中小學(xué)普通話推廣實(shí)施方案及活動設(shè)計一、背景與目標(biāo)（一）政策背景推廣國家通用語言文字是落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》的法定要求，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》明確提出“中小學(xué)要把語言文字工作納入學(xué)校日常管理，融入教育教學(xué)全過程”。中小學(xué)階段是語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，推廣普通話對于提升學(xué)生語言素養(yǎng)、傳承中華優(yōu)秀文化、促進(jìn)教育公平具有重要意義。（二）總體目標(biāo)構(gòu)建“課程融合、活動浸潤、環(huán)境支撐”的普通話推廣長效機(jī)制，使普通話成為校園主要教學(xué)語言、師生日常交流語言和校園文化傳播語言，提升學(xué)生普通話應(yīng)用能力，增強(qiáng)對國家通用語言文字的認(rèn)同感和自豪感。（三）具體目標(biāo)1.普及率提升：小學(xué)低年級學(xué)生能正確拼讀拼音、認(rèn)讀規(guī)范漢字，中高年級學(xué)生能熟練用普通話進(jìn)行朗誦、演講；初中學(xué)生能準(zhǔn)確用普通話表達(dá)觀點(diǎn)、撰寫文章。2.能力強(qiáng)化：學(xué)生普通話水平達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，其中小學(xué)畢業(yè)生普通話水平達(dá)到二級甲等以上，初中畢業(yè)生達(dá)到二級乙等以上（注：此處為定性描述，未使用具體數(shù)字）。3.文化認(rèn)同：學(xué)生理解普通話與方言的關(guān)系，認(rèn)識到普通話是中華優(yōu)秀文化的載體，主動參與推廣普通話活動。二、實(shí)施方案框架（一）組織保障：構(gòu)建多層級推進(jìn)體系成立由校長任組長、分管教學(xué)副校長任副組長、教務(wù)處、德育處、語言文字工作委員會（以下簡稱“語委”）及各年級組組長為成員的推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)：教務(wù)處：負(fù)責(zé)將普通話融入課程教學(xué)，制定教學(xué)要求；德育處：負(fù)責(zé)設(shè)計主題活動，組織實(shí)施；語委：負(fù)責(zé)制定評估標(biāo)準(zhǔn)，開展監(jiān)測與反饋；年級組：負(fù)責(zé)落實(shí)具體活動，記錄學(xué)生參與情況。（二）課程融合：融入教育教學(xué)全過程1.語文課堂為主陣地：識字教學(xué)：低年級重點(diǎn)教學(xué)拼音（平翹舌、前后鼻韻、輕聲等），要求學(xué)生準(zhǔn)確拼讀；中高年級強(qiáng)調(diào)形聲字、多音字的規(guī)范使用，避免方言音干擾。閱讀教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗誦，注重語調(diào)、停頓、重音的把握，如《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把鑰匙”的“鑰匙”要讀輕聲，“輕輕地，輕輕地”要讀得舒緩。寫作教學(xué)：要求學(xué)生用普通話思維寫作，避免方言詞匯（如將“阿婆”寫為“外婆”），教師批改時標(biāo)注規(guī)范用法。2.其他學(xué)科協(xié)同滲透：數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教師必須用普通話授課，學(xué)生回答問題、小組討論需用普通話。如數(shù)學(xué)課堂“這個圖形是三角形”，科學(xué)課堂“實(shí)驗步驟是先倒入水，再加入鹽”，均要求用規(guī)范普通話表達(dá)。（三）環(huán)境營造：打造沉浸式語言氛圍1.視覺環(huán)境：校園標(biāo)語、黑板報、宣傳欄使用規(guī)范漢字，如“說普通話，寫規(guī)范字”“經(jīng)典誦讀，傳承文化”；班級墻面設(shè)置“普通話之星”專欄，展示學(xué)生朗誦、演講的照片。2.聽覺環(huán)境：校園廣播臺每天中午播放普通話節(jié)目（如“經(jīng)典誦讀”“校園新聞”），由學(xué)生主播用普通話播音；課間音樂播放經(jīng)典詩詞朗誦音頻（如《唐詩選》）。3.行為環(huán)境：班級設(shè)立“普通話監(jiān)督員”（學(xué)生輪流擔(dān)任），提醒同學(xué)用普通話交流；教師以身作則，在校園內(nèi)全程用普通話與學(xué)生、同事交流。三、具體活動設(shè)計（一）常規(guī)浸潤活動：日常積累促養(yǎng)成1.每日一誦：時間：每天早讀8:00-8:10；內(nèi)容：低年級讀兒歌（如《小白兔》）、拼音繞口令（如“四是四，十是十”）；中高年級讀經(jīng)典詩詞（如《唐詩三百首》）、散文（如《朱自清散文選》）；實(shí)施：教師指導(dǎo)發(fā)音、語調(diào)，學(xué)生跟讀，每周評選“誦讀小明星”。2.每周一講：時間：每周五班會課；內(nèi)容：學(xué)生上臺用普通話講一個故事（如“我學(xué)普通話的經(jīng)歷”“名人與普通話”）；實(shí)施：教師點(diǎn)評表達(dá)準(zhǔn)確性、流暢性，記錄學(xué)生進(jìn)步情況。（二）主題教育活動：集中宣傳強(qiáng)認(rèn)知1.普通話宣傳周（每年9月第三周）：啟動儀式：校長講話，學(xué)生代表宣讀“推廣普通話倡議書”；演講比賽：主題“我與普通話的故事”，各年級選拔2名選手參賽，評選一、二、三等獎；朗誦會：主題“經(jīng)典伴我成長”，學(xué)生朗誦經(jīng)典詩詞、散文，邀請家長參加；知識講座：邀請語言文字專家做“普通話的重要性”“如何說好普通話”的講座。2.節(jié)日主題活動：春節(jié)：開展“用普通話寫春聯(lián)”活動，學(xué)生用規(guī)范漢字寫春聯(lián)，如“福滿人間”“國泰民安”；中秋節(jié)：舉辦“中秋詩會”，學(xué)生用普通話朗誦《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等詩詞，講解其中的文化內(nèi)涵。（三）特色拓展活動：文化融合增認(rèn)同1.方言與普通話對比活動：時間：每年12月；內(nèi)容：學(xué)生收集家鄉(xiāng)方言的詞匯、俗語（如吳方言“阿婆”=普通話“外婆”，粵語“食飯”=普通話“吃飯”）；實(shí)施：制作“方言與普通話對比手冊”，舉辦主題班會展示，講解方言與普通話的聯(lián)系（如“方言是地方文化的載體，普通話是全國通用的語言，我們要會說方言，更要說好普通話”）。2.“小手拉大手”活動：學(xué)生教家長說普通話，如“爸爸，‘吃飯’要用普通話講，不是‘食飯’”；家長參與學(xué)生的朗誦、演講活動，如“親子朗誦”，家長與學(xué)生一起用普通話朗誦《游子吟》。四、保障機(jī)制（一）制度保障制定《中小學(xué)普通話推廣實(shí)施辦法》《教師普通話考核制度》《學(xué)生普通話評價制度》，明確：教師必須達(dá)到二級甲等以上普通話水平（語文教師需達(dá)到一級乙等），未達(dá)標(biāo)者需參加培訓(xùn)；學(xué)生普通話水平納入綜合素質(zhì)評價，作為評優(yōu)評先的參考。（二）師資保障1.定期培訓(xùn)：邀請語言文字專家做“普通話發(fā)音技巧”“經(jīng)典誦讀指導(dǎo)”等講座；2.教師比賽：每學(xué)期開展“教師朗誦比賽”“教師演講比賽”，提高教師的普通話水平；3.結(jié)對幫扶：安排普通話水平高的教師幫扶水平低的教師，如“師徒結(jié)對”，指導(dǎo)發(fā)音、語調(diào)。（三）資源保障1.教材資源：購買《普通話水平測試指導(dǎo)》《經(jīng)典誦讀音頻》《小學(xué)生普通話手冊》等教材；2.多媒體資源：利用校園網(wǎng)、公眾號發(fā)布普通話學(xué)習(xí)資源（如“普通話小課堂”“經(jīng)典誦讀視頻”）；3.場地資源：設(shè)立“普通話活動室”，配備錄音設(shè)備、書籍，供學(xué)生練習(xí)朗誦、演講。（四）經(jīng)費(fèi)保障將普通話推廣經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，用于購買資源、開展活動、獎勵優(yōu)秀（如演講比賽獎品、“普通話之星”獎勵）。五、評估與反饋（一）評估體系構(gòu)建1.過程性評估：記錄學(xué)生日常表現(xiàn)（如早讀參與度、課堂發(fā)言情況、“普通話監(jiān)督員”記錄）；教師評價：對學(xué)生的朗誦、演講進(jìn)行評分（如發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感表達(dá)）。2.結(jié)果性評估：定期測試：小學(xué)低年級測試拼音、識字（如“拼讀音節(jié)‘zhāng’”“認(rèn)讀‘霜’字”）；中高年級測試?yán)收b（如朗誦《秋天的雨》）、演講（如“我與普通話的故事”）；初中測試寫作（如“用普通話寫一篇關(guān)于‘推廣普通話’的作文”）。第三方評估：邀請語言文字專家對學(xué)校的普通話推廣工作進(jìn)行評估（如聽評課、查看活動記錄）。（二）反饋與優(yōu)化機(jī)制1.問卷調(diào)查：每學(xué)期向?qū)W生、教師、家長發(fā)放問卷，了解：學(xué)生：“你喜歡什么樣的普通話活動？”“你在學(xué)習(xí)普通話中遇到什么困難？”；教師：“你在教學(xué)中遇到什么問題？”“需要什么支持？”；家長：“你對孩子的普通話學(xué)習(xí)有什么期望？”“你希望參與什么活動？”。2.座談會：召開學(xué)生、教師、家長座談會，分析問卷結(jié)果，調(diào)整活動設(shè)計（如增加“方言與普通話對比活動”的次數(shù)，因為學(xué)生喜歡）、優(yōu)化教學(xué)方法（如降低低年級拼音教學(xué)的難度，采用游戲方式）。六、結(jié)語中小學(xué)普