認真操作電腦，并積極與組員合作。部分學生還嘗試了不同的配色和字體設計，展現(xiàn)出創(chuàng)造力。合作學習情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同完成任務。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，能夠主動參與課堂活動。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講和操作。時間分配合理，導入、展開和結束環(huán)節(jié)的時間控制得當，確保教學任務完整完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，避免拖沓或匆忙。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術和工具使用有效。電子白板演示清晰直觀，幫助學生理解柱形統(tǒng)計圖的制作步驟；筆記本電腦確保學生能夠實際操作，鞏固所學知識。技術對教學效果的支持作用明顯，提高了課堂的互動性和趣味性。部分學生還利用了在線圖表制作工具，拓展了學習內容。教師對技術的運用熟練，能夠根據(jù)教學需求靈活調整。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和信息技術課程的要求。教學目標主要圍繞“理解柱形統(tǒng)計圖的基本概念和要素”、“掌握柱形統(tǒng)計圖的制作方法”、“能夠運用柱形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)”三個方面展開。目標的設定既注重知識的傳授，也強調技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了信息技術學科的應用性特點。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀察生活中的柱形統(tǒng)計圖，初步理解了其應用場景，為后續(xù)學習奠定了基礎。在展開環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解了柱形統(tǒng)計圖的制作步驟，并通過實驗讓學生實際操作，幫助學生掌握了制作方法。在結束環(huán)節(jié)，學生通過小組展示和分享，進一步鞏固了所學知識，并能夠運用柱形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。總體而言，學生基本達到了預期的學習目標，教學目標的達成度良好。

2.知識掌握

學生對柱形統(tǒng)計圖的知識點理解和記憶情況良好。在課堂導入環(huán)節(jié)，學生能夠快速識別柱形統(tǒng)計圖，并說出其基本用途。在教師講解環(huán)節(jié)，學生認真聽講，積極做筆記，對柱形統(tǒng)計圖的標題、坐標軸、數(shù)據(jù)等要素有了清晰的認識。實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠按照教師指導的步驟，獨立完成柱形統(tǒng)計圖的制作，顯示出對知識點的掌握程度較高。部分學生還能夠主動思考，優(yōu)化圖表設計，例如調整顏色搭配、添加數(shù)據(jù)標簽等，表現(xiàn)出對知識的深入理解和靈活運用。對技能的掌握程度也較為理想。在實驗過程中，學生能夠熟練操作電腦，運用圖表制作軟件（如Excel、在線圖表工具等），完成柱形統(tǒng)計圖的制作。教師巡視指導時發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠獨立解決操作中的問題，只有少數(shù)學生在數(shù)據(jù)輸入和格式調整上存在困難，教師及時給予幫助，確保了所有學生都能完成實驗任務。課后作業(yè)的完成情況也反映出學生技能掌握的良好水平。學生收集生活中的數(shù)據(jù)，制作柱形統(tǒng)計圖，并提交作品，顯示出他們能夠將所學知識應用于實際情境中。整體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，達到了教學預期。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過展示生活中的柱形統(tǒng)計圖，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生對信息技術的積極態(tài)度。學生在實驗環(huán)節(jié)中，通過獨立操作和小組合作，體驗到了解決問題的成就感，增強了學習的自信心。部分學生還嘗試了不同的圖表設計，展現(xiàn)出對美的追求和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度。其次，教師在課堂中強調柱形統(tǒng)計圖的實際應用價值，引導學生思考數(shù)據(jù)背后的意義，培養(yǎng)了學生的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。學生在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提升了溝通協(xié)作能力。這些都有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。此外，教師還通過布置作業(yè)，引導學生關注生活中的數(shù)據(jù)，思考如何用信息技術解決實際問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感和實踐能力。雖然課堂時間有限，但教師通過多種方式，促進了學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了信息技術課程在情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)方面的獨特作用?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了良好效果。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計合理，實施過程流暢，教學效果顯著。張華老師能夠準確把握教學目標，圍繞柱形統(tǒng)計圖的知識點和技能要求，組織了富有針對性的教學活動。最突出的優(yōu)點是教學過程的互動性強，學生參與度高。教師通過創(chuàng)設生活化的情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣；在展開環(huán)節(jié)，采用講授與實驗相結合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學生充分的實踐機會；小組合作實驗的設計，不僅鍛煉了學生的操作技能，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。此外，教師對現(xiàn)代教育技術的運用嫻熟，電子白板和筆記本電腦的使用有效支持了教學活動的開展，使抽象的知識點變得直觀易懂。課堂管理得當，時間分配合理，教學節(jié)奏張弛有度，確保了教學任務的順利完成。學生課堂反應積極，學習狀態(tài)良好，能夠主動探究、樂于分享，體現(xiàn)了較高的學習投入度。總體而言，這是一堂成功的信息技術課，值得肯定和學習。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出諸多亮點，但為了進一步提升教學質量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化。首先，在知識點的深度挖掘上可以適當加強。例如，在講解柱形統(tǒng)計圖制作步驟時，可以進一步引導學生思考不同類型數(shù)據(jù)（如分類數(shù)據(jù)、數(shù)值數(shù)據(jù)）在制作過程中的差異，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適的圖表樣式。目前課堂主要聚焦于基本柱形圖的制作，對于更復雜的情況（如堆疊柱形圖、分組柱形圖）涉及較少，可以適當拓展，以滿足學有余力的學生的需求。其次，實驗環(huán)節(jié)的評價機制可以更加完善。目前主要依靠教師巡視觀察和學生小組展示進行評價，可以考慮引入多元化的評價方式，如設置具體的評價量規(guī)，讓學生進行互評或自評，重點關注學生對數(shù)據(jù)意義的理解和對圖表設計的思考，而不僅僅是制作是否規(guī)范。這樣可以更全面地了解學生的學習情況，并促使學生進行更深層次的反思。此外，在技術使用的深度上可以進一步探索。雖然課堂上使用了電子白板和圖表制作軟件，但可以進一步引導學生探索軟件的更多功能，如數(shù)據(jù)動態(tài)效果展示、交互式圖表制作等，讓學生體會信息技術工具的強大功能，激發(fā)他們對技術更深層次的學習興趣。例如，可以鼓勵學生嘗試使用Excel的數(shù)據(jù)透視表功能，或者在線圖表工具的交互設計選項，提升學生利用技術解決復雜問題的能力。最后，課堂時間的分配可以更加精細化。雖然整體時間控制合理，但在某些環(huán)節(jié)（如實驗指導或小組討論）可以預留更充足的時間，避免部分學生因操作不熟練或討論不夠深入而未能完成任務?？梢酝ㄟ^課前更精準地預估學生操作時間，或調整部分講解環(huán)節(jié)的深度，來優(yōu)化時間管理。

如何進一步提升教學質量？關鍵在于持續(xù)優(yōu)化教學設計，深化教學內容，完善評價體系，并拓展技術應用的范圍與深度。教師應更加關注學生的個體差異，提供更具層次性的學習任務和指導。同時，加強信息技術與其他學科知識的融合，設計跨學科的學習活動，讓學生在解決實際問題的過程中，更深刻地體會信息技術的價值。此外，教師自身的專業(yè)發(fā)展也至關重要，應不斷學習新的教育理念和信息技術應用技能，提升自身的教學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過這些措施，可以進一步激發(fā)學生的學習潛能，提升課堂教學的實效性，使信息技術課程更好地服務于學生的全面發(fā)展和未來社會的需求。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議調整了教學策略，例如在知識點深度挖掘、實驗環(huán)節(jié)評價機制、技術使用深度以及課堂時間分配等方面的變化，并評估這些調整是否帶來了積極的教學效果。后續(xù)聽課不僅能夠檢驗改進措施的有效性，還能為教師提供進一步的反饋和指導，幫助他們鞏固優(yōu)點、持續(xù)改進。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請教師分享改進后的教學設計和實踐體會，鼓勵教師之間相互學習、交流經(jīng)驗。其次，提供專業(yè)發(fā)展資源，如相關教學案例、優(yōu)秀教