人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《第2課美術(shù)是個(gè)大家族》聽評(píng)課記錄5一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《第2課美術(shù)是個(gè)大家族》。本次聽課旨在通過觀摩七年級(jí)美術(shù)課堂，探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注教師如何通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)的不同類別及其特點(diǎn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“美術(shù)是個(gè)大家族”的主題，設(shè)計(jì)了從導(dǎo)入到展開再到總結(jié)的完整流程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括不同類別的美術(shù)作品圖片（繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等），多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，播放的圖片和視頻清晰，能夠有效輔助教學(xué)。教師提前制作了PPT，內(nèi)容涵蓋美術(shù)的定義、分類及代表作品，為課堂活動(dòng)提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以提問方式導(dǎo)入，詢問學(xué)生“什么是美術(shù)？”，并展示一張包含繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等不同類型作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與討論，部分學(xué)生能夠說出自己的理解，如“美術(shù)就是畫畫”或“美術(shù)包括很多種”。教師順勢(shì)引出本課主題“美術(shù)是個(gè)大家族”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，通過PPT展示不同類別的美術(shù)作品，并講解其特點(diǎn)，如繪畫分為人物畫、風(fēng)景畫等，雕塑有圓雕、浮雕等，設(shè)計(jì)包括服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，每組選擇一種美術(shù)類別，分析其表現(xiàn)形式和意義，并推選代表分享。部分小組能夠結(jié)合實(shí)際生活舉例，如“服裝設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)在日常生活中”，教師及時(shí)給予肯定，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。此外，教師還播放了一段關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)家的視頻，讓學(xué)生直觀感受美術(shù)的多樣性，增強(qiáng)課堂的趣味性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)歸納，梳理本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)的廣泛性和包容性，并布置作業(yè)——收集一件自己喜歡的美術(shù)作品，并說明其類別及特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)世界。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生提到“我不喜歡雕塑”時(shí)，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不喜歡？”，并舉例說明雕塑的美感，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。學(xué)生參與度較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生甚至提出自己的見解，如“我認(rèn)為設(shè)計(jì)更貼近生活”。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)自然流暢，體現(xiàn)了教師良好的引導(dǎo)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在觀看視頻和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中，表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，如有人提到“我之前見過畢加索的畫，感覺很特別”。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，成員能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并互相幫助理解難點(diǎn)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，教師需要進(jìn)一步關(guān)注，提供更多鼓勵(lì)和支持。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、總結(jié)各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如當(dāng)學(xué)生討論熱烈時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間；當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提問或展示作品重新吸引學(xué)生。整體上，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT演示清晰直觀，視頻播放流暢，圖片展示能夠突出重點(diǎn)。技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，通過視頻展示藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生更直觀地理解美術(shù)的內(nèi)涵；圖片展示則幫助學(xué)生快速掌握不同類別的特點(diǎn)。然而，仍有改進(jìn)空間，如部分圖片的分辨率較高，可以進(jìn)一步優(yōu)化，以適應(yīng)不同設(shè)備的顯示效果?？傮w而言，技術(shù)使用得當(dāng)，為課堂增添了活力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“美術(shù)是個(gè)大家族”的主題，設(shè)定了認(rèn)知、能力和情感三個(gè)維度的目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)包括：理解美術(shù)的基本概念，認(rèn)識(shí)美術(shù)的主要分類（如繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等）；能力目標(biāo)包括：能夠初步分析不同美術(shù)類別的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括：激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，感受美術(shù)的多樣性，培養(yǎng)審美意識(shí)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在認(rèn)知目標(biāo)方面，教師通過系統(tǒng)的講解和圖片展示，幫助學(xué)生建立了對(duì)美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出不同類別的定義，如繪畫包括人物畫、風(fēng)景畫等，雕塑包括圓雕、浮雕等，設(shè)計(jì)包括服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。部分學(xué)生還能夠結(jié)合生活實(shí)際舉例，如“我媽媽喜歡穿設(shè)計(jì)師服裝”，表明學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，教師組織的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠積極參與，并嘗試用自己的語言描述不同美術(shù)類別的特點(diǎn)。

在能力目標(biāo)方面，教師通過提問、討論和視頻展示等方式，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。例如，當(dāng)教師展示一幅雕塑作品時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察其造型、材質(zhì)和主題，并提問“你認(rèn)為這件作品表達(dá)了什么情感？”，學(xué)生能夠根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，如“我覺得這個(gè)雕塑很抽象，可能是在表達(dá)內(nèi)心的矛盾”。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，提出自己的見解，部分學(xué)生還能夠引用藝術(shù)家的事例，增強(qiáng)論證的說服力。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過展示豐富多彩的美術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如，教師播放的現(xiàn)代藝術(shù)家視頻，讓學(xué)生感受到了藝術(shù)的魅力，部分學(xué)生表示“原來藝術(shù)家可以這樣創(chuàng)作”，這種直觀的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的美術(shù)作品，并給予肯定，這種正向反饋增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們更愿意主動(dòng)探索美術(shù)世界。課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且在課堂教學(xué)中得到了有效落實(shí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確掌握美術(shù)的基本分類和特點(diǎn)。教師通過系統(tǒng)的講解和圖文結(jié)合的方式，將抽象的概念具體化，幫助學(xué)生建立了清晰的知識(shí)框架。例如，教師將美術(shù)分為繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)三大類，并分別介紹了每類的代表作品和特點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)φ誔PT內(nèi)容進(jìn)行記憶，效果顯著。部分學(xué)生甚至能夠主動(dòng)提問，如“設(shè)計(jì)類是不是包括所有手工制品？”，表明他們能夠主動(dòng)思考，深入理解知識(shí)點(diǎn)。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析美術(shù)作品。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，從造型、色彩、主題等方面分析作品，并嘗試評(píng)價(jià)其藝術(shù)價(jià)值。雖然學(xué)生的分析能力還有待提高，但能夠看出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)初步應(yīng)用于實(shí)踐。此外，教師布置的作業(yè)——收集自己喜歡的美術(shù)作品并說明其類別及特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)世界。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在下節(jié)課積極分享，表明他們對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。

然而，仍有部分學(xué)生存在理解偏差，如有人將“設(shè)計(jì)”等同于“手工”，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)區(qū)分。此外，學(xué)生對(duì)不同美術(shù)類別的記憶程度存在差異，部分學(xué)生對(duì)雕塑和設(shè)計(jì)的理解不夠深入，教師可以通過增加實(shí)例、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行彌補(bǔ)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好，但對(duì)技能的運(yùn)用還有提升空間。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師通過展示豐富多彩的美術(shù)作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如，教師播放的現(xiàn)代藝術(shù)家視頻，讓學(xué)生感受到了藝術(shù)的魅力，部分學(xué)生表示“原來藝術(shù)家可以這樣創(chuàng)作”，這種直觀的體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的美術(shù)作品，并給予肯定，這種正向反饋增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們更愿意主動(dòng)探索美術(shù)世界。課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同美術(shù)類別的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。例如，當(dāng)教師展示一幅繪畫作品時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察其色彩搭配、構(gòu)圖方式等，并提問“你認(rèn)為這幅畫表達(dá)了什么情感？”，學(xué)生能夠根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，如“我覺得這幅畫的色彩很鮮艷，可能是在表達(dá)快樂的情感”。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，提出自己的見解，部分學(xué)生還能夠引用藝術(shù)家的事例，增強(qiáng)論證的說服力。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的觀察能力，還鍛煉了他們的審美能力。

再次，教師通過組織小組討論和分享活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并互相幫助理解難點(diǎn)。部分小組還能夠主動(dòng)展示討論成果，并接受其他小組的提問，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予肯定，這種正向反饋增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們更愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，教師提問“你們?cè)谏钪幸娺^哪些設(shè)計(jì)作品？”，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活舉例，如“我媽媽喜歡穿設(shè)計(jì)師服裝”“家里的家具也是設(shè)計(jì)作品”，這種聯(lián)系有助于學(xué)生理解美術(shù)的價(jià)值，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師布置的作業(yè)——收集自己喜歡的美術(shù)作品并說明其類別及特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索美術(shù)世界。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在下節(jié)課積極分享，表明他們對(duì)知識(shí)的掌握程度較高，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了積極成效，不僅提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和技能水平，還培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而，仍有部分學(xué)生參與度較低，教師需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注，提供更多鼓勵(lì)和支持。此外，教師可以通過增加實(shí)踐活動(dòng)、組織參觀展覽等方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次感，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的多樣性。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、視頻播放等，結(jié)合多媒體資源，使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出對(duì)美術(shù)的濃厚興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w而言，這是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，具體建議如下：

（1）進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式。雖然教師準(zhǔn)備了豐富的圖片和視頻資源，但部分圖片的分辨率較高，在投影時(shí)略顯模糊，影響了學(xué)生的觀感。建議教師提前測(cè)試投影效果，選擇更清晰、更適合投影的圖片，或適當(dāng)降低圖片分辨率。此外，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的資源，如在線藝術(shù)博物館的虛擬展覽、藝術(shù)家的創(chuàng)作過程動(dòng)畫等，讓學(xué)生能夠更直觀地感受藝術(shù)的魅力，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。雖然教師組織了小組討論，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得被動(dòng)。建議教師進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)的方式，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，可以采用一對(duì)一提問的方式，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們承擔(dān)小組長(zhǎng)的角色，帶領(lǐng)其他同學(xué)完成任務(wù)。此外，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作不同類型的美術(shù)作品，并分享創(chuàng)作思路，通過實(shí)踐提升他們的審美能力和創(chuàng)作能力。

（3）增加實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本節(jié)課主要以理論講解和欣賞為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫、雕塑或設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。例如，可以讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)抽象雕塑，或設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖案，通過實(shí)踐加深對(duì)美術(shù)分類和特點(diǎn)的理解。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)綜合性的藝術(shù)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)海報(bào)或制作一個(gè)藝術(shù)展覽，通過合作學(xué)習(xí)提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）加強(qiáng)課堂時(shí)間的管理。雖然教師能夠合理分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，但在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間超限的情況，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)留更充分的時(shí)間用于討論和互動(dòng)，并提前設(shè)定好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提醒學(xué)生注意時(shí)間控制。此外，可以采用更高效的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂時(shí)間主要用于討論、實(shí)踐和互動(dòng)，提升課堂的效率和質(zhì)量。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟