部編版七年級上冊語文《春》【聽評課記錄】一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級上冊語文《春》第一課時。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何通過情境創(chuàng)設和互動教學提升學生對散文的感知能力。本課重點引導學生感知春天的美好景象，通過朗讀、賞析等方式體會作者的情感表達，并初步掌握抓住景物特征進行描寫的方法。教學設計圍繞春天的核心意象展開，結(jié)合多媒體資源和課堂活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞春天的核心意象展開，符合七年級學生的認知特點。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括彩色粉筆和春天主題的圖片，多媒體資源包括春天的視頻片段和配樂朗誦音頻。這些資源能夠有效輔助教學，增強學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。教學進度安排合理，預計用時40分鐘，包括導入、展開和總結(jié)三個階段，能夠確保教學任務完成。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以播放春天主題的視頻片段導入，配以輕柔的背景音樂，營造出春天的氛圍。隨后，教師提問：“同學們，春天給你留下了怎樣的印象？”引導學生自由發(fā)言，分享自己對春天的感受。這一環(huán)節(jié)效果顯著，學生們積極參與，紛紛描述自己見過的春天景象，如鮮花盛開、鳥兒歌唱等，課堂氣氛活躍。導入環(huán)節(jié)用時約5分鐘，既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然過渡到新課內(nèi)容。

展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師采用多種教學方法，包括講授、討論、朗讀和賞析。首先，教師以生動形象的語言講授春天的特點，如“春天是萬物復蘇的季節(jié)，是生機勃勃的象征”，并結(jié)合教材中的詩句進行解析。隨后，教師組織學生進行小組討論，分析文中描寫春天的句子，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，引導學生體會作者如何抓住景物特征進行描寫。在討論過程中，學生們積極發(fā)言，互相啟發(fā)，展現(xiàn)了良好的合作學習能力。接著，教師帶領學生進行朗讀訓練，通過配樂朗誦的方式，讓學生感受春天的美好，并體會作者的情感表達。朗讀環(huán)節(jié)中，教師注重引導學生注意語調(diào)、節(jié)奏和情感，學生們逐漸掌握了朗讀技巧，表現(xiàn)出較強的學習積極性。最后，教師組織學生進行賞析活動，要求學生找出文中描寫春天的經(jīng)典句子，并說明理由。學生們通過分析、比較，進一步加深了對課文的理解，展現(xiàn)了較高的學習水平。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師以總結(jié)的方式結(jié)束課堂，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括春天的特點、作者的寫作手法等，并鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關散文，提升自己的寫作能力。隨后，教師布置作業(yè)，要求學生以“春天”為主題寫一篇短文，不少于200字，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，寫出自己的獨特感受?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)用時約3分鐘，既鞏固了課堂所學，又為學生的課后學習提供了方向。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生進行互動，學生們也積極回應，課堂氣氛融洽。教師注重鼓勵學生表達自己的觀點，并給予及時反饋，如“你的分析很有道理，繼續(xù)努力！”“這個句子描寫得很生動，值得大家學習！”等。這些鼓勵性語言增強了學生的學習信心，促進了學生的積極參與。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生進行小組合作，要求每個小組選出代表發(fā)言，學生們通過分工合作，共同完成了任務，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。師生互動的質(zhì)量較高，教師的問題具有啟發(fā)性，能夠引導學生深入思考，而學生的回答也展現(xiàn)了較高的思維水平。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對春天的感受，表現(xiàn)出較強的參與意識。在討論環(huán)節(jié)，學生們認真傾聽同伴的發(fā)言，積極思考，并踴躍參與討論，展現(xiàn)了良好的學習態(tài)度。在朗讀環(huán)節(jié)，學生們投入其中，注意語調(diào)、節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出較高的學習熱情。在學習狀態(tài)方面，學生們整體表現(xiàn)出較強的學習能力和學習意愿，課堂紀律良好，沒有出現(xiàn)分心或走神的情況。學生之間的合作學習情況良好，在小組討論和賞析活動中，學生們能夠互相幫助，共同完成任務，展現(xiàn)了較高的合作學習能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與課堂活動。教師通過巡視、提問等方式進行課堂管理，確保了課堂秩序的穩(wěn)定。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)用時約5分鐘，展開環(huán)節(jié)用時約25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)用時約3分鐘，剩余時間用于課堂調(diào)整和答疑，確保了教學任務的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過調(diào)整教學進度和活動安排，確保了課堂的流暢性。如在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，及時調(diào)整策略，要求每個小組選出代表發(fā)言，有效提升了學生的參與度。整體而言，課堂管理效果顯著，為教學提供了良好的環(huán)境。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，包括多媒體視頻、配樂朗誦音頻等，這些技術手段能夠增強學生的感官體驗，激發(fā)學習興趣。多媒體視頻的播放，讓學生直觀地感受到了春天的美好景象，配樂朗誦音頻則幫助學生更好地體會作者的情感表達。技術的使用不僅提升了教學效果，還培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。此外，教師還利用教室的多媒體設備進行板書設計和課件展示，使教學內(nèi)容更加清晰、直觀，便于學生理解和記憶。技術的使用與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，沒有出現(xiàn)技術濫用的情況，真正發(fā)揮了技術對教學的輔助作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：感知春天的美好景象，體會作者的情感表達，初步掌握抓住景物特征進行描寫的方法，并培養(yǎng)審美情趣和語言表達能力。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生們通過觀看視頻和自由發(fā)言，能夠說出自己對春天的印象，如“春天是溫暖的”“春天是多彩的”，表明學生對春天的基本感知得以激活。在展開環(huán)節(jié)，學生們通過討論、朗讀和賞析，能夠理解文中描寫春天的經(jīng)典句子，并說出作者的寫作手法，如“比喻”“擬人”等，表明學生對課文內(nèi)容的理解達到了一定深度。在技能掌握方面，學生們通過朗讀訓練，能夠注意語調(diào)、節(jié)奏和情感，并在賞析活動中，能夠找出文中描寫春天的句子，并說明理由，表明學生初步掌握了抓住景物特征進行描寫的方法。課后，教師通過檢查學生的課堂筆記和朗讀表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確復述課文內(nèi)容，并運用所學知識進行簡單的寫作練習，進一步驗證了教學目標的達成。總體而言，本節(jié)課的教學目標清晰，教學活動設計合理，學生能夠積極參與，并達到預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過講授、討論和賞析等方式，引導學生理解春天的特點、作者的寫作手法等知識點。學生們通過積極參與課堂活動，能夠準確回答教師提出的問題，并能夠運用所學知識進行簡單的寫作練習。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠分析文中描寫春天的句子，并說明作者的寫作手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”運用了擬人的手法，生動形象地寫出了小草的生長特點。在朗讀環(huán)節(jié)，學生們能夠注意語調(diào)、節(jié)奏和情感，通過配樂朗誦的方式，更好地體會作者的情感表達。這些表現(xiàn)表明學生們對知識點有了較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學生們通過朗讀訓練，能夠掌握朗讀技巧，并在賞析活動中，能夠找出文中描寫春天的經(jīng)典句子，并說明理由，表明學生初步掌握了抓住景物特征進行描寫的方法。此外，教師還通過布置作業(yè)，要求學生以“春天”為主題寫一篇短文，進一步鞏固所學知識。從學生的作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠運用所學知識進行寫作，并寫出自己的獨特感受，表明學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際寫作中?？傮w而言，學生們對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預期水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。教師通過創(chuàng)設春天的情境，播放春天的視頻和配樂朗誦音頻，讓學生直觀地感受到春天的美好景象，激發(fā)了學生對春天的熱愛之情。在課堂討論和賞析活動中，學生們能夠分享自己對春天的感受，并說出自己喜歡的春天景象，如“我喜歡春天的花朵”“我喜歡春天的陽光”，表明學生對春天充滿了熱愛和向往。此外，教師通過引導學生分析作者的寫作手法，讓學生體會作者對春天的贊美之情，激發(fā)了學生對美好事物的熱愛和追求。在朗讀環(huán)節(jié)，學生們通過配樂朗誦的方式，更好地體會作者的情感表達，進一步加深了對春天的感受。這些活動不僅提升了學生的審美情趣，還培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。此外，教師通過組織小組討論和賞析活動，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和團隊精神。在小組討論中，學生們能夠互相幫助，共同完成任務，展現(xiàn)了良好的合作學習能力。在賞析活動中，學生們能夠互相啟發(fā)，共同分析課文內(nèi)容，展現(xiàn)了較高的思維水平。這些活動不僅提升了學生的學習能力，還培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的審美情趣、熱愛自然之情、合作學習能力和團隊精神，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，教學過程流暢，師生互動積極，學生學習狀態(tài)良好，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，創(chuàng)設春天的情境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。多媒體視頻和配樂朗誦音頻的運用，讓學生直觀地感受到了春天的美好景象，配樂朗誦音頻則幫助學生更好地體會作者的情感表達，增強了學生的感官體驗，提升了教學效果。此外，教師的教學目標明確，教學活動設計合理，能夠引導學生積極參與課堂活動，并達到預期的學習目標。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保課堂秩序的穩(wěn)定，為教學提供了良好的環(huán)境?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，展現(xiàn)了教師較高的教學水平和教學能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質(zhì)量。

首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動形象的語言和更加豐富的教學資源，進一步激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以展示一些春天的圖片或視頻，讓學生更加直觀地感受到春天的美好景象。此外，教師可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生分享自己見過的春天景象，或讓學生描述自己心中的春天，以進一步提升學生的參與度。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以增加一些小組合作學習的時間，讓學生有更多機會進行交流和討論。例如，在賞析活動中，可以讓學生分成小組，每個小組選擇一個句子進行賞析，然后選出代表進行全班分享。這樣可以讓學生有更多機會進行交流和討論，提升學生的合作學習能力和思維水平。

此外，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以增加一些個性化的指導，針對不同學生的學習情況進行指導。例如，可以讓學生輪流進行朗讀，并給予及時的反饋和指導，幫助學生改進朗讀技巧。這樣可以讓學生有更多的練習機會，提升學生的朗讀能力。

最后，在作業(yè)布置方面，教師可以增加一些開放性的作業(yè)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，寫出自己的獨特感受。例如，可以要求學生以“春天”為主題，寫一篇短文，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，寫出自己心中的春天。這樣可以進一步提升學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次教學研討活動，讓教師分享自己的教學心得和改進措施，并邀請其他教師進行點評和建議。通過教學研討活動，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足，并學習其他教師的教學經(jīng)驗，提升自己的教學水平。

其次，提供一些教學資源和支持，如春天的圖