新版新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《第5單元第1章第3節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》聽(tīng)評(píng)課記錄21一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：生物

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：第5單元第1章第3節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

聽(tīng)課人姓名：王華

聽(tīng)課人職務(wù)：特級(jí)教師

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的特征、代表動(dòng)物和生活環(huán)境展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括新版新人教版教材、多媒體課件、圖片、模型以及放大鏡等實(shí)驗(yàn)器材。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，圖片清晰直觀，能夠有效幫助學(xué)生理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的外形特征。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，有助于學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。模型和放大鏡的使用能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂互動(dòng)性。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師采用生活實(shí)例導(dǎo)入新課，通過(guò)展示蝸牛和蝗蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些動(dòng)物屬于哪一類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)多媒體課件展示軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，如軟體動(dòng)物的貝殼、足和體腔，節(jié)肢動(dòng)物的分節(jié)身體、外骨骼和足。隨后組織學(xué)生分組討論，結(jié)合教材內(nèi)容和模型，分析不同動(dòng)物的特征差異。教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么軟體動(dòng)物的貝殼形狀多樣？”“節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼有什么作用？”等。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用放大鏡觀察蝸牛和蝗蟲的標(biāo)本，記錄其形態(tài)特征，并分享觀察結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，如軟體動(dòng)物的生態(tài)作用和節(jié)肢動(dòng)物的分類。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比表格的方式梳理軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要區(qū)別。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生收集本地常見(jiàn)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，并繪制其結(jié)構(gòu)圖，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。課堂討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提出自己的見(jiàn)解。例如，在討論軟體動(dòng)物的貝殼時(shí)，有學(xué)生提出“貝殼的材質(zhì)不同，有的堅(jiān)硬，有的柔軟”，教師及時(shí)給予肯定，并進(jìn)一步解釋貝殼的成分和功能。學(xué)生的反應(yīng)積極，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)真觀察標(biāo)本，并詳細(xì)記錄形態(tài)特征。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。例如，在討論節(jié)肢動(dòng)物的足時(shí)，一組學(xué)生負(fù)責(zé)分析步行足，另一組分析跳躍足，最后匯總結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，并能夠主動(dòng)探索。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)和結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件和動(dòng)畫演示能夠直觀展示軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖片和模型的結(jié)合使用，既彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件的不足，又提高了課堂的趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生的理解更加深入，學(xué)習(xí)效率得到提升。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物；能夠區(qū)分軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)例初步識(shí)別軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，表明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示、分組討論和實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生能夠詳細(xì)描述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的特征，如軟體動(dòng)物的貝殼、足和體腔，節(jié)肢動(dòng)物的分節(jié)身體、外骨骼和足。在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比表格清晰地區(qū)分兩類動(dòng)物的主要區(qū)別，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)的理解已經(jīng)比較深入。課后提問(wèn)顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的關(guān)鍵問(wèn)題，如“軟體動(dòng)物的貝殼有什么作用？”“節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼有什么功能？”等，進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在模糊認(rèn)識(shí)，如對(duì)軟體動(dòng)物內(nèi)臟結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的特征有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)多媒體課件和圖片的直觀展示，學(xué)生能夠輕松記憶軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的外形特征。例如，多媒體課件中展示的蝸牛、章魚、蝗蟲、蜘蛛等動(dòng)物，學(xué)生能夠迅速識(shí)別并描述其關(guān)鍵特征。分組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)交流各自觀察到的標(biāo)本特征，加深了對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用放大鏡觀察蝸牛和蝗蟲的標(biāo)本，記錄其形態(tài)特征，并分享觀察結(jié)果，這種實(shí)踐操作有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，提高了知識(shí)的掌握程度。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比表格的方式梳理軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要區(qū)別，學(xué)生能夠清晰地列出兩類動(dòng)物的差異，如軟體動(dòng)物具有貝殼（部分種類除外），而節(jié)肢動(dòng)物具有外骨骼；軟體動(dòng)物的足形狀多樣，而節(jié)肢動(dòng)物的足分為不同的類型（步行足、跳躍足、爬行足等）。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，提高了觀察能力和動(dòng)手能力。在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，如解釋軟體動(dòng)物的貝殼為什么形狀多樣，節(jié)肢動(dòng)物的外骨骼為什么能夠保護(hù)身體。這些技能的提升表明，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也掌握了科學(xué)探究的基本方法。課后作業(yè)的布置，要求學(xué)生收集本地常見(jiàn)的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，并繪制其結(jié)構(gòu)圖，這有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)一步鞏固知識(shí)技能?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較為牢固，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的知識(shí)遷移能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)科興趣。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作意識(shí)。例如，在討論軟體動(dòng)物的貝殼時(shí)，有學(xué)生提出“貝殼的材質(zhì)不同，有的堅(jiān)硬，有的柔軟”，教師及時(shí)給予肯定，并進(jìn)一步解釋貝殼的成分和功能，這種鼓勵(lì)性的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的求知欲。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)分組合作觀察標(biāo)本，記錄形態(tài)特征，并分享觀察結(jié)果，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如軟體動(dòng)物可以作為食物鏈中的一環(huán)，節(jié)肢動(dòng)物在傳粉和分解有機(jī)物方面具有重要意義，這有助于學(xué)生形成正確的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)展示軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在人類生活中的應(yīng)用，如軟體動(dòng)物的藥用價(jià)值、節(jié)肢動(dòng)物的養(yǎng)殖和利用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物資源的價(jià)值，培養(yǎng)了他們的資源保護(hù)意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課不僅傳授了生物知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、合作意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)和資源保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后作業(yè)表現(xiàn)表明，他們?cè)谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面得到了積極的熏陶，這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。李明教師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且多樣化，教材、多媒體課件、模型、放大鏡等教具的合理運(yùn)用，為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。例如，多媒體課件中的動(dòng)畫演示生動(dòng)形象地展示了軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征，幫助學(xué)生理解了抽象的知識(shí)點(diǎn)；模型和放大鏡的使用則增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了更深刻的理解。此外，教師注重師生互動(dòng)，能夠耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課是一堂成功的生物課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察和記錄，建議優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與實(shí)驗(yàn)。例如，可以提前準(zhǔn)備好觀察記錄表，并指導(dǎo)學(xué)生快速記錄關(guān)鍵特征，以節(jié)省時(shí)間。其次，在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步明確討論任務(wù)和分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生游離于討論之外的情況。例如，可以提前設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，并將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)討論一個(gè)特定的問(wèn)題，最后進(jìn)行匯總分享。此外，在知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的分類、進(jìn)化歷程等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，可以在多媒體課件中增加一些相關(guān)的圖片和視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演軟體動(dòng)物或節(jié)肢動(dòng)物，模擬其在生態(tài)系統(tǒng)中的生活，以加深學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)意識(shí)的理解。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師參與聽(tīng)課評(píng)課，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略。例如，可以定期組織生物教研組進(jìn)行集體備課和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高教學(xué)水平。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，如現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)方法等，幫助教師提升教學(xué)技能。例如，可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，或組織教師參加線上線下的培訓(xùn)課程，