人教版初中七年級下課堂同步聽評課記錄《9阿長與山海經(jīng)》一.基本信息

2023年4月15日，上午第三節(jié)課，授課教師王明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《阿長與山海經(jīng)》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時圍繞阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文學(xué)價值展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點，體會作品中蘊含的文化內(nèi)涵。課堂上，學(xué)生通過閱讀文本、小組討論等方式，深入分析了阿長的形象，并結(jié)合《山海經(jīng)》的背景知識，探討了作品的文學(xué)意義。教師通過精心設(shè)計的提問和活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍活躍而有序。本課時內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計合理，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文學(xué)價值展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材中選取了阿長的經(jīng)典段落，教具包括人物畫像和《山海經(jīng)》的插圖，多媒體課件則展示了相關(guān)視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)背景資料，如阿長的生平和《山海經(jīng)》的作者，為課堂講解提供了有力支持。教學(xué)資源的多樣性，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供了保障。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問的方式導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生：“你們知道《山海經(jīng)》嗎？它是一部什么樣的書？”接著展示《山海經(jīng)》的封面和插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了阿長的性格特點，如善良、樸實、勤勞等，并結(jié)合具體事例進行分析。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，討論阿長的人物形象，每組選派代表發(fā)言。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生共同完成了《山海經(jīng)》的閱讀任務(wù)，并制作了相關(guān)手抄報。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了作業(yè)：寫一篇關(guān)于阿長的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合《山海經(jīng)》的內(nèi)容進行創(chuàng)作。總結(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式，與學(xué)生進行了充分的互動。教師的問題設(shè)計合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，并積極參與討論。教師還通過表揚和鼓勵的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心。課堂互動效果良好，師生關(guān)系和諧，課堂氛圍輕松愉快。學(xué)生參與度高，能夠主動參與課堂活動，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。教師通過多媒體課件和教具的展示，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上保持高度集中。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論和合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流，共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同進步。部分學(xué)生還主動提出問題，與教師和其他同學(xué)進行交流，展現(xiàn)了良好的探究精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)理念。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。教師通過眼神示意和語言提醒等方式，及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、討論和活動等方式，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使課堂既有緊張感，又不失輕松愉快。課堂管理有效，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和視頻展示，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了教學(xué)效果。多媒體課件中包含了《山海經(jīng)》的插圖、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。視頻資料的播放，使學(xué)生能夠直觀地感受到《山海經(jīng)》的文學(xué)魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了相關(guān)的閱讀材料，拓寬了學(xué)生的知識面?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使課堂教學(xué)更加生動有趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解阿長的人物形象特點，體會作者對阿長的感情；了解《山海經(jīng)》的基本內(nèi)容和文學(xué)價值，感受中國古代文化的魅力；學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。這些目標(biāo)在課堂上得到了有效落實。通過教師的講解、學(xué)生的討論和活動，學(xué)生對阿長的形象有了更深入的理解，能夠從多個角度分析她的性格特點，如善良、樸實、善良但有些迷信、渴望被重視等。學(xué)生對作者對阿長的感情也有了更清晰的認(rèn)識，能夠體會到作者既感激又不無批評的復(fù)雜情感。在《山海經(jīng)》方面，學(xué)生了解了這部作品的基本內(nèi)容和在中國文學(xué)史上的地位，認(rèn)識到了其豐富的想象力和獨特的文化價值。課堂提問和小組討論的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于阿長和《山海經(jīng)》的問題，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在阿長的人物形象方面，學(xué)生能夠通過具體事例分析她的性格特點，例如，通過“給‘我’買《山海經(jīng)》”這一事件，學(xué)生能夠理解阿長的善良和關(guān)心；通過“阿長對‘我’的閑話和規(guī)矩”這一事件，學(xué)生能夠理解阿長的迷信和嘮叨。在《山海經(jīng)》的文學(xué)價值方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，理解這部作品在中國文學(xué)史上的地位，以及其豐富的想象力和獨特的文化價值。部分學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α渡胶＝?jīng)》的閱讀感受。在技能掌握方面，學(xué)生通過小組合作和手抄報制作，學(xué)習(xí)了通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，能夠運用到自己的寫作中。課堂練習(xí)和作業(yè)的完成情況顯示，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，完成相關(guān)練習(xí)和作業(yè)。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提示，寫出關(guān)于阿長的性格特點的段落；在作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合《山海經(jīng)》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于阿長的讀后感。這些練習(xí)和作業(yè)的完成情況，表明學(xué)生較好地掌握了本課時的知識點和技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過阿長的人物形象，學(xué)生體會到了善良、樸實、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對于學(xué)生的成長具有重要意義。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析阿長的性格特點，幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生向阿長學(xué)習(xí)，做一個善良、樸實、勤勞的人。在《山海經(jīng)》的文學(xué)價值方面，學(xué)生感受到了中國古代文化的魅力，增強了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教師通過展示《山海經(jīng)》的插圖和視頻，幫助學(xué)生直觀地感受到了這部作品的文學(xué)魅力，激發(fā)了學(xué)生對中華文化的熱愛。此外，本課時還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。通過閱讀《阿長與山海經(jīng)》，學(xué)生增強了閱讀興趣，提高了閱讀能力；通過小組合作和手抄報制作，學(xué)生鍛煉了寫作能力，提高了表達能力。這些都有助于學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上的學(xué)生反應(yīng)和作業(yè)完成情況顯示，大部分學(xué)生對本課時內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極思考、參與討論和活動。部分學(xué)生還主動向教師請教問題，或與其他同學(xué)分享自己的閱讀感受，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。這些積極的情感態(tài)度和價值觀，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。王明老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。課堂上，教師能夠有效運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生對阿長的人物形象和《山海經(jīng)》的文學(xué)價值有了較深入的理解，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠注重師生互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。教師通過精心設(shè)計的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與課堂討論，展現(xiàn)了良好的教學(xué)調(diào)控能力。此外，教師對課堂時間的分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。教具和多媒體課件的使用也較為得當(dāng)，有效地輔助了教學(xué)，增強了教學(xué)效果?？傮w而言，這是一堂成功的語文課，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和教師較高的教學(xué)水平。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過提問和展示的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加新穎有趣，例如，可以通過講述一個與《山海經(jīng)》相關(guān)的神話故事，或者展示一幅《山海經(jīng)》中的神秘圖像，來更迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。其次，在展開階段，教師雖然采用了多種教學(xué)方法，但講授的比重仍然較大，可以進一步增加學(xué)生的自主閱讀和探究的時間，例如，可以安排更多的獨立閱讀時間，讓學(xué)生在閱讀中自行發(fā)現(xiàn)和思考問題，然后再進行小組討論和全班交流。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以更加明確地給出合作任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保小組合作的效率和效果。例如，可以設(shè)計一些需要小組共同完成的探究任務(wù)，并給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，如問題的完成度、組員的參與度等，以激勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。最后，在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，例如，除了寫讀后感之外，還可以布置一些創(chuàng)意作業(yè)，如繪制《山海經(jīng)》中的人物或怪獸形象，或者編寫一個與《山海經(jīng)》相關(guān)的短篇故事，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效、生動、有趣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果，并進一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會議，與王明老師一起回顧本節(jié)課的優(yōu)點和不足，并討論改進措施的實施計劃。其次，提供一些教學(xué)資源和案例，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)