幼兒園體育活動策劃與安全指導引言幼兒園體育活動是幼兒身體發(fā)育、心理發(fā)展和社會交往的重要載體?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出，“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志”。體育活動不僅能促進幼兒大肌肉群發(fā)展、提高動作協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)其勇敢、合作、堅持等良好品質(zhì)。然而，幼兒的身心特點（如動作控制能力弱、風險感知不足）決定了體育活動必須在“科學策劃”與“嚴格安全”的雙重保障下開展。本文結(jié)合實踐經(jīng)驗，從策劃邏輯與安全管理兩大維度，構(gòu)建可操作的實踐框架，助力幼兒園打造“有趣、有效、安全”的體育活動體系。一、幼兒園體育活動策劃：以發(fā)展為導向的系統(tǒng)設計體育活動的策劃需以幼兒的年齡特點、發(fā)展目標為核心，遵循“游戲化、生活化、適宜性”原則，實現(xiàn)“身體發(fā)展”與“心理社會發(fā)展”的協(xié)同。（一）目標設定：錨定《指南》，構(gòu)建三維發(fā)展框架活動目標需緊扣《指南》中“健康領域”的核心經(jīng)驗，兼顧身體發(fā)展（動作技能）、心理發(fā)展（情緒與意志）、社會發(fā)展（交往與合作）三大維度，避免“重技能、輕體驗”的功利化傾向。1.身體發(fā)展目標：依據(jù)年齡分層設計小班（3-4歲）：側(cè)重“基本動作掌握”，如雙手抓杠懸空吊起10秒左右、能雙腳連續(xù)向前跳2米遠、能單手將沙包向前投擲1米左右；中班（4-5歲）：側(cè)重“動作協(xié)調(diào)性與平衡感”，如能連續(xù)跳3米遠、能在寬15厘米的平衡木上走2米、能雙手拍球5次以上；大班（5-6歲）：側(cè)重“動作靈活性與力量”，如能連續(xù)拍球10次以上、能在高30厘米的平衡木上變換手臂動作走、能單手將沙包向前投擲4米左右。2.心理發(fā)展目標：關注“情緒與意志”的培養(yǎng)如小班“愿意嘗試新的運動游戲”（克服陌生感）、中班“遇到困難時能堅持完成動作”（抗挫折）、大班“能為同伴的進步鼓掌”（同理心）。3.社會發(fā)展目標：滲透“交往與規(guī)則”如小班“能和同伴一起玩追逐游戲”（初步合作）、中班“能遵守游戲中的排隊規(guī)則”（規(guī)則意識）、大班“能分組完成‘運糧食’任務”（分工合作）。（二）內(nèi)容設計：遵循“三化”原則，激發(fā)參與興趣幼兒的注意力持續(xù)時間短、以具體形象思維為主，活動內(nèi)容需避免“機械訓練”，通過游戲化、生活化、可變性設計，讓運動成為“好玩的事”。1.游戲化：用“情境”包裹動作練習將基本動作（走、跑、跳、爬、平衡、投擲）融入幼兒熟悉的生活或童話情境，如：小班：“小螞蟻運糧食”（爬行）、“小兔跳籬笆”（雙腳跳）；中班：“警察抓小偷”（追逐跑）、“小熊過獨木橋”（平衡）；大班：“解放軍炸碉堡”（投擲）、“運動會接力賽”（團隊跑）。利用生活中的材料（如輪胎、紙箱、繩子、皮球）設計活動，降低幼兒的陌生感，如：用“輪胎山”練習攀爬（輪胎疊高1-2層）；用“報紙球”練習投擲（將報紙揉成球，投向“垃圾筐”）；用“繩子路”練習平衡（將繩子鋪成曲線，沿繩走）。3.可變性：支持“差異發(fā)展”為不同能力水平的幼兒提供“階梯式”選擇，避免“一刀切”，如：跳房子游戲：小班用“大格子”（邊長30厘米），中班用“中格子”（邊長20厘米），大班用“小格子”（邊長15厘米）；平衡木活動：小班用“低平衡木”（高度10厘米），中班用“中平衡木”（高度20厘米），大班用“窄平衡木”（寬度10厘米）。（三）組織實施：優(yōu)化流程，提升活動有效性1.時間安排：遵循“動靜交替”原則每天戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動1小時（可分為上午、下午各30分鐘）；避免在幼兒空腹（如早餐前）或剛吃飽（如午餐后1小時內(nèi)）開展劇烈運動。2.場地與材料：安全與豐富性兼顧場地選擇：優(yōu)先使用軟質(zhì)地面（如塑膠、草坪），避免水泥地；活動區(qū)域需與通道、器械區(qū)隔離，防止碰撞；材料準備：選擇“低結(jié)構(gòu)、可組合”的材料（如輪胎、平衡木、皮球、繩子），鼓勵幼兒自主創(chuàng)造玩法（如輪胎可以滾、爬、跳）；材料數(shù)量需滿足“每人一份”或“小組一份”，避免爭搶。3.教師角色：從“指揮者”到“支持者”活動前：向幼兒說明游戲規(guī)則（用兒歌、圖示等直觀方式），如“玩滑梯時要排隊，不能推別人”；活動中：觀察幼兒的動作表現(xiàn)（如有沒有彎腰駝背、有沒有踮腳），及時給予指導（如“小鴨子走路要把腳放平”）；關注幼兒的情緒狀態(tài)（如有沒有害怕、有沒有哭鬧），給予鼓勵（如“你剛才跳得很遠，真勇敢！”）；活動后：引導幼兒分享感受（如“今天玩了什么游戲？你開心嗎？”），幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗（如“剛才玩平衡木時，張開手臂會更穩(wěn)”）。二、幼兒園體育活動安全指導：構(gòu)建“全流程”防護體系安全是體育活動的前提。需建立“活動前排查、活動中監(jiān)控、活動后處理”的全流程安全管理機制，防范各類風險。（一）活動前：全面排查，消除隱患1.環(huán)境排查：檢查場地：有沒有尖銳物（如碎玻璃、石子）、積水、障礙物（如花盆、玩具）；檢查器械：有沒有松動（如平衡木的螺絲）、破損（如輪胎的裂縫）、尖銳邊角（如滑梯的邊緣）；檢查天氣：如遇暴雨、大風、高溫（35℃以上），需調(diào)整為室內(nèi)體育活動（如玩“搶椅子”“拋接球”）。2.幼兒準備：服裝與鞋子：要求幼兒穿寬松、透氣的運動服（避免連衣裙、牛仔褲），穿防滑運動鞋（避免拖鞋、涼鞋）；身體狀態(tài)：檢查幼兒有沒有感冒、發(fā)燒、受傷（如昨天摔了膝蓋）等情況，避免參與劇烈運動；物品管理：提醒幼兒將口袋里的異物（如鑰匙、硬幣、玩具）取出，防止運動時受傷。3.教師準備：制定應急預案：明確“摔倒、擦傷、碰撞”等常見事故的處理流程（如“幼兒摔倒后，先觀察有沒有骨折，再處理擦傷”）；分工合作：班級教師需分工負責（如一位教師負責組織活動，一位教師負責觀察場地邊緣的幼兒）；物資準備：攜帶急救包（內(nèi)含生理鹽水、碘伏、創(chuàng)可貼、冰袋等）、毛巾（用于擦汗）、水杯（補充水分）。（二）活動中：動態(tài)監(jiān)控，防范風險1.熱身環(huán)節(jié)：避免運動損傷熱身時間：5-10分鐘（小班可縮短至5分鐘）；熱身方式：用游戲化的動作（如“小火車開啦”“小動物模仿操”），活動全身關節(jié)（如手腕、腳踝、膝蓋、腰部）；避免“靜態(tài)拉伸”（如站著不動壓腿），適合幼兒的是“動態(tài)拉伸”（如邊走邊踢腿）。2.活動過程：關注“高風險”環(huán)節(jié)高風險活動（如攀爬架、平衡木、滑梯）：需增加教師防護（如在攀爬架下墊海綿墊，教師站在平衡木旁保護）；限制人數(shù)（如滑梯一次只能上1個幼兒）；劇烈運動（如追逐跑、接力賽）：需控制時間（如10分鐘內(nèi)），避免幼兒過度疲勞；提醒幼兒“不要推別人”“不要跑太快”；特殊幼兒：對有過敏（如對花粉過敏）、心臟病、癲癇等疾病的幼兒，需避免參與劇烈運動，可安排“靜態(tài)游戲”（如玩積木、看書）。3.教師站位：覆蓋所有區(qū)域活動場地較大時，教師需分散站位（如2-3位教師分別站在場地的東、西、南、北四個方向），確保能觀察到所有幼兒；高風險區(qū)域（如滑梯、攀爬架）：教師需站在“危險點”附近（如滑梯的出口處、攀爬架的下方），及時制止危險行為（如幼兒從滑梯上倒著滑）。（三）活動后：及時處理，總結(jié)經(jīng)驗1.放松活動：緩解肌肉緊張放松時間：3-5分鐘；放松方式：用舒緩的音樂（如《搖籃曲》），做“深呼吸”“拍肩膀”“揉膝蓋”等動作，幫助幼兒恢復平靜。2.身體檢查：處理受傷情況檢查幼兒的身體（如有沒有擦傷、碰傷、淤青）；輕微受傷（如擦傷）：用生理鹽水清洗傷口（避免用酒精，會刺激皮膚），涂碘伏消毒，貼上創(chuàng)可貼；嚴重受傷（如骨折、出血不止）：立即送醫(yī)院治療，并通知家長。3.情緒安撫：緩解不良情緒對因害怕而哭鬧的幼兒：給予安慰（如“老師知道你剛才玩滑梯有點害怕，沒關系，下次我們慢慢試”）；對因爭搶而生氣的幼兒：引導其“用語言表達情緒”（如“你是不是因為他搶了你的球而生氣？可以說‘我還沒玩完，等一下再給你’”）。4.總結(jié)反思：優(yōu)化安全管理活動后，教師需召開“反思會”，討論“今天的活動有沒有安全問題？為什么會發(fā)生？下次怎么避免？”；例如：如果今天有幼兒在追逐跑時摔倒了，教師可以反思“是不是場地太滑？下次要不要換一個軟質(zhì)地面？”“是不是提醒幼兒‘不要跑太快’的次數(shù)不夠？下次要不要用兒歌提醒？”。三、實用工具：幼兒園體育活動安全checklist為了方便教師操作，以下提供一份“幼兒園體育活動安全checklist”，可在活動前逐一檢查：檢查項目檢查內(nèi)容檢查結(jié)果（是/否）場地安全地面有沒有尖銳物、積水、障礙物？器械安全器械有沒有松動、破損、尖銳邊角？幼兒準備幼兒有沒有穿合適的衣服和鞋子？幼兒健康有沒有幼兒有感冒、發(fā)燒等不適？教師準備有沒有帶急救包、毛巾、水杯？規(guī)則說明有沒有向幼兒說明游戲規(guī)則？熱身活動有沒有做熱身運動？教師站位有沒有覆蓋所有區(qū)域？高風險區(qū)域防護有沒有增加教師防護？結(jié)語幼兒園體育活動的核心是“以兒童為中心”——既要通過科學