蘇教版物理九年級(jí)上冊(cè)《第十二章熱機(jī)》教學(xué)聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：物理

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第十二章熱機(jī)——熱機(jī)的原理與效率

聽課人姓名：王紅

聽課人職務(wù)：物理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞熱機(jī)的原理和效率展開，重點(diǎn)突出熱機(jī)能量轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括蒸汽機(jī)模型、內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)圖等，多媒體課件制作精良，動(dòng)畫演示了熱機(jī)工作循環(huán)，有助于學(xué)生直觀理解抽象概念。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理，引發(fā)學(xué)生思考“能量如何轉(zhuǎn)化”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，效果良好。展開階段：采用講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，首先講解熱機(jī)能量轉(zhuǎn)化公式，隨后組織學(xué)生分組觀察蒸汽機(jī)模型，記錄能量轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)。部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組討論，學(xué)生圍繞“提高熱機(jī)效率的方法”展開辯論，思維活躍。結(jié)束階段：教師總結(jié)熱機(jī)效率計(jì)算公式，并布置拓展作業(yè)——調(diào)查家用燃?xì)庠畹臒嵝?，?lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么熱機(jī)效率永遠(yuǎn)低于100%”，學(xué)生回答積極。課堂中，教師對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心糾正，并鼓勵(lì)其他學(xué)生補(bǔ)充，互動(dòng)質(zhì)量較高。小組討論時(shí)，學(xué)生主動(dòng)分工，記錄員匯總觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，尤其在觀看多媒體動(dòng)畫時(shí)，注意力高度集中。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生操作認(rèn)真，記錄數(shù)據(jù)時(shí)討論熱烈，部分學(xué)生提出改進(jìn)模型設(shè)計(jì)的建議，展現(xiàn)出探究精神。合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員配合默契，共同完成能量轉(zhuǎn)化分析任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過手勢(shì)和眼神調(diào)控課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、總結(jié)各環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。課堂節(jié)奏平穩(wěn)，由淺入深，逐步推進(jìn)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體動(dòng)畫清晰展示了熱機(jī)能量轉(zhuǎn)化過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。技術(shù)支持下，學(xué)生能直觀感受抽象概念，提高理解效率。教師還利用平板電腦發(fā)布即時(shí)練習(xí)題，學(xué)生反饋結(jié)果實(shí)時(shí)顯示，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果提升明顯。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞熱機(jī)的原理、能量轉(zhuǎn)化及效率展開，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。預(yù)期目標(biāo)包括：理解熱機(jī)工作過程，掌握能量轉(zhuǎn)化公式，分析影響效率的因素。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。在課堂提問環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能準(zhǔn)確描述熱機(jī)能量轉(zhuǎn)化過程，例如內(nèi)燃機(jī)中燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。小組討論中，學(xué)生能圍繞“提高熱機(jī)效率”提出合理建議，如減少熱量損失、改善燃燒條件等，表明對(duì)核心概念的理解到位。作業(yè)方面，學(xué)生提交的燃?xì)庠钚收{(diào)查報(bào)告，多數(shù)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，目標(biāo)達(dá)成度較高。少數(shù)學(xué)生在效率計(jì)算公式應(yīng)用上存在模糊，需后續(xù)鞏固。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生能直觀掌握熱機(jī)工作循環(huán)，如蒸汽機(jī)的四個(gè)沖程，內(nèi)燃機(jī)的吸氣、壓縮、做功、排氣沖程，記憶深刻。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生記錄的能量轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，并能結(jié)合公式進(jìn)行計(jì)算，技能掌握程度較高。部分學(xué)生在小組辯論中引用熱機(jī)效率公式時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如混淆有用功與總功，反映出對(duì)概念細(xì)節(jié)的掌握不夠扎實(shí)。教師及時(shí)通過板書強(qiáng)化關(guān)鍵點(diǎn)，效果顯著。課后測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)熱機(jī)原理的選擇題正確率達(dá)85%，填空題中能量轉(zhuǎn)化過程的描述完整度提升明顯。技能方面，學(xué)生能獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，體現(xiàn)出實(shí)踐能力的提升。但仍有少數(shù)學(xué)生因操作不熟練導(dǎo)致數(shù)據(jù)誤差，需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。情感上，通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱機(jī)現(xiàn)象的好奇心，小組合作環(huán)節(jié)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，如某小組因意見分歧爭(zhēng)執(zhí)后主動(dòng)溝通，最終達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)了溝通能力。態(tài)度上，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究保持積極，實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)嘗試改進(jìn)模型，部分學(xué)生提出創(chuàng)新性方案，如改進(jìn)蒸汽機(jī)活塞密封性以減少能量損失，展現(xiàn)出科學(xué)精神。價(jià)值觀方面，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱機(jī)效率與能源消耗的關(guān)系，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)討論節(jié)能減排措施，如推廣新能源汽車，提升了社會(huì)責(zé)任感。課堂中，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，學(xué)生自覺遵守，體現(xiàn)了規(guī)則意識(shí)。此外，教師對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，避免打擊自信，營造了尊重、包容的課堂氛圍，促進(jìn)了健康心理發(fā)展。課后作業(yè)延伸至實(shí)際生活，學(xué)生調(diào)查家用燃?xì)庠钚蕰r(shí)，表現(xiàn)出對(duì)科技應(yīng)用的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)以致用的意識(shí)。整體而言，課堂兼顧知識(shí)傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)，符合新課改要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂實(shí)施流暢，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，由生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再通過多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式突破重難點(diǎn)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師善于引導(dǎo)，通過提問、討論、反饋等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂互動(dòng)頻繁且有效。特別是在熱機(jī)效率討論環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，不僅鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和合作能力。此外，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，特別是多媒體動(dòng)畫直觀展示了抽象的能量轉(zhuǎn)化過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。課堂管理得當(dāng)，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制平穩(wěn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)示范課，對(duì)提升物理課堂效率具有借鑒意義。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化公式的應(yīng)用仍存在模糊，建議在后續(xù)教學(xué)中增加針對(duì)性練習(xí)，特別是設(shè)計(jì)變式題幫助學(xué)生辨析概念細(xì)節(jié)。例如，可以補(bǔ)充計(jì)算熱機(jī)損失能量的題目，強(qiáng)化對(duì)效率影響因素的理解。其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中少數(shù)學(xué)生操作不熟練導(dǎo)致數(shù)據(jù)誤差，建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前培訓(xùn)，提供標(biāo)準(zhǔn)化操作指南，并增加巡回指導(dǎo)頻次?？梢試L試將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分解為小組接力形式，提高參與度，減少失誤。再次，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)可以進(jìn)一步深化，如結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生調(diào)研“內(nèi)燃機(jī)與新能源的對(duì)比”，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)展對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，課堂時(shí)間分配可微調(diào)，目前總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促，建議適當(dāng)壓縮導(dǎo)入時(shí)間，將更多時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)分析和討論，確保學(xué)生充分理解核心概念。最后，技術(shù)使用上可進(jìn)一步創(chuàng)新，如引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在線模擬熱機(jī)工作過程，觀察不同參數(shù)對(duì)效率的影響，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師加強(qiáng)跨學(xué)科融合，如結(jié)合化學(xué)課程講解燃料燃燒原理，或與數(shù)學(xué)課程合作設(shè)計(jì)效率計(jì)算模型，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢試L試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易熱機(jī)模型，通過小組合作完成從理論到實(shí)踐的完整過程，提升工程素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，如PBL教學(xué)、STEAM教育等，拓寬教學(xué)視野。此外，建立常態(tài)化教學(xué)反思機(jī)制，教師可記錄課堂中的成功案例與不足，定期研討改進(jìn)，形成持續(xù)優(yōu)化的閉環(huán)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次專題研討，針對(duì)本節(jié)課提出的改進(jìn)建議，組織同年級(jí)教師共同分析案例，分享教學(xué)策略。可以邀請(qǐng)學(xué)科專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供專業(yè)指導(dǎo)。其次，提供教學(xué)資源包，包括優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)鏈接