浙教版科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)1.4《科學(xué)測(cè)量》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為科學(xué)，課程名稱為浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為1.4《科學(xué)測(cè)量》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞科學(xué)測(cè)量的基本概念、工具使用及誤差分析展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的測(cè)量技能和科學(xué)思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的重要性，掌握刻度尺、溫度計(jì)等常用儀器的使用方法，并初步了解測(cè)量誤差的來(lái)源和減小方法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐操作與理論結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（掌握科學(xué)測(cè)量的基本方法）、技能目標(biāo)（學(xué)會(huì)使用刻度尺和溫度計(jì)）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容完整，教具包括刻度尺、溫度計(jì)、量筒等，多媒體課件展示了測(cè)量工具的圖片和操作視頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察家庭中的測(cè)量工具，為課堂討論做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示“如何測(cè)量教室長(zhǎng)度”的情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考測(cè)量的必要性和方法，效果較好，課堂氣氛活躍。展開(kāi)階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解刻度尺的使用方法，包括零刻度、單位、讀數(shù)等要點(diǎn)，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。在溫度計(jì)的教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體展示溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，測(cè)量室內(nèi)外溫度。學(xué)生參與度高，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并積極分享測(cè)量結(jié)果。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量誤差的來(lái)源和減小方法，并布置作業(yè)：測(cè)量家庭中不同物品的長(zhǎng)度和溫度，記錄數(shù)據(jù)并分析誤差原因，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，例如“刻度尺的零刻度在哪里？”“溫度計(jì)的讀數(shù)方法是什么？”等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生參與度良好，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并積極參與實(shí)驗(yàn)操作。部分學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到困難，教師及時(shí)給予幫助，例如糾正讀數(shù)方法、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟等。課堂中，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、記錄筆記。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與操作，并認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)探索不同的測(cè)量方法，例如用刻度尺測(cè)量曲線長(zhǎng)度時(shí)，嘗試使用輔助工具。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并互相幫助解決問(wèn)題。但仍有少數(shù)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤，例如讀數(shù)錯(cuò)誤、記錄不規(guī)范等，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分操作。教師通過(guò)巡視、提問(wèn)等方式及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證了課堂效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了清晰的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀易懂。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師使用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，便于全體學(xué)生觀察和比較。此外，教師還推薦了相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，符合新課改的要求。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了科學(xué)測(cè)量的基本概念、常用工具的使用方法和誤差分析，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述刻度尺和溫度計(jì)的用途，并說(shuō)出測(cè)量誤差的來(lái)源。技能目標(biāo)方面，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生初步掌握了使用刻度尺和溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量的技能，能夠正確讀取數(shù)值并記錄數(shù)據(jù)。情感目標(biāo)方面，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。課堂觀察顯示，學(xué)生能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生還能主動(dòng)提出問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在刻度尺的使用方面，學(xué)生能夠正確識(shí)別零刻度、單位刻度，并掌握估讀方法。溫度計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生能夠理解溫度計(jì)的原理，并正確讀取攝氏度數(shù)值。誤差分析部分，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到測(cè)量誤差的不可避免性，并知道如何減小誤差，例如選擇合適的測(cè)量工具、多次測(cè)量取平均值等。技能掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成長(zhǎng)度和溫度的測(cè)量，并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照要求操作儀器，并準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果。部分學(xué)生在讀數(shù)時(shí)存在細(xì)微誤差，例如視線未與刻度垂直導(dǎo)致讀數(shù)偏差，教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生糾正。此外，學(xué)生對(duì)測(cè)量工具的拓展認(rèn)知也較為豐富，能夠說(shuō)出生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具及其用途，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移能力。課堂提問(wèn)和小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較為深刻。但仍有少數(shù)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤，需要教師進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，達(dá)到了教學(xué)預(yù)期。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如測(cè)量教室長(zhǎng)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在測(cè)量過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)多次測(cè)量取平均值以減小誤差，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性。此外，小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。課堂討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生測(cè)量家庭中的物品并分析誤差，將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。總體而言，本課時(shí)不僅傳授了科學(xué)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一堂設(shè)計(jì)合理、實(shí)施有效、學(xué)生參與度高的科學(xué)課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)測(cè)量過(guò)程，不僅鞏固了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)參與。此外，教師對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)，能夠合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在師生互動(dòng)方面，教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也比較得當(dāng)，多媒體課件和實(shí)物投影儀的使用，提高了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一堂成功的科學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配可以更加精細(xì)。由于學(xué)生操作時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分體驗(yàn)測(cè)量工具的細(xì)節(jié)，如刻度尺的最小刻度、溫度計(jì)的感溫泡位置等。建議教師可以提前準(zhǔn)備好一些實(shí)驗(yàn)材料，或者將實(shí)驗(yàn)分成小組輪流進(jìn)行，確保每個(gè)學(xué)生都有充足的操作時(shí)間。其次，在誤差分析部分，可以進(jìn)一步深化。目前學(xué)生只是初步了解了誤差的來(lái)源和減小方法，建議教師可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受不同測(cè)量方法對(duì)誤差的影響，例如使用不同精度的刻度尺測(cè)量同一物體，對(duì)比測(cè)量結(jié)果，從而加深對(duì)誤差的認(rèn)識(shí)。此外，可以增加一些拓展內(nèi)容，例如介紹一些特殊的測(cè)量工具和方法，如激光測(cè)距儀、非接觸式溫度計(jì)等，拓寬學(xué)生的視野。在學(xué)生互動(dòng)方面，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，在小組討論中，可以引導(dǎo)學(xué)生不僅分享測(cè)量結(jié)果，還要對(duì)其他小組的測(cè)量方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以更加多元化。除了課堂觀察和課后作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些形成性評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要從多個(gè)方面入手。首先，教師要不斷更新教學(xué)理念，緊跟課程改革的要求，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，深入挖掘教材的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方案。此外，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，教師要注重自身的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)參加培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課等方式，不斷學(xué)習(xí)和提高，提升自身的教學(xué)水平。通過(guò)這些措施，相信可以進(jìn)一步提升科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排同年級(jí)其他教師進(jìn)行交叉聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)對(duì)比聽(tīng)課，可以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。其次，組織專題研討活動(dòng)，圍繞科學(xué)測(cè)量中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深入探討，分享經(jīng)驗(yàn)，提出解決方案。例如，可以組織教師討論如何更好地