2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（2024）初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材共六個(gè)單元，以“立德樹(shù)人”為根本導(dǎo)向，兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，緊密貼合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求。為“活動(dòng)?探究”單元，聚焦新聞相關(guān)內(nèi)容，包含新聞閱讀、采訪(fǎng)、寫(xiě)作三大任務(wù)。所選的《消息二則》《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》等文本，既有經(jīng)典消息，也有兼具文學(xué)性與新聞性的通訊，能讓學(xué)生全面了解新聞的體裁特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)家國(guó)情懷與時(shí)代責(zé)任感。圍繞人物展開(kāi)，《藤野先生》《回憶魯迅先生（節(jié)選）》等課文，通過(guò)不同視角展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。單元將閱讀與寫(xiě)作（學(xué)寫(xiě)傳記）相結(jié)合，還搭配了整本書(shū)閱讀《紅星照耀中國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生從多維度感受人物魅力，提升人物刻畫(huà)與文本解讀能力，同時(shí)傳承紅色文化。以自然與古典文學(xué)為主題，《三峽》《與朱元思書(shū)》等文言文及“唐詩(shī)五首”，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對(duì)自然之美的感知與表達(dá)。寫(xiě)作任務(wù)“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物”與閱讀內(nèi)容相呼應(yīng)，專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外古詩(shī)詞誦讀則進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野，夯實(shí)古典文學(xué)基礎(chǔ)。側(cè)重散文閱讀與語(yǔ)言表達(dá)，《背影》《白楊禮贊》等散文情感濃郁、筆法精妙?！罢Z(yǔ)言要連貫”的寫(xiě)作要求，能幫助學(xué)生提升語(yǔ)言組織能力，整本書(shū)閱讀《紅巖》則可深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)。聚焦說(shuō)明文學(xué)習(xí)，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》等文本，是說(shuō)明事物的典范之作?！罢f(shuō)明事物要抓住特征”的寫(xiě)作訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作要點(diǎn)，“身邊的文化遺產(chǎn)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生的文化保護(hù)意識(shí)。以傳統(tǒng)文化與思想智慧為核心，《〈孟子〉三章》《愚公移山》等文言文，蘊(yùn)含著深刻的道理?！氨磉_(dá)要得體”的寫(xiě)作任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范，課外古詩(shī)詞誦讀則持續(xù)豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)：掌握了常用生字詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法，能初步理解簡(jiǎn)單文本，背誦了部分古詩(shī)詞，也能完成簡(jiǎn)單的記敘文寫(xiě)作。但本學(xué)期學(xué)習(xí)難度有所提升，學(xué)生面臨不少挑戰(zhàn)。閱讀上，文本篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)涵更深，新聞?lì)愇谋緦?duì)信息篩選整合能力要求提高，文言文詞匯更豐富、語(yǔ)法更復(fù)雜，學(xué)生難以深層把握主旨、分析寫(xiě)作手法，部分學(xué)生仍依賴(lài)教師講解。寫(xiě)作上，要求轉(zhuǎn)向新聞、傳記等規(guī)范文體，學(xué)生存在素材選擇不典型、結(jié)構(gòu)安排不合理、語(yǔ)言缺乏文采與邏輯性等問(wèn)題，部分學(xué)生寫(xiě)作積極性不高。學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣上，個(gè)體差異明顯，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)不同文體學(xué)習(xí)方法缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。不過(guò)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物和時(shí)代感內(nèi)容好奇，動(dòng)手實(shí)踐能力增強(qiáng)，這利于開(kāi)展新聞采訪(fǎng)等活動(dòng)，合理引導(dǎo)可助力其提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用熟練掌握本冊(cè)要求的生字詞，理解詞義并能準(zhǔn)確運(yùn)用，積累一定量的成語(yǔ)和文化常識(shí)。能根據(jù)不同文體特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，如新聞的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、散文的情感濃郁、文言文的簡(jiǎn)潔典雅等。能規(guī)范、連貫、得體地進(jìn)行口頭表達(dá)，如在新聞采訪(fǎng)模擬中清晰提問(wèn)與回應(yīng)；能根據(jù)寫(xiě)作要求，寫(xiě)出符合文體規(guī)范的文章，如新聞稿、傳記、說(shuō)明文等。思維發(fā)展與提升具備初步的邏輯思維能力，能對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，如梳理新聞的要素、分析議論文的論證思路。培養(yǎng)批判性思維，能對(duì)文本中的觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行辯證思考，不盲從權(quán)威，如對(duì)《愚公移山》中愚公做法的多元解讀。提升形象思維能力，能通過(guò)文本中的語(yǔ)言文字，想象畫(huà)面、感受情感，如在學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文時(shí)，能構(gòu)建文中的自然圖景。審美鑒賞與創(chuàng)造能感受文本的語(yǔ)言美，如品味散文中優(yōu)美的語(yǔ)句、詩(shī)詞中凝練的語(yǔ)言、新聞中精準(zhǔn)的表達(dá)。體會(huì)文本的情感美與意境美，如感受《背影》中的親情之美、《三峽》中的自然之美、古詩(shī)詞中的意境之美。嘗試進(jìn)行美的創(chuàng)造，如在景物描寫(xiě)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法展現(xiàn)美，在寫(xiě)作中通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)傳遞情感美。文化傳承與理解了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如通過(guò)文言文學(xué)習(xí)，感知古人的思想智慧；通過(guò)古詩(shī)詞誦讀，體會(huì)傳統(tǒng)文化的韻味。關(guān)注時(shí)代文化與紅色文化，如從新聞文本中感受時(shí)代發(fā)展脈搏，通過(guò)閱讀《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》，傳承革命精神。增強(qiáng)文化自信與文化保護(hù)意識(shí)，如在“身邊的文化遺產(chǎn)”專(zhuān)題活動(dòng)中，主動(dòng)了解并保護(hù)本地文化遺產(chǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)新聞相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐：掌握新聞的要素、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作。新聞作為第一單元的核心內(nèi)容，是學(xué)生接觸的新文體，其實(shí)踐性較強(qiáng)，需讓學(xué)生在學(xué)與練中扎實(shí)掌握。人物刻畫(huà)與傳記寫(xiě)作：學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法分析人物形象，掌握傳記寫(xiě)作的基本要求。第二單元圍繞人物展開(kāi)，學(xué)寫(xiě)傳記是重要的寫(xiě)作任務(wù)，需讓學(xué)生將閱讀中學(xué)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作中。文言文閱讀與積累：積累文言詞匯，理解文言文的大意，感受古典文學(xué)的魅力。本冊(cè)文言文篇目較多，且難度有所提升，夯實(shí)文言基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。不同文體的閱讀方法：掌握新聞、散文、說(shuō)明文、議論文等不同文體的閱讀技巧，能快速把握文本核心內(nèi)容。八年級(jí)文本體裁多樣，教會(huì)學(xué)生針對(duì)性的閱讀方法能提升其閱讀效率。（二）教學(xué)難點(diǎn)新聞的深度解讀與寫(xiě)作實(shí)踐：不僅要讓學(xué)生掌握新聞的基本格式，還要引導(dǎo)其理解新聞的社會(huì)意義，在寫(xiě)作中做到真實(shí)、簡(jiǎn)潔且有一定的感染力，這需要學(xué)生兼具對(duì)文本的理解能力和實(shí)際表達(dá)能力。文言文的準(zhǔn)確理解與文化感知：文言詞匯的多義性、古今異義等特點(diǎn)給學(xué)生理解帶來(lái)困難，同時(shí)要讓學(xué)生透過(guò)文字感受其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與思想智慧，需要長(zhǎng)期的積累與深入的思考。寫(xiě)作中文體規(guī)范與個(gè)性表達(dá)的統(tǒng)一：在新聞、傳記、說(shuō)明文等文體寫(xiě)作中，既要符合文體的格式與要求，又要避免千篇一律，體現(xiàn)一定的個(gè)性與創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。整本書(shū)閱讀的有效開(kāi)展：《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》等整本書(shū)內(nèi)容較多，如何引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，把握作品的思想內(nèi)涵，避免閱讀流于表面，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)措施強(qiáng)化基礎(chǔ)積累：通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)、課中講解、課后練習(xí)等方式，鞏固生字詞和文言知識(shí)。建立詞匯積累本，讓學(xué)生定期整理易錯(cuò)詞、重點(diǎn)詞和成語(yǔ)，定期檢查與交流。注重閱讀方法指導(dǎo)：針對(duì)不同文體，傳授相應(yīng)的閱讀技巧，如新聞抓要素與結(jié)構(gòu)、散文抓情感與線(xiàn)索、文言文抓實(shí)詞與虛詞。開(kāi)展閱讀訓(xùn)練課，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用方法，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)：將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，每單元圍繞閱讀主題開(kāi)展相關(guān)寫(xiě)作練習(xí)，如學(xué)習(xí)人物類(lèi)文本后進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)。進(jìn)行分步驟指導(dǎo)，從審題立意、選材構(gòu)思到成文修改，逐一突破，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多改，開(kāi)展作文互評(píng)活動(dòng)。豐富教學(xué)活動(dòng)形式：結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展多樣化活動(dòng)，如第一單元組織新聞采訪(fǎng)模擬活動(dòng)，第二單元舉辦人物故事會(huì)，第五單元開(kāi)展“身邊的文化遺產(chǎn)”調(diào)查活動(dòng)。利用多媒體資源，如播放新聞視頻、展示文化遺產(chǎn)圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性與趣味性。關(guān)注整本書(shū)閱讀指導(dǎo)：為《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》等整本書(shū)閱讀制定詳細(xì)計(jì)劃，設(shè)置閱讀任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容、分析人物、感悟精神。定期開(kāi)展閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，解決閱讀中遇到的問(wèn)題。實(shí)施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，如基礎(chǔ)題側(cè)重知識(shí)鞏固，提高題側(cè)重能力提升。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)19.1-9.5第一單元任務(wù)一（新聞閱讀）：《消息二則》《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》4重點(diǎn)：掌握新聞基本要素與結(jié)構(gòu)，感受時(shí)效性與真實(shí)性。難點(diǎn)：分析新聞?wù)Z言特點(diǎn)，理解作者情感傾向。29.8-9.12第一單元任務(wù)一（新聞閱讀）：《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》4重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同新聞寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。難點(diǎn)：區(qū)分消息與通訊差異，把握通訊細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。39.15-9.19第一單元任務(wù)一（新聞閱讀）：《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，單元小結(jié)4重點(diǎn)：整合新聞閱讀知識(shí)，梳理閱讀方法。難點(diǎn)：深入理解新聞社會(huì)意義，培養(yǎng)家國(guó)情懷。49.22-9.26第一單元任務(wù)二（新聞采訪(fǎng)）4重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新聞采訪(fǎng)流程與技巧，設(shè)計(jì)采訪(fǎng)問(wèn)題。難點(diǎn)：模擬采訪(fǎng)實(shí)踐，提高溝通與應(yīng)變能力。59.29-10.3第一單元任務(wù)三（新聞寫(xiě)作）；國(guó)慶假期3+1重點(diǎn)：掌握新聞寫(xiě)作格式與要求，完成簡(jiǎn)單新聞寫(xiě)作。難點(diǎn)：保證新聞?wù)鎸?shí)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。610.6-10.10第二單元閱讀：《藤野先生》《回憶魯迅先生（節(jié)選）》4重點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)作者對(duì)人物情感。難點(diǎn)：理解通過(guò)典型事例與細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。710.13-10.17第二單元閱讀：《天上有顆“南仁東星”》《美麗的顏色》4重點(diǎn)：感受人物精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)敘事詳略安排。難點(diǎn)：理解人物事跡與時(shí)代背景的聯(lián)系。810.20-10.24第二單元閱讀綜合實(shí)踐；寫(xiě)作（學(xué)寫(xiě)傳記）4重點(diǎn)：整合單元閱讀知識(shí)，掌握傳記寫(xiě)作基本要求。難點(diǎn)：選取典型事例刻畫(huà)人物，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。910.27-10.31整本書(shū)閱讀《紅星照耀中國(guó)》（怎樣讀紅色經(jīng)典作品）4重點(diǎn)：了解作品主要內(nèi)容，把握紅色經(jīng)典閱讀方法。難點(diǎn)：體會(huì)作品思想內(nèi)涵，感受革命精神。1011.3-11.7第三單元閱讀：《三峽》《短文二篇》4重點(diǎn)：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容，感受自然之美。難點(diǎn)：體會(huì)文言文語(yǔ)言韻味，把握作者情感。1111.10-11.14第三單元閱讀：《與朱元思書(shū)》《唐詩(shī)五首》；單元小結(jié)4重點(diǎn)：鞏固文言文知識(shí)，賞析唐詩(shī)意境與情感。難點(diǎn)：理解詩(shī)詞表現(xiàn)手法，背誦并默寫(xiě)詩(shī)詞。1211.17-11.21第三單元寫(xiě)作（學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物）；專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)4重點(diǎn)：掌握景物描寫(xiě)方法，如感官描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合等。難點(diǎn)：將情感融入景物描寫(xiě)中，做到情景交融。1311.24-11.28第四單元閱讀：《背影》《白楊禮贊》4重點(diǎn)：分析文章情感與主旨，學(xué)習(xí)象征手法運(yùn)用。難點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的情感，理解象征意義。1412.1-12.5第四單元閱讀：《散文二篇》《昆明的雨》4重點(diǎn)：感受散文語(yǔ)言美與情感美，把握散文特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解作者人生感悟，體會(huì)散文“形散神聚”。1512.8-12.12第四單元寫(xiě)作（語(yǔ)言要連貫）；整本書(shū)閱讀《紅巖》4重點(diǎn)：掌握語(yǔ)言連貫技巧，了解《紅巖》主要內(nèi)容。難點(diǎn)：在寫(xiě)作中運(yùn)用連貫技巧，感受《紅巖》革命精神。1612.15-12.19第五單元閱讀：《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》4重點(diǎn)：把握說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象與特征，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。難點(diǎn)：分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。1712.22-12.26第五單元閱讀：《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》《夢(mèng)回繁華》4重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)事物特點(diǎn)選擇說(shuō)明順序的方法。難點(diǎn)：理解說(shuō)明文中蘊(yùn)含的情感與文化內(nèi)涵。1812.29-1.2第五單元寫(xiě)作（說(shuō)明事物要抓住特征）；專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)（身邊的文化遺產(chǎn)）4重點(diǎn)：掌握抓住事物特征說(shuō)明的方法，開(kāi)展文化