部編版七年級語文散文練習(xí)題一、引言散文是七年級語文教材的核心文體之一（如部編版七年級上冊第二、四單元均為散文單元），其教學(xué)目標(biāo)聚焦于“理解內(nèi)容、品味語言、體悟情感、把握手法”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與人文素養(yǎng)。本文結(jié)合教材重點(diǎn)篇目（《春》《濟(jì)南的冬天》《散步》《荷葉·母親》《秋天的雨》等），設(shè)計(jì)分層練習(xí)題，覆蓋“基礎(chǔ)積累—內(nèi)容理解—情感體悟—語言賞析—手法探究—拓展延伸”六大維度，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握散文閱讀技巧。二、練習(xí)題設(shè)計(jì)與解析（一）基礎(chǔ)積累：夯實(shí)語言根基考點(diǎn)說明：考查散文中的易錯字音、字形及詞語運(yùn)用，聚焦課文中的重點(diǎn)字詞（如《春》中的“醞釀”“窠巢”，《散步》中的“分歧”“信服”），旨在鞏固學(xué)生的語言積累。1.字音辨析（選擇題）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）窠巢（kē）黃暈（yūn）朗潤（rùn）B.鑲邊（xiāng）發(fā)髻（jì）看護(hù)（kān）水藻（zǎo）C.憔悴（qiáo）分歧（qí）信服（xìn）拆散（cāi）D.菡萏（hàn）蓮蓬（péng）攲斜（qī）徘徊（huí）答案：B解析：A項(xiàng)“黃暈”的“暈”應(yīng)讀“yùn”（光影、色彩的模糊輪廓）；C項(xiàng)“拆散”的“拆”應(yīng)讀“chāi”；D項(xiàng)“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”。2.字形辨析（填空題）請根據(jù)拼音寫出課文中的漢字：（1）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng（）。（《春》）（2）那是雨，是使人jìngmì（）、使人懷想、使人動情的秋雨啊?。ā肚锾斓挠辍罚?）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她shì（）弄的那些花都死了。（《秋天的懷念》）答案：（1）醞釀（2）靜謐（3）侍解析：“醞釀”需注意“酉”字旁；“靜謐”強(qiáng)調(diào)“安靜”，不要寫成“靜密”；“侍弄”指照料，不要寫成“待弄”。3.詞語運(yùn)用（選擇題）下列句子中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.春天來了，公園里的花次第開放，真是美不勝收。（《春》）B.濟(jì)南的冬天是響晴的，陽光照在身上，讓人感到十分暖和。（《濟(jì)南的冬天》）C.他的演講慷慨激昂，贏得了觀眾的陣陣掌聲，真是嘩眾取寵。（《散步》）D.母親憔悴的臉上露出了欣慰的笑容，因?yàn)樗吹胶⒆咏K于長大了。（《秋天的懷念》）答案：C解析：“嘩眾取寵”指用浮夸的言行迎合眾人，以博取好感或擁護(hù)，含貶義，與句中“贏得掌聲”的語境不符。二、內(nèi)容理解：梳理文脈與核心信息考點(diǎn)說明：考查學(xué)生對散文內(nèi)容的概括能力（如事件、圖景）、脈絡(luò)的梳理能力（如寫作順序），旨在培養(yǎng)“整體感知文本”的能力。1.概括內(nèi)容（簡答題）《春》一文從“盼春—繪春—贊春”的思路展開，請概括“繪春”部分寫了哪幾幅春景圖？答案示例：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。解析：需抓住文中的關(guān)鍵句（如“小草偷偷地從土里鉆出來”“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”“吹面不寒楊柳風(fēng)”“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的”），提煉出具體的圖景名稱。2.梳理脈絡(luò)（填空題）《秋天的雨》按照______順序，從______、______、______三個方面描寫了秋天的雨，表達(dá)了作者對秋天的熱愛之情。答案：邏輯（或“由淺入深”）；秋天的顏色；秋天的氣味；秋天的聲音（或“秋天的景象”）解析：文章先寫秋天的雨“是一把鑰匙”，再從顏色（“五彩繽紛的顏料”）、氣味（“甜甜的、香香的”）、聲音（“小喇叭”）三個角度展開，最后總結(jié)秋天的雨“帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”，符合邏輯順序。三、情感體悟：探究作者與文本的情感共鳴考點(diǎn)說明：考查學(xué)生對作者情感的把握（如對自然的熱愛、對親情的珍惜）及聯(lián)系自身生活的能力，旨在培養(yǎng)“共情能力”與“情感表達(dá)”能力。1.分析作者情感（簡答題）《濟(jì)南的冬天》中，作者為什么說“濟(jì)南的冬天是響晴的”？結(jié)合文中內(nèi)容簡要分析。答案示例：作者通過對比（北平的風(fēng)大、倫敦的霧濃、熱帶的毒日），突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)；再寫陽光照在老城上的溫暖、小雪后的秀麗，表達(dá)了對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美之情。2.聯(lián)系自身（簡答題）讀《散步》中的“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，你有沒有類似的體驗(yàn)？請簡要描述。答案示例：有一次，我和媽媽一起送奶奶去醫(yī)院。媽媽扶著奶奶的胳膊，我拿著奶奶的包，我們走得很慢很穩(wěn)。那一刻，我覺得奶奶是媽媽的牽掛，媽媽是我的牽掛，我們?nèi)齻€人就是彼此的“整個世界”。解析：需結(jié)合自身生活中的“親情場景”，突出“責(zé)任”“牽掛”的主題，符合原文的情感基調(diào)。四、語言賞析：品味散文的語言之美考點(diǎn)說明：考查學(xué)生對詞語、句子、修辭的賞析能力，旨在培養(yǎng)“語言感知力”與“審美能力”（這是七年級散文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）。1.詞語賞析（簡答題）請賞析《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中的“偷偷地”和“鉆”的表達(dá)效果。答案示例：“偷偷地”運(yùn)用擬人手法，寫出了小草在不經(jīng)意間悄悄生長的情態(tài)，表現(xiàn)了春的生機(jī)與活力；“鉆”字生動形象地寫出了小草沖破土層的力量，突出了小草旺盛的生命力。解題思路：①分析詞語的修辭（擬人）；②結(jié)合語境解釋詞語的具體含義；③聯(lián)系作者的情感（對春的熱愛）。2.句子賞析（簡答題）請賞析《濟(jì)南的冬天》中“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”一句的表達(dá)效果。答案示例：運(yùn)用擬人手法，將薄雪比作“害羞的人”，“微微露出點(diǎn)兒粉色”寫出了雪在夕陽照射下的柔和之美，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫暖與秀麗，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。解題思路：①識別修辭（擬人）；②分析修辭的具體內(nèi)容（薄雪“害了羞”）；③聯(lián)系景物特點(diǎn)（濟(jì)南冬天的“溫晴”）；④表達(dá)作者情感（喜愛）。3.修辭賞析（選擇題）下列句子中運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（）A.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。（《春》）B.風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（《春》）C.秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。（《秋天的雨》）D.母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。（《荷葉·母親》）答案：ACD（多選）解析：A項(xiàng)把“春”比作“剛落地的娃娃”；C項(xiàng)把“秋天的雨”比作“鑰匙”；D項(xiàng)把“母親”比作“荷葉”，“我”比作“紅蓮”；B項(xiàng)沒有運(yùn)用比喻，是擬人（“醞釀”指氣息的積累）。4.深層含義賞析（簡答題）請分析《散步》中“整個世界”的含義。答案示例：“整個世界”指“我”背上的母親（代表長輩）、妻子背上的兒子（代表晚輩），象征著“責(zé)任”——作為中年人，既要照顧長輩，又要撫養(yǎng)晚輩，承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。解題思路：①聯(lián)系上下文（“我”背母親，妻子背兒子）；②分析象征義（長輩與晚輩的責(zé)任）；③聯(lián)系文章主題（親情、責(zé)任）。五、手法探究：把握散文的表達(dá)技巧考點(diǎn)說明：考查學(xué)生對散文常見手法（如借景抒情、象征、對比）的識別與分析能力，旨在培養(yǎng)“文體意識”與“鑒賞能力”。1.借景抒情（簡答題）《春》中作者通過描寫春草圖、春花圖等景象，表達(dá)了什么情感？答案示例：作者通過描寫春天的景物（小草、春花、春風(fēng)、春雨），展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力，表達(dá)了對春的熱愛與贊美之情，以及對生命的贊美。2.象征（簡答題）《荷葉·母親》中“荷葉”和“紅蓮”分別象征什么？這樣寫有什么好處？答案示例：“荷葉”象征母親，“紅蓮”象征孩子。通過象征手法，把母親對孩子的保護(hù)與關(guān)愛具體化、形象化，使情感表達(dá)更含蓄、深刻，增強(qiáng)了文章的感染力。3.對比（簡答題）《濟(jì)南的冬天》中作者為什么要把濟(jì)南的冬天和北平、倫敦、熱帶的冬天對比？答案示例：作者通過對比（北平的風(fēng)大、倫敦的霧濃、熱帶的毒日），突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，表達(dá)了對濟(jì)南冬天的喜愛之情。六、拓展延伸：提升綜合運(yùn)用能力考點(diǎn)說明：考查學(xué)生的仿寫、寫作、比較閱讀能力，旨在培養(yǎng)“遷移能力”與“創(chuàng)新能力”（符合部編版“語文實(shí)踐”的教學(xué)理念）。1.仿寫（簡答題）仿照《春》中“春是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著”的句子，寫一句關(guān)于“秋”的話。答案示例：秋是穿著金裙的少女，從頭到腳都是亮的，她微笑著。解題思路：①模仿原句的修辭手法（比喻、擬人）；②結(jié)合秋的特點(diǎn)（金黃、豐收、涼爽）；③表達(dá)對秋的喜愛之情。2.小作文（寫作題）請寫一件體現(xiàn)母愛的小事，運(yùn)用象征手法（如用“路燈”象征母親），150字左右。答案示例：傍晚，我放學(xué)回家，看見樓下的路燈亮了。母親站在路燈下，手里拿著我的外套。風(fēng)掀起她的衣角，她的頭發(fā)被吹得有些亂，但她的眼睛里滿是笑意。我走過去，母親把外套披在我身上，說：“天涼了，別凍著?！甭窡舻墓鉃⒃谀赣H臉上，像一層溫柔的紗。那一刻，我覺得母親就是這盞路燈，永遠(yuǎn)在我需要的時候，給我光明和溫暖。解析：用“路燈”象征母親，把母親的“關(guān)愛”具體化，使情感表達(dá)更含蓄、深刻。3.比較閱讀（簡答題）比較《濟(jì)南的冬天》和《秋天的雨》的寫景手法，簡要分析它們的不同之處。答案示例：《濟(jì)南的冬天》采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，先總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，再分寫陽光、小雪、泉水等景物，最后總結(jié)；《秋天的雨》采用“并列”的結(jié)構(gòu)，從顏色、氣味、聲音三個方面寫秋天的雨，每個方面都有具體的例子。此外，《濟(jì)南的冬天》多用比喻（如“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”），《秋天的雨》多用擬人（如“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”）。七、學(xué)習(xí)建議1.多閱讀經(jīng)典散文：如朱自清的《背影》、老舍的《駱駝祥子》（節(jié)選）、冰心的《繁星·春水》等，積累語言素材，培養(yǎng)語感。2.多做練習(xí)：針對“語言賞析”“手法探究”等難點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，總結(jié)解題規(guī)律（如“詞語賞析”的步驟：