五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄-《球的反彈高度》蘇教版一.基本信息

聽(tīng)課日期為2024年3月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為五年級(jí)，教學(xué)主題或章節(jié)為《球的反彈高度》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞球的反彈高度展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解球的彈性和能量傳遞原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力。教學(xué)內(nèi)容與蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材緊密相關(guān)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞球的反彈高度展開(kāi)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄和小組討論等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、不同材質(zhì)的球（如籃球、乒乓球）、刻度尺、記錄表格、多媒體課件等。教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，教具選擇合理，能夠滿足不同類型球的實(shí)驗(yàn)需求。多媒體課件展示了相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解球的反彈原理，為教學(xué)提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)提問(wèn)“為什么籃球能跳起來(lái)”導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究不同球的反彈高度。每個(gè)小組選擇一種球，測(cè)量從一定高度自由落下后反彈的高度，記錄數(shù)據(jù)并繪制圖表。教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，先講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，最后組織小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，歸納球的反彈規(guī)律，并布置課后作業(yè)：調(diào)查生活中其他物體的彈性現(xiàn)象?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)與學(xué)生保持密切聯(lián)系。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師問(wèn)“為什么籃球的反彈高度比乒乓球高”，引導(dǎo)學(xué)生思考材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的影響。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)。小組討論時(shí)，學(xué)生分工明確，合作默契，共同完成實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)記錄。師生互動(dòng)自然流暢，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真操作，仔細(xì)測(cè)量，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠相互協(xié)作、交流想法，共同解決問(wèn)題。部分學(xué)生還主動(dòng)提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的建議，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，符合新課標(biāo)對(duì)探究式學(xué)習(xí)的要求。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，保持安靜，不影響其他小組。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)15分鐘，討論總結(jié)環(huán)節(jié)10分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整節(jié)課節(jié)奏緊湊，沒(méi)有拖沓現(xiàn)象。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示球的反彈原理動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，與教學(xué)內(nèi)容高度契合，起到了良好的輔助作用。此外，教師還利用電子表格軟件記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提高了數(shù)據(jù)處理效率。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)形式，還提升了教學(xué)效果，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解球的反彈現(xiàn)象及其與材質(zhì)、落下高度的關(guān)系；學(xué)會(huì)測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)，并能用簡(jiǎn)單的圖表表示數(shù)據(jù)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降臄?shù)據(jù)分析能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣。從課堂觀察和后續(xù)交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠按照要求操作，記錄反彈高度數(shù)據(jù)，并嘗試分析數(shù)據(jù)差異的原因。大部分學(xué)生能夠理解“球的材質(zhì)不同，彈性不同，反彈高度也不同”這一核心概念，并能用自己的話解釋觀察到的現(xiàn)象。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)中的理解層面基本實(shí)現(xiàn)。在數(shù)據(jù)分析能力方面，雖然學(xué)生僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的記錄和比較，但初步展示了數(shù)據(jù)處理意識(shí)，符合五年級(jí)學(xué)生的能力要求。目標(biāo)設(shè)定既關(guān)注知識(shí)掌握，也關(guān)注能力培養(yǎng)，具有一定的層次性，整體適切性較好。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)更深入的科學(xué)探究和數(shù)學(xué)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。核心知識(shí)點(diǎn)包括球的反彈高度與落下高度的關(guān)系、不同材質(zhì)球的彈性差異以及影響反彈高度的因素。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，直觀感受到籃球比乒乓球反彈得高，并能初步聯(lián)系到材質(zhì)的不同。數(shù)據(jù)記錄和小組討論進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，某小組發(fā)現(xiàn)乒乓球從相同高度落下，第一次反彈高度最高，后續(xù)反彈高度逐漸降低，并能解釋這是由于能量損耗的原因。這種基于實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，比單純的教師講授更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，并能準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生還能嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的折線圖或柱狀圖來(lái)表示反彈高度的變化，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析技能的初步掌握。然而，也有部分學(xué)生在數(shù)據(jù)記錄時(shí)存在誤差，如讀數(shù)不準(zhǔn)或單位遺漏，說(shuō)明技能掌握仍有提升空間。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為牢固，對(duì)技能的掌握程度達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的基本要求。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和總結(jié)等方式，有效促進(jìn)了知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，教學(xué)效果顯著。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。首先，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)“為什么籃球能跳起來(lái)”就成功吸引了學(xué)生的注意力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程充滿了探索的樂(lè)趣。學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，部分學(xué)生還主動(dòng)提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，如改變球的滾動(dòng)方向或測(cè)量水平距離，展現(xiàn)了積極的探究精神。其次，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作、共享數(shù)據(jù)、討論結(jié)果，這些環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互助。例如，某小組中擅長(zhǎng)測(cè)量的同學(xué)負(fù)責(zé)讀數(shù)，擅長(zhǎng)記錄的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格，大家共同完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。此外，本節(jié)課還滲透了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)測(cè)量要準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)要真實(shí)，實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察、詳細(xì)記錄，這些環(huán)節(jié)都培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)尊重不同的觀點(diǎn)，并能用證據(jù)支持自己的結(jié)論，體現(xiàn)了初步的批判性思維。最后，課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，如討論籃球、乒乓球在生活中應(yīng)用的區(qū)別，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和信心。整體而言，本節(jié)課不僅傳授了知識(shí)和技能，更在情感態(tài)度價(jià)值觀層面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。教師能夠準(zhǔn)確把握五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的探究活動(dòng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取知識(shí)，符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“做中學(xué)”理念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，選材得當(dāng)，能夠有效突出球的反彈高度與材質(zhì)的關(guān)系這一核心概念。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，教師對(duì)課堂節(jié)奏的把控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也比較恰當(dāng)，多媒體課件和電子表格軟件的應(yīng)用輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效率?？傮w而言，本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出較高的水平，但仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，可以增加控制變量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生更深刻地理解科學(xué)探究的基本方法。例如，在比較不同材質(zhì)球的反彈高度時(shí)，除了材質(zhì)不同，還可能受到球的大小、重量等因素的影響。如果能在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生明確控制變量（如選擇大小、重量相近的球），并在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)保持這些條件不變，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。其次，在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。目前學(xué)生主要停留在描述性分析，如“籃球反彈得高，乒乓球反彈得低”?？梢怨膭?lì)學(xué)生嘗試分析數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，如反彈高度是否隨次數(shù)增加而均勻減小，并嘗試解釋原因。教師可以提供一些數(shù)據(jù)分析的工具或方法指導(dǎo)，如計(jì)算平均數(shù)、繪制更復(fù)雜的圖表等，以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。此外，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)成員都能積極參與。部分小組可能存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論或部分學(xué)生沉默的情況，教師可以設(shè)計(jì)一些需要集體決策的任務(wù)，或采用“小組內(nèi)先討論，小組間再交流”的方式，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以增加一些形成性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，如對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、合作表現(xiàn)等進(jìn)行即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加高效。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課不僅可以評(píng)估教師的成長(zhǎng)情況，還可以為教師提供持續(xù)的專業(yè)支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與教師共同回顧本次課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并討論具體的改進(jìn)策略。其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源，如控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)案例、數(shù)據(jù)分