2023_2024學(xué)年部編人教七下語文第二單元5黃河頌聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《黃河頌》，屬于部編人教七下語文第二單元內(nèi)容。本單元圍繞“祖國山河”主題展開，旨在通過學(xué)習(xí)黃河這一中華民族的母親河，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化認(rèn)同感。《黃河頌》是現(xiàn)代著名詩人光未然創(chuàng)作的一首詩歌，通過贊美黃河的壯麗景色和偉大精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。聽課人李明，擔(dān)任學(xué)校教研組長，本次聽課目的是通過觀摩《黃河頌》的教學(xué)實(shí)踐，探討如何將愛國主義教育融入語文課堂，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《黃河頌》的主題，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入—賞析—拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黃河流域地圖、相關(guān)圖片和音頻資料，多媒體課件制作精美，展示了黃河的壯麗景色和詩歌的創(chuàng)作背景。此外，教師還準(zhǔn)備了小組討論記錄表，為合作學(xué)習(xí)提供了工具支持。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課）

教師通過播放黃河流域的視頻片段導(dǎo)入新課，直觀展示了黃河的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后提出問題：“黃河在中華民族的歷史中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氛圍活躍。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先，講解詩歌的創(chuàng)作背景，分析黃河的象征意義，并結(jié)合多媒體展示黃河的地理和歷史文化信息，幫助學(xué)生理解詩歌的深層內(nèi)涵。接著，組織學(xué)生分組討論詩歌的意象和情感表達(dá)，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解。在討論過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從“黃河的自然景觀”和“黃河的民族精神”兩個(gè)維度理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，教師還通過朗讀比賽的形式，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美，增強(qiáng)學(xué)生的語感。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師用10分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃河作為中華民族的精神象征的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行愛國精神。最后布置作業(yè)：以“我心中的黃河”為題，寫一篇200字的短文，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既鞏固了課堂學(xué)習(xí)，又提升了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵(lì)性語言，與學(xué)生保持良好互動(dòng)。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)比喻很形象，能再具體說說嗎？”等，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度較高，尤其是討論環(huán)節(jié)，各組都能圍繞主題展開深入交流，部分小組還結(jié)合歷史知識(shí)補(bǔ)充了詩歌的背景信息。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，課堂氛圍民主和諧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在觀看黃河視頻和朗讀比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，但少數(shù)學(xué)生偶爾出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過眼神提醒和提問等方式及時(shí)糾正。合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組分工明確，能夠圍繞討論主題進(jìn)行合作，部分小組還制作了思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過合理的座位安排和明確的指令，保證了課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師還注重隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力分散時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升課堂的吸引力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示了黃河的圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如黃河流域地圖的展示，幫助學(xué)生理解詩歌的地理背景；詩歌朗讀音頻的播放，提升了學(xué)生的朗讀水平。此外，教師還利用課件中的互動(dòng)功能，如選擇題和填空題，及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)更加高效。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景和詩歌大意；品味詩歌的語言，體會(huì)黃河的氣勢(shì)和中華民族的精神；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了黃河的形象，為學(xué)習(xí)詩歌奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過教師講解、小組討論和朗讀比賽，學(xué)生深入理解了詩歌的內(nèi)容和情感，尤其是對(duì)“黃河是中華民族的搖籃”“黃河是偉大堅(jiān)強(qiáng)”等句子的理解較為深刻。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試將愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述詩歌的主要內(nèi)容和情感基調(diào)，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)黃河精神的理解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示黃河的地理、歷史和文化信息，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠引用詩歌中的具體語句進(jìn)行分析，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等，說明學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶較為深刻。此外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的象征意義，如將黃河比作中華民族的脊梁，學(xué)生能夠解釋這一比喻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力有所提升。通過朗讀比賽和教師指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感，部分學(xué)生還能通過語調(diào)的變化表現(xiàn)詩歌的雄壯氣勢(shì)。然而，部分學(xué)生在理解詩歌的深層含義方面還存在不足，如對(duì)“黃河頌”中“頌”字的多重含義理解不夠深入，這可能是由于教師講解的深度和學(xué)生的理解能力之間存在一定差距。總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握程度較高，但仍有提升空間。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過展示黃河的壯麗景色和中華民族的抗?fàn)帤v史，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自發(fā)地表達(dá)對(duì)黃河的熱愛和對(duì)祖國的自豪，部分學(xué)生甚至流下了眼淚，這說明教學(xué)活動(dòng)觸及了學(xué)生的情感深處。此外，教師還通過布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如寫一篇關(guān)于黃河的短文，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和課堂學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)黃河的敬仰和對(duì)祖國的熱愛。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極回應(yīng)教師的提問，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和對(duì)愛國主義的認(rèn)同。然而，部分學(xué)生在情感表達(dá)方面還不夠自然，可能是由于性格內(nèi)向或缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，大部分學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感，但仍有少數(shù)學(xué)生需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)《黃河頌》的內(nèi)容和情感理解較為深刻，朗讀能力有所提升，但部分學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義理解不夠深入。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，本節(jié)課有效激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但仍有少數(shù)學(xué)生需要進(jìn)一步引導(dǎo)。教師可以通過增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多學(xué)習(xí)資源等方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象優(yōu)秀。張華老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，師生互動(dòng)積極有效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的明確性和適切性，教師能夠準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將愛國主義教育與語文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。在教學(xué)方法上，教師采用了講授、討論、朗讀比賽等多種方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂的趣味性和實(shí)效性。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且富有創(chuàng)意，特別是多媒體課件的使用，直觀展示了黃河的壯麗景色和詩歌的深層內(nèi)涵，有效輔助了教學(xué)過程的推進(jìn)。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，保持良好的課堂秩序，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解深度方面，部分學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義理解不夠深入，這可能是由于教師講解的深度和學(xué)生的理解能力之間存在一定差距。建議教師在未來教學(xué)中，可以增加對(duì)詩歌象征意義的解讀，通過補(bǔ)充相關(guān)歷史背景和文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。例如，可以講解“黃河是中華民族的搖籃”和“黃河是偉大堅(jiān)強(qiáng)”等句子的具體含義，以及這些句子在詩歌中的作用。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，如“黃河精神在當(dāng)代社會(huì)有何體現(xiàn)？”等問題，以提升學(xué)生的批判性思維能力。

其次，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生較為被動(dòng)，可能是由于性格內(nèi)向或缺乏自信。建議教師可以采取一些措施，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們樹立自信心，逐漸融入課堂活動(dòng)。

在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，雖然本節(jié)課有效激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，但部分學(xué)生的情感表達(dá)還不夠自然，可能是由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)不夠深刻。建議教師可以增加一些情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，如觀看一些關(guān)于黃河的紀(jì)錄片、參觀一些與黃河相關(guān)的展覽等，以幫助學(xué)生更直觀地感受黃河的魅力和中華民族的精神。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，如講述自己與黃河的故事、表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛等，以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

最后，在教學(xué)技術(shù)的使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體技術(shù)，但還可以進(jìn)一步探索一些新的教學(xué)工具和方法，以提升教學(xué)效果。例如，可以利用一些互動(dòng)式教學(xué)軟件，如Kahoot!、Quizizz等，設(shè)計(jì)一些趣味性的測試題，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還可以利用一些虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，如VR、AR等，讓學(xué)生身臨其境地感受黃河的魅力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊處熆梢酝ㄟ^不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽課進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升程度?？梢园才乓淮螐?fù)聽課，觀察張華老師在教學(xué)方法和課堂管理等方面的改進(jìn)情況，并與上次聽課進(jìn)行對(duì)比，以評(píng)估改進(jìn)措施的有效性。此外，還可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，收集學(xué)生對(duì)課堂變化的反饋意見，以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受。

為了幫助教師更好地成長，學(xué)?？梢圆扇∫恍┲С执胧?。首先，可以組織一些教學(xué)研討活動(dòng)，如集體備課、教學(xué)沙龍等，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)問題，提升教學(xué)水平。其次，可以安排一些專家講座或培訓(xùn)課程，幫助教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如深度學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以拓展教師的