格列佛游記文學(xué)價值與想象能力訓(xùn)練：初二文學(xué)閱讀與創(chuàng)作教學(xué)教案一、教案取材出處本教案取材于喬納森·斯威夫特的經(jīng)典作品《格列佛游記》。該作品是一部充滿諷刺與幽默的文學(xué)作品，通過主人公格列佛的奇幻旅程，揭示了當(dāng)時社會的種種弊病，具有極高的文學(xué)價值和想象能力訓(xùn)練意義。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《格列佛游記》的背景和主題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的分析與鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高口語表達(dá)能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點（1）分析《格列佛游記》中的諷刺手法和幽默元素。（2）理解作品的主題思想，體會作者對當(dāng)時社會的批判。（3）學(xué)習(xí)作者豐富的想象力和獨特的創(chuàng)作手法。教學(xué)難點（1）引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的隱喻和象征意義。（2）培養(yǎng)學(xué)生對作品進(jìn)行個性化的解讀和評價。（3）指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。教學(xué)流程：階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入介紹《格列佛游記》的作者、背景和主題講述法、提問法閱讀理解分析作品中的諷刺手法和幽默元素閱讀法、討論法思考與討論理解作品的主題思想，體會作者對當(dāng)時社會的批判討論法、提問法想象能力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣想象力訓(xùn)練法、小組合作法文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作創(chuàng)作指導(dǎo)法、評價法講述法、提問法教學(xué)評價：學(xué)生對《格列佛游記》的背景和主題有較深入的了解。學(xué)生能夠分析作品中的諷刺手法和幽默元素，理解作品的主題思想。學(xué)生在想象能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情和想象力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，具有一定的創(chuàng)作水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解能力和想象能力，還能在文學(xué)創(chuàng)作方面有所突破。同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和口語表達(dá)能力，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析《格列佛游記》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的諷刺手法和幽默元素。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和口語表達(dá)能力。想象力訓(xùn)練法：通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們對作品的深入理解和創(chuàng)作興趣。創(chuàng)作指導(dǎo)法：提供創(chuàng)作指南，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，提高他們的創(chuàng)作水平。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師簡要介紹《格列佛游記》的作者、背景和主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：同學(xué)們，誰知道《格列佛游記》的作者是誰？請簡要介紹一下這本書。閱讀理解環(huán)節(jié)教師分發(fā)《格列佛游記》節(jié)選文本，要求學(xué)生分組閱讀。學(xué)生閱讀后，分組討論作品中的諷刺手法和幽默元素。小組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，講解諷刺手法和幽默元素的運用。思考與討論環(huán)節(jié)教師提出問題：你們認(rèn)為《格列佛游記》主要諷刺了哪些社會現(xiàn)象？學(xué)生分組討論，分享對作品主題思想的理解。小組代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品的主題。想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師設(shè)置情境：假如你是格列佛，你會如何描述你在飛島國的經(jīng)歷？學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭創(chuàng)作。教師挑選具有代表性的作品進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。文學(xué)創(chuàng)作環(huán)節(jié)教師提供創(chuàng)作指南，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)生分組進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生分享創(chuàng)作成果，教師進(jìn)行點評和評價。教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？六、教案教材分析《格列佛游記》是一部經(jīng)典的諷刺文學(xué)作品，作者通過主人公格列佛的奇幻旅程，揭示了當(dāng)時社會的種種弊病。本教案選取該作品作為教材，具有以下特點：豐富的諷刺手法和幽默元素：作品中的諷刺手法和幽默元素豐富多樣，適合用于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。深刻的主題思想：作品通過諷刺手法揭示了當(dāng)時社會的弊病，具有深刻的社會意義，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題。獨特的創(chuàng)作手法：作者運用豐富的想象力和獨特的創(chuàng)作手法，為學(xué)生們提供了寶貴的文學(xué)創(chuàng)作素材。通過本教案的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，還能在想象力和創(chuàng)作能力方面有所提升。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《格列佛游記》的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。以下為具體的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：閱讀報告：學(xué)生選擇《格列佛游記》中的一個片段進(jìn)行深入閱讀。寫一篇閱讀報告，包括對該片段的分析、個人感受以及對作者諷刺手法的理解。字?jǐn)?shù)要求：不少于500字。角色扮演：學(xué)生選擇一個《格列佛游記》中的角色，準(zhǔn)備一個5分鐘的演講，展示該角色的性格特點和行為動機(jī)。要求學(xué)生模仿角色的語言和態(tài)度，以增加趣味性和真實感。創(chuàng)意續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)《格列佛游記》的故事線，創(chuàng)作一個續(xù)寫故事，設(shè)定主人公格列佛的后續(xù)冒險。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個獨特的故事結(jié)局。批判性思考：學(xué)生就《格列佛游記》中的一個社會問題進(jìn)行批判性思考，寫一篇短文，提出自己的觀點和建議。鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，增強(qiáng)文章的說服力。小組討論：學(xué)生分組討論作品中的諷刺主題，每個小組選擇一個主題進(jìn)行深入分析。討論結(jié)束后，每個小組向全班匯報討論結(jié)果，分享他們的觀點和理解。作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)閱讀報告選擇片段，分析，寫報告“大家好，今天我想和大家分享我對《格列佛游記》中X片段的理解和感受。”角色扮演演講，模仿角色“大家好，今天我要扮演的是X角色，請大家想象一下，如果我身處那個世界…”創(chuàng)意續(xù)寫創(chuàng)作續(xù)寫故事“假設(shè)格列佛繼續(xù)他的冒險，你們認(rèn)為他會遇到什么樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇呢？”批判性思考寫短文，提出觀點“在《格列佛游記》中，我們可以看到許多社會問題，比如X。今天我想談?wù)勎覍@個問題的看法。”小組討論分析主題，匯報結(jié)果“我們小組對《格列佛游記》中的X主題進(jìn)行了討論，現(xiàn)在我們來向大家分享一下我們的發(fā)覺和見解?！卑?、教案結(jié)語在結(jié)束本節(jié)課時，教師可以這樣總結(jié)：“今天的課程我們一起摸索了《格列佛游記》中的奇幻世界，也一起思考了其中的社會問題。我想告訴你們，