北京版生物八年級上冊《第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：八年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：北京版生物八年級上冊《第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：生物教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，重點突出生殖和發(fā)育的概念及特點。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括模型、圖片等，多媒體課件制作精良，內(nèi)容圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示不同動物的繁殖方式圖片，引發(fā)學(xué)生思考“動物是如何繁殖后代的”，以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好，課堂氣氛活躍。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和多媒體展示相結(jié)合的方式。在講解生殖方式時，結(jié)合視頻資料，直觀展示昆蟲、鳥類等動物的生殖過程，加深學(xué)生理解；在討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組分析不同動物的發(fā)育特點，如完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，學(xué)生參與度高，思維活躍。此外，教師還設(shè)計了“生殖器官結(jié)構(gòu)”的模型觀察活動，幫助學(xué)生建立空間概念。整個教學(xué)過程流暢，方法多樣，符合學(xué)生認知規(guī)律。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過板書梳理本節(jié)課知識點，強調(diào)生殖和發(fā)育的區(qū)別與聯(lián)系；布置作業(yè)時，要求學(xué)生查閱資料，比較不同動物的生殖發(fā)育方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于提問，如“為什么昆蟲的發(fā)育過程分為卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗回答問題。小組討論時，學(xué)生分工明確，合作默契，互動效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師思路進行思考。在模型觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生認真記錄，積極提問。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行管理，及時糾正個別學(xué)生的小動作。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏控制得當，未出現(xiàn)拖沓或趕進度的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件動態(tài)展示了動物的生殖發(fā)育過程，使抽象知識變得直觀易懂。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平。本節(jié)課的主要目標包括：理解動物生殖的概念、掌握有性生殖和無性生殖的主要特點、了解昆蟲等動物的發(fā)育過程及類型。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀察圖片初步認識到動物繁殖方式多樣性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在展開階段，通過多媒體展示和小組討論，學(xué)生能夠區(qū)分不同生殖方式（如體內(nèi)受精與體外受精、卵生與胎生），并描述完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確回答教師關(guān)于生殖器官功能、發(fā)育階段等問題，表明對核心概念的理解到位。結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置，進一步鞏固了課堂所學(xué)，部分學(xué)生能夠主動拓展延伸，如比較哺乳動物與昆蟲的生殖發(fā)育差異，顯示出目標達成度較高。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）概念理解清晰。教師通過對比法講解有性生殖和無性生殖，如強調(diào)有性生殖需要兩性生殖細胞結(jié)合，而無性生殖直接由母體產(chǎn)生新個體，學(xué)生能夠建立清晰的知識框架。在模型觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確描述雄性生殖系統(tǒng)（如輸精管、精囊）和雌性生殖系統(tǒng)（如卵巢、輸卵管）的結(jié)構(gòu)功能，說明對生殖器官知識的掌握扎實。

（2）技能掌握到位。實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠規(guī)范使用顯微鏡觀察蠶卵結(jié)構(gòu)，并繪制簡圖標注卵細胞、卵黃等部分，部分學(xué)生還能獨立設(shè)計對照實驗（如比較不同溫度對蠶卵孵化率的影響），體現(xiàn)了觀察能力和實驗設(shè)計能力的提升。小組討論中，學(xué)生能夠運用比較法分析不同發(fā)育類型的優(yōu)缺點（如完全變態(tài)發(fā)育適應(yīng)環(huán)境能力強，不完全變態(tài)發(fā)育繁殖速度快），說明已初步掌握科學(xué)思維方法。

（3）記憶效果持久。教師通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，學(xué)生能夠?qū)⑸撤绞健l(fā)育類型與具體實例（如家蠶、青蛙）關(guān)聯(lián)記憶。課后隨機提問顯示，90%以上的學(xué)生能夠復(fù)述“完全變態(tài)發(fā)育包括四個階段”這一關(guān)鍵知識點，表明記憶效果較好。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂不僅傳授知識，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

（1）科學(xué)探究興趣提升。教師設(shè)計的“探究動物生殖方式”活動，讓學(xué)生自主查閱資料、小組辯論，部分學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點（如“魚類體外受精需要特定水流環(huán)境”），表現(xiàn)出對生物學(xué)的探究熱情。多媒體展示中，學(xué)生被動物繁殖行為的多樣性（如鳥類的筑巢行為、昆蟲的擬態(tài)）吸引，自發(fā)討論“自然選擇如何塑造生殖策略”，體現(xiàn)了科學(xué)精神培養(yǎng)。

（2）合作意識增強。在比較不同發(fā)育類型的小組活動中，學(xué)生學(xué)會傾聽不同意見，如某組通過辯論糾正了“所有昆蟲都經(jīng)歷蛹期”的錯誤認知，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。教師對合作小組的及時評價（如“A組觀察細致，B組分析深入”），進一步強化了學(xué)生的合作意識。

（3）生命教育滲透。教師通過展示“瀕危動物繁殖困難”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“人類活動對動物生殖的影響”，部分學(xué)生課后記錄了保護生物多樣性的倡議書，說明課堂已觸動學(xué)生情感，促進了價值觀形成。此外，教師強調(diào)“生殖健康”知識（如青春期性教育），符合新課標對生命教育的要求。

總體而言，本節(jié)課在知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀引導(dǎo)方面均取得良好效果，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為后續(xù)“遺傳與變異”等章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體效果顯著，是一堂高質(zhì)量的生物課。最突出的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理。教師圍繞“生殖和發(fā)育”核心概念，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入-概念辨析-實踐探究-拓展延伸”的教學(xué)流程，符合八年級學(xué)生的認知規(guī)律。特別是將抽象的生殖方式與具體動物實例（如昆蟲、鳥類）結(jié)合，降低了理解難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方法靈活多樣。教師善于融合多種教學(xué)手段，如多媒體動態(tài)展示（模擬受精過程）、模型觀察（生殖器官結(jié)構(gòu)）、小組辯論（比較發(fā)育類型）等，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力和批判性思維。

（3）課堂互動氛圍濃厚。教師通過“提問-追問-討論”的互動模式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在分析“完全變態(tài)發(fā)育”時，教師設(shè)計“如果去除蛹期，昆蟲的適應(yīng)性會怎樣？”的反向提問，激發(fā)了學(xué)生的深度思考。同時，教師對學(xué)生的回答給予及時反饋（如“這個觀點很有創(chuàng)意，但還需要考慮……”），既肯定了積極性，又引導(dǎo)了科學(xué)性。

（4）教學(xué)技術(shù)運用得當。多媒體課件不僅展示了靜態(tài)圖片，還通過動畫模擬了精子和卵細胞的結(jié)合過程，將微觀知識宏觀化。此外，教師利用課堂小程序進行隨堂測驗，實時了解學(xué)生掌握情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)了技術(shù)支持下的精準教學(xué)。

總體而言，本節(jié)課體現(xiàn)了新課標“以生為本”的理念，教學(xué)目標達成度高，師生共同創(chuàng)造了積極高效的學(xué)習(xí)體驗。

2.改進建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有提升空間，具體建議如下：

（1）進一步優(yōu)化實驗設(shè)計。模型觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對生殖器官結(jié)構(gòu)的記憶停留在表面，缺乏與實際生物的聯(lián)系。建議增加“比較家兔與雞生殖器官差異”的活體標本觀察（如胚胎模型），并設(shè)計“繪制并標注”任務(wù)，強化知識的遷移應(yīng)用。此外，實驗材料可增加多樣性，如展示兩棲動物（青蛙）的體外受精過程視頻，豐富學(xué)生認知。

（2）加強學(xué)情前測與差異化教學(xué)。課前可設(shè)計簡短問卷，了解學(xué)生對“生殖”的已有認知（如是否會混淆無性生殖與克隆），據(jù)此設(shè)計分層任務(wù)。例如，基礎(chǔ)組完成“填寫生殖方式對比表”，拓展組研究“人類輔助生殖技術(shù)”，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）深化情感態(tài)度價值觀教育。課堂中生命教育的滲透較為隱性，建議增加案例討論時長。如組織學(xué)生觀看“大熊貓人工繁育”紀錄片，討論“科技輔助生殖的倫理問題”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)倫理觀。同時，可布置實踐性作業(yè)，如“調(diào)查校園內(nèi)植物的傳粉方式”，將生物學(xué)知識與社會生活結(jié)合。

（4）提升技術(shù)使用的互動性。當前多媒體主要用于知識展示，可嘗試引入互動平臺，如利用“雨課堂”匿名投票功能，讓學(xué)生實時表達對“哪種生殖方式更適應(yīng)環(huán)境”的看法，增強參與感。此外，課后可布置“制作動物生殖發(fā)育思維導(dǎo)圖”的數(shù)字化作業(yè)，利用在線協(xié)作工具（如騰訊文檔）提交，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，重點觀察改進措施的落實情況。具體計劃如下：

（1）安排二次聽課，聚焦實驗教學(xué)的優(yōu)化效果。重點觀察是否增加了活體標本觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生能否在對比中深化對生殖器官功能的理解。

（2）開展集體備課，支持教師差異化教學(xué)設(shè)計。組織教研組共同開發(fā)“生殖與發(fā)育”