七年級地理教學(xué)計劃與示范課一、引言七年級是初中地理學(xué)習(xí)的起始階段，承擔(dān)著從“常識認(rèn)知”向“系統(tǒng)地理思維”過渡的關(guān)鍵任務(wù)。教學(xué)需兼顧基礎(chǔ)認(rèn)知（如地球、地圖、大洲大洋）與核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀）的培養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對地理的興趣。本文結(jié)合新課標(biāo)要求，制定七年級地理教學(xué)計劃，并以“地球的自轉(zhuǎn)”為例設(shè)計示范課，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、可操作且具有實用價值。二、七年級地理教學(xué)計劃設(shè)計（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，落實“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，通過直觀感知、探究活動、案例分析，讓學(xué)生理解地理規(guī)律，提升地理實踐能力，樹立人地協(xié)調(diào)的價值觀。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能掌握地球的形狀、大小、運動規(guī)律；理解地圖的基本要素（比例尺、方向、圖例）；了解世界大洲、大洋的分布；掌握氣候類型的特征與分布；能運用地圖分析地理現(xiàn)象（如晝夜交替、氣候差異）。2.過程與方法通過觀察地球儀、繪制地圖、實驗?zāi)M（如晝夜交替），提升地理實踐力；通過小組討論、案例分析（如不同地區(qū)的時間差異），培養(yǎng)綜合思維；通過對比不同區(qū)域的地理特征（如亞洲與歐洲的地形），發(fā)展區(qū)域認(rèn)知。3.情感態(tài)度價值觀感受地理與生活的聯(lián)系（如時區(qū)對旅行的影響），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識地球的唯一性，樹立保護(hù)地球的意識；理解不同地區(qū)的地理差異，培養(yǎng)全球視野。（三）教學(xué)內(nèi)容分析七年級地理分為上冊（地球與地圖、世界地理基礎(chǔ)）和下冊（世界分區(qū)地理），核心內(nèi)容如下：章節(jié)核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)素養(yǎng)地球與地圖地球的形狀、運動；地圖的閱讀與繪制地理實踐力、綜合思維世界的海陸分布大洲、大洋的名稱與位置區(qū)域認(rèn)知、地圖技能世界的氣候氣候類型的特征、分布及影響因素綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀世界分區(qū)地理（如亞洲、歐洲）分區(qū)的地形、氣候、人口與經(jīng)濟(jì)區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀（四）教學(xué)重難點1.重點地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義；地圖的比例尺、方向判斷；世界大洲、大洋的分布；氣候類型的特征與分布。2.難點地球公轉(zhuǎn)的地理意義（如四季變化、晝夜長短）；比例尺的計算與應(yīng)用；氣候類型的判讀（如熱帶雨林氣候與熱帶草原氣候的區(qū)別）。（五）教學(xué)方法設(shè)計直觀教學(xué)法：使用地球儀、地圖、多媒體動畫（如地球自轉(zhuǎn)的模擬），降低抽象概念的難度；探究式教學(xué)：通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考（如“如果地球不自轉(zhuǎn)，會有什么現(xiàn)象？”），培養(yǎng)邏輯思維；案例教學(xué)法：用生活案例（如“為什么北京的日出比烏魯木齊早？”）聯(lián)系地理規(guī)律；實踐活動：繪制校園地圖、觀察星空（記錄星座位置變化）、測量當(dāng)?shù)卣缣柛叨龋嵘龑嵺`力。（六）教學(xué)進(jìn)度安排（示例）章節(jié)課時分配（約）說明地球與地圖8-10課時含地圖繪制、地球運動實驗世界的海陸分布4-6課時重點：大洲輪廓與分界線世界的氣候10-12課時含氣候類型分布圖繪制、案例分析世界分區(qū)地理（上冊）6-8課時重點：亞洲的地形與氣候復(fù)習(xí)與測驗2-4課時鞏固核心知識點，查漏補缺（七）評價方式過程性評價（60%）：課堂參與（15%）、作業(yè)（15%）、實踐活動（如地圖繪制，20%）、小組討論（10%）；總結(jié)性評價（40%）：單元測驗（20%）、期末測試（20%）；個性化評價：針對學(xué)生的特長（如擅長繪制地圖、擅長探究實驗）給予額外獎勵，鼓勵多元發(fā)展。三、七年級地理示范課設(shè)計——以“地球的自轉(zhuǎn)”為例（一）課題分析“地球的自轉(zhuǎn)”是七年級上冊“地球與地圖”章節(jié)的核心內(nèi)容，既是地理規(guī)律的基礎(chǔ)（解釋晝夜交替、時間差異），也是培養(yǎng)地理思維的關(guān)鍵（通過實驗?zāi)M理解抽象運動）。本節(jié)課的設(shè)計需突出“直觀性”與“生活聯(lián)系”，讓學(xué)生從“感知”到“理解”再到“應(yīng)用”。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜交替、時間差異）；能運用地球自轉(zhuǎn)規(guī)律解釋生活現(xiàn)象（如“為什么東邊比西邊先看到日出？”）。2.過程與方法通過地球儀演示、動畫模擬，觀察地球自轉(zhuǎn)的方向；通過小組討論，分析地球自轉(zhuǎn)對晝夜、時間的影響；通過實驗（手電筒模擬太陽），驗證晝夜交替的原因。3.情感態(tài)度價值觀感受地球運動與生活的密切聯(lián)系（如時區(qū)對旅行的影響）；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（如通過實驗驗證假設(shè)）。（三）教學(xué)重難點重點：地球自轉(zhuǎn)的方向、周期；晝夜交替的原因；難點：時間差異的形成（東邊比西邊早）；地轉(zhuǎn)偏向力（可選，簡單介紹）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：地球儀（每個小組1個）、手電筒（模擬太陽）、多媒體課件（含地球自轉(zhuǎn)動畫、時區(qū)示意圖）；材料：白紙（繪制地球自轉(zhuǎn)方向）、計時器（模擬時間差異）。（五）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）：生活現(xiàn)象引發(fā)思考展示兩張照片：一張是北京的日出（6:00），一張是烏魯木齊的日出（8:00）；提問：“為什么北京比烏魯木齊早看到太陽？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)指向“地球運動”）。2.新授（25分鐘）：探究地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律與意義（1）地球自轉(zhuǎn)的方向與周期（10分鐘）演示實驗：教師用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，手電筒從側(cè)面照射（模擬太陽）；提問：“地球繞著什么旋轉(zhuǎn)？方向是怎樣的？”（學(xué)生觀察后回答：地軸；自西向東）；補充：從北極上空看，自轉(zhuǎn)方向是逆時針；從南極上空看，是順時針（用動畫演示，強化記憶）；周期：24小時（1天）（聯(lián)系生活：“為什么一天有24小時？”）。（2）地球自轉(zhuǎn)的地理意義1：晝夜交替（10分鐘）實驗?zāi)M：小組合作，用手電筒照射地球儀，觀察“晝夜半球”的變化；提問：“如果地球不自轉(zhuǎn)，會有什么現(xiàn)象？”（學(xué)生討論：一面永遠(yuǎn)是白天，一面永遠(yuǎn)是黑夜）；結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替（周期24小時）。（3）地球自轉(zhuǎn)的地理意義2：時間差異（5分鐘）案例分析：展示時區(qū)示意圖（北京位于東八區(qū)，紐約位于西五區(qū)）；提問：“當(dāng)北京是上午10點時，紐約是什么時間？”（學(xué)生計算：10-13=前一天21點）；總結(jié)：東邊的地點比西邊的地點早看到太陽，時間更早（用“東加西減”簡單說明時區(qū)計算）。3.鞏固（8分鐘）：應(yīng)用規(guī)律解決問題活動1：小組合作，用地球儀演示“北京日出時，烏魯木齊的狀態(tài)”（驗證時間差異）；活動2：繪制地球自轉(zhuǎn)方向（從北極、南極上空看），教師巡視指導(dǎo)；練習(xí)：判斷下列說法是否正確（1）地球自轉(zhuǎn)方向是自東向西；（2）晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；（3）北京比倫敦時間晚（答案：錯、對、錯）。4.小結(jié)（2分鐘）：梳理核心知識點學(xué)生總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的方向（自西向東）、周期（24小時）、地理意義（晝夜交替、時間差異）；教師補充：“地球自轉(zhuǎn)是我們生活中‘一天’的來源，也是時區(qū)劃分的依據(jù)?！?.作業(yè)（5分鐘）：實踐與探究必做：觀察今晚的星空，記錄1個星座的位置（如北斗星），明天同一時間再觀察，看看位置有沒有變化（驗證地球自轉(zhuǎn)）；選做：制作一個地球自轉(zhuǎn)模型（用乒乓球做地球，鉛筆做地軸，標(biāo)記赤道、北極）。（六）板書設(shè)計地球的自轉(zhuǎn)1.方向：自西向東（北極逆時針，南極順時針）2.周期：24小時（1天）3.地理意義：-晝夜交替-時間差異（東早西晚）（七）教學(xué)反思成功之處：通過實驗?zāi)M（手電筒+地球儀），學(xué)生直觀理解了晝夜交替的原因；用生活案例（北京與烏魯木齊的日出時間）聯(lián)系時間差異，降低了難點；改進(jìn)方向：部分學(xué)生對“東早西晚”的理解仍有困難，可增加“時區(qū)計算”的小組練習(xí)（如“當(dāng)東京是12點時，巴黎是什么時間？”）；實驗時，可讓學(xué)生自己操作地球儀，增強參與感；后續(xù)延伸：下節(jié)課可講解“地球公轉(zhuǎn)”，對比自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的差異（如周期、地理意義），形成知識體系。四、結(jié)語七年級地理教學(xué)需立足基礎(chǔ)，注重興趣，培養(yǎng)素養(yǎng)。教學(xué)計劃要兼顧知識覆蓋與能力提升，示范課要突出“直觀性”與“生活