蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為六年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》。

聽課人姓名為王麗，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的課堂教學(xué)策略，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。通過本次聽課，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如分?jǐn)?shù)卡片、直尺等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具和多媒體課件能夠有效輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算方法。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法的概念和性質(zhì)，引出分?jǐn)?shù)除法的意義。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，通過一個(gè)生活中的實(shí)際問題（如“將一個(gè)披薩平均分成4份，每份再分給3個(gè)人，每人能吃到多少披薩？”）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。學(xué)生能夠積極參與討論，初步理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。首先，教師通過具體的例子（如“$\frac{8}{3}\div2$”）講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試總結(jié)計(jì)算方法。教師還設(shè)計(jì)了多個(gè)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在討論過程中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并通過合作學(xué)習(xí)共同解決問題。教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別。教師還布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。教師還通過提問和鼓勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。互動(dòng)質(zhì)量良好，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。學(xué)生的專注度較好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生還能夠提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算方法。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還通過在線練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義；掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法；能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。

首先，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，在展開階段，教師通過具體的例子和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。大部分學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，并掌握其計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過課堂提問和練習(xí)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師問：“$\frac{6}{5}\div3$等于多少？”大部分學(xué)生能夠正確回答：“$\frac{2}{5}$?！痹诰毩?xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似的實(shí)際問題，如“將一根繩子平均分成4段，每段長(zhǎng)$\frac{3}{4}$米，這根繩子原來長(zhǎng)多少米？”大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算出答案為3米。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，大部分學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握其計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

首先，教師通過具體的例子和直觀的教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。例如，教師通過分?jǐn)?shù)卡片，將$\frac{8}{3}$分成8個(gè)$\frac{1}{3}$，再將其平均分成2份，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義就是將一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成若干份，求其中一份是多少。

其次，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“$\frac{8}{3}\div2$可以怎么計(jì)算？”學(xué)生通過討論，可以得出多種方法，如將$\frac{8}{3}$乘以$\frac{1}{2}$，或者將8個(gè)$\frac{1}{3}$平均分成2份，每份4個(gè)$\frac{1}{3}$，即$\frac{4}{3}$。教師通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決問題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確計(jì)算出$\frac{10}{7}\div5$的結(jié)果為$\frac{2}{7}$，也能夠解決類似的實(shí)際問題，如“一個(gè)披薩平均分成6份，小明吃了2份，小明吃了這個(gè)披薩的幾分之幾？”學(xué)生能夠正確計(jì)算出答案為$\frac{1}{3}$。

總體來說，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決問題，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的正確回答給予及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生還能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，建立自信心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，教學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。張華老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。同時(shí)，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，能夠積極思考和回答問題?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。例如，教師通過“將一個(gè)披薩平均分成4份，每份再分給3個(gè)人，每人能吃到多少披薩？”這個(gè)問題導(dǎo)入新課，將分?jǐn)?shù)除法的概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。此外，教師還通過多媒體課件展示了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這些都是本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的回答和提問的引導(dǎo)還可以更加深入。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注還可以更加細(xì)致。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，幫助他們理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣摺?/p>

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，深入理解教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)方案。其次，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，給予學(xué)生更加個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體課件、在線練習(xí)平臺(tái)等工具，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以觀察教師是否能夠?qū)⒏倪M(jìn)建議應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以及教學(xué)效果是否有提升。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是否更加深入，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注是否更加細(xì)致，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是否更加有效。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問