部編人教版語文九上第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編人教版語文九上第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過觀摩《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在小說教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力和審美情趣，同時(shí)研究如何通過課堂活動提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。該課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞劉姥姥進(jìn)入大觀園后的所見所聞所感展開，通過對課文內(nèi)容的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者曹雪芹的藝術(shù)手法和小說中的人物形象塑造，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如投影儀、圖片）、多媒體課件等。教材處理得當(dāng)，對重點(diǎn)段落進(jìn)行了標(biāo)注和解讀，教具使用合理，能夠有效輔助教學(xué)。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放一段關(guān)于《紅樓夢》的動畫短片導(dǎo)入新課，生動形象地介紹了大觀園的背景和特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，能夠快速將學(xué)生帶入課堂情境。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并結(jié)合文本分析了劉姥姥的性格特點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論劉姥姥的形象塑造和作者的藝術(shù)手法，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過角色扮演的方式，深入體會劉姥姥的心理活動，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。此外，教師還結(jié)合多媒體課件，展示了大觀園的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，如撰寫劉姥姥的人物分析文章，要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置合理，能夠有效延伸課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，學(xué)生的思維得到了有效啟發(fā)。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論的方式，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組中積極發(fā)言，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，并投入角色，展現(xiàn)了良好的合作精神。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動查閱資料，深入了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內(nèi)，展開環(huán)節(jié)約25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，時(shí)間分配科學(xué)合理。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保課堂流暢進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、投影儀等設(shè)備，將課文內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，通過展示大觀園的圖片和視頻，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高了課堂效率。此外，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。技術(shù)的運(yùn)用不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《劉姥姥進(jìn)大觀園》的故事情節(jié)，分析劉姥姥和寶玉等主要人物的性格特點(diǎn)，欣賞曹雪芹的寫作手法，特別是大觀園的環(huán)境描寫和人物對比手法，并培養(yǎng)學(xué)生的文本分析和審美能力。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過動畫短片和問題引導(dǎo)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在小組合作中展現(xiàn)出良好的協(xié)作能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入角色，生動地展現(xiàn)了劉姥姥的形象，體現(xiàn)了對人物性格的深刻理解。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)，如她的樸實(shí)、善良、機(jī)智等，并能夠指出作者通過對比手法，突出了劉姥姥的農(nóng)民身份和寶玉的貴族身份。此外，學(xué)生在角色扮演中，能夠準(zhǔn)確把握劉姥姥的心理活動，展現(xiàn)了較強(qiáng)的理解能力。總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生能夠較好地掌握課文內(nèi)容和人物形象。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過對重點(diǎn)段落的解讀，幫助學(xué)生理解了大觀園的環(huán)境描寫和人物對比手法。例如，教師通過展示大觀園的圖片和視頻，并結(jié)合文本內(nèi)容，分析了大觀園的環(huán)境描寫如何展現(xiàn)了封建貴族家庭的奢華和腐敗。學(xué)生能夠通過多媒體資源和教師的講解，直觀地理解這些知識點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，分析劉姥姥和寶玉的性格特點(diǎn)，并能夠指出作者通過對比手法，突出了兩個主人公的不同性格和命運(yùn)。這表明學(xué)生能夠較好地掌握課文中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。此外，教師還布置了相關(guān)的作業(yè)，如撰寫劉姥姥的人物分析文章，要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入思考。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握劉姥姥的性格特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。例如，有的學(xué)生能夠指出劉姥姥的樸實(shí)和善良，并能夠結(jié)合具體事例進(jìn)行分析；有的學(xué)生能夠指出劉姥姥的機(jī)智和勇敢，并能夠分析她在面對困境時(shí)的應(yīng)對方式。這些作業(yè)表明學(xué)生能夠較好地掌握課文內(nèi)容和人物形象。在技能的掌握程度方面，學(xué)生通過課堂活動和作業(yè)，提升了文本分析和寫作能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過分析文本內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行交流；在作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫出較為完整的人物分析文章。這些表明學(xué)生能夠較好地掌握文本分析和寫作技能?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，通過《劉姥姥進(jìn)大觀園》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解封建社會的階級差異和人物命運(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會批判意識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠指出劉姥姥和寶玉的身份差異，并能夠分析這種差異如何影響了他們的命運(yùn)。這表明學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，思考社會問題，培養(yǎng)了社會批判意識。其次，通過欣賞曹雪芹的寫作手法，學(xué)生能夠提升審美情趣，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師通過對大觀園的環(huán)境描寫和人物對比手法的分析，幫助學(xué)生欣賞了曹雪芹的藝術(shù)才華。學(xué)生能夠通過教師的講解，理解這些藝術(shù)手法如何增強(qiáng)了小說的表現(xiàn)力，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。這表明學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，提升審美情趣，培養(yǎng)了文學(xué)鑒賞能力。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力。例如，在小組合作中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)作；在角色扮演中，學(xué)生能夠投入角色，展現(xiàn)了良好的表演能力。這表明學(xué)生能夠通過課堂活動，培養(yǎng)合作精神和溝通能力?？傮w來看，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的社會批判意識、審美情趣、合作精神和溝通能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生能夠較好地掌握課文內(nèi)容和人物形象，并在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了提升。教師通過多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效提升了課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。這節(jié)課為我們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)生動有趣，通過動畫短片和問題引導(dǎo)，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開環(huán)節(jié)層次分明，通過講授、討論、小組合作和角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；結(jié)束環(huán)節(jié)簡潔明了，通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了所學(xué)知識。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、投影儀等設(shè)備，將課文內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提升了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)?？傮w來看，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)。雖然教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對每個環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行更精確的規(guī)劃，并預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。例如，可以提前告知學(xué)生每個環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，并提醒他們合理安排時(shí)間。此外，可以適當(dāng)增加一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行深入思考和探究。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個性化表達(dá)。雖然教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生的發(fā)言可能較為拘謹(jǐn)，缺乏個性化的觀點(diǎn)。建議教師在討論環(huán)節(jié)，更加注重激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出獨(dú)特的見解。例如，可以設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行個性化表達(dá)。此外，可以適當(dāng)增加一些小組間的交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會分享彼此的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。再次，在技術(shù)使用上，可以更加注重與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。雖然教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但在實(shí)際操作中，部分技術(shù)的使用可能略顯孤立，沒有與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。建議教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注重技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使技術(shù)真正成為提升教學(xué)效果的工具。例如，可以利用多媒體課件展示大觀園的圖片和視頻，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠更加直觀地理解課文內(nèi)容。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。最后，在作業(yè)布置上，可以更加注重分層設(shè)計(jì)。雖然教師布置了相關(guān)的作業(yè)，但作業(yè)內(nèi)容可能較為單一，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異。建議教師在作業(yè)布置上，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性作業(yè)，要求學(xué)生掌握基本的課文內(nèi)容和人物形象；設(shè)計(jì)一些拓展性作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究；設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)性作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考和實(shí)踐。通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷更新教學(xué)理念，緊跟教育改革的步伐，積極探索新的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。例如，可以學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，并將這些理念和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。其次，教師需要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自己的教學(xué)能力。例如，可以閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍和期刊，參加一些教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師需要加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以參加一些教研活動，與其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師在實(shí)際教學(xué)中，對改進(jìn)建議的落實(shí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織專題研討，針對本節(jié)課存在的問題，組織教師進(jìn)行專題研討，共同探討改進(jìn)措施。例如，可以組織教師討論如何更加合理地分配時(shí)間，如何更加有效地激發(fā)學(xué)生的思維，如何更加深入地理解課文內(nèi)容等。通過專題研討，可以幫助教師深入理解問題，并找到解決問題的方法。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，邀請一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜遥瑸槭谡n教師提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。例如，可以邀請一些教學(xué)專家，為授課教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師改