人教版化學(xué)九年級上冊7.2《燃料的合理利用與開發(fā)》（第二課時(shí)）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版化學(xué)九年級上冊7.2《燃料的合理利用與開發(fā)》（第二課時(shí)）。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為化學(xué)教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞化石燃料的合理利用與開發(fā)展開，通過實(shí)例分析、小組討論和實(shí)驗(yàn)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燃料燃燒對環(huán)境的影響，思考節(jié)約能源和開發(fā)新能源的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、實(shí)驗(yàn)器材（如酒精燈、燃燒匙、火柴等）、多媒體課件（包含化石燃料圖片、燃燒產(chǎn)物數(shù)據(jù)、新能源介紹等）以及相關(guān)視頻資料。多媒體課件制作精良，圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備齊全且檢查完好，確保實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示霧霾天氣的視頻片段，引發(fā)學(xué)生思考“空氣污染的主要原因是什么”，從而自然導(dǎo)入“化石燃料燃燒與環(huán)境”的話題。導(dǎo)入方式生動形象，貼近生活，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，效果顯著。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。在講授環(huán)節(jié)，教師系統(tǒng)講解化石燃料的種類、燃燒產(chǎn)物及其對環(huán)境的影響，結(jié)合多媒體課件展示相關(guān)數(shù)據(jù)，使知識呈現(xiàn)更加直觀。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“如何減少化石燃料燃燒帶來的環(huán)境問題”，各小組積極發(fā)言，提出減少汽車尾氣排放、推廣清潔能源等建議，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實(shí)驗(yàn)”，通過觀察火焰顏色、聞氣味、用干燥的燒杯罩住火焰等方法，驗(yàn)證燃燒產(chǎn)物，加深學(xué)生對知識的理解。實(shí)驗(yàn)過程中，教師強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，并巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利開展。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃料合理利用與開發(fā)的重要性。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查家中能源使用情況，并撰寫“節(jié)約能源倡議書”，將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實(shí)踐，提升了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“為什么說煤炭是‘黑色的金子’？”、“如何減少二氧化碳排放？”等問題，激發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生參與度積極，課堂回答問題踴躍，部分學(xué)生還能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解。教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵，營造了良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)分工明確，協(xié)作默契。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，能夠主動提出問題并嘗試解決。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，體現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免了拖沓或倉促的現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件、視頻資料等輔助教學(xué)，使知識呈現(xiàn)更加生動形象。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還拓寬了學(xué)生的視野。例如，通過展示太陽能、風(fēng)能等新能源的視頻，使學(xué)生了解能源開發(fā)的新方向，增強(qiáng)了環(huán)保意識。技術(shù)的支持作用明顯，為教學(xué)提供了有力保障。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)（理解化石燃料的種類、燃燒產(chǎn)物及其對環(huán)境的影響，了解新能源的開發(fā)和利用），技能目標(biāo)（通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證燃燒產(chǎn)物的性質(zhì)，培養(yǎng)觀察、分析和操作能力），情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（樹立節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念）。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在知識目標(biāo)方面，通過教師的系統(tǒng)講解、多媒體的直觀展示以及實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生對化石燃料、燃燒產(chǎn)物（如二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等）及其環(huán)境影響有了較為清晰的認(rèn)識。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例分析化石燃料燃燒導(dǎo)致的空氣污染問題，說明其對環(huán)境的影響。在技能目標(biāo)方面，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，如點(diǎn)燃酒精燈、使用燃燒匙、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)等，并通過小組合作提升了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過展示霧霾天氣、溫室效應(yīng)等視頻資料，以及引導(dǎo)學(xué)生討論節(jié)約能源措施，有效激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。部分學(xué)生在課堂發(fā)言和作業(yè)中表現(xiàn)出對能源問題的關(guān)注，體現(xiàn)了較好的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)效果?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。在知識點(diǎn)理解方面，學(xué)生對化石燃料（煤、石油、天然氣）的種類、性質(zhì)和燃燒產(chǎn)物有了系統(tǒng)認(rèn)識。例如，在講授環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過提問“煤燃燒會產(chǎn)生哪些主要污染物？”等問題，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出二氧化硫、氮氧化物和粉塵等。在記憶方面，通過多媒體的反復(fù)展示和實(shí)驗(yàn)的直觀體驗(yàn)，學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)記憶深刻。例如，關(guān)于二氧化碳的溫室效應(yīng)，學(xué)生能夠結(jié)合視頻資料和教師的講解，理解其對全球氣候變暖的影響。在技能掌握方面，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握了燃燒產(chǎn)物的驗(yàn)證方法，如用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳、用濕潤的pH試紙檢驗(yàn)二氧化硫等。部分學(xué)生還能自主設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技能的提升。此外，教師通過課堂練習(xí)和小組討論，鞏固了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，避免了知識碎片化。例如，在小組討論“如何減少化石燃料燃燒帶來的環(huán)境問題”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識提出具體的解決方案，如開發(fā)清潔能源、改進(jìn)燃燒技術(shù)等?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握較為牢固，實(shí)驗(yàn)技能也得到了有效鍛煉，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終。首先，教師通過展示環(huán)境污染、氣候變化等現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生對能源問題的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示的霧霾天氣視頻，讓學(xué)生直觀感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而產(chǎn)生探究原因的欲望。其次，教師通過組織討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作意識。例如，在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，各小組分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并通過交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師通過布置調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實(shí)踐，鼓勵學(xué)生關(guān)注家庭能源使用情況，并提出節(jié)約能源的建議，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。部分學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對新能源的興趣，如調(diào)查太陽能熱水器、風(fēng)能發(fā)電等，體現(xiàn)了較好的價(jià)值觀引導(dǎo)效果?？傮w而言，本課時(shí)不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平，教學(xué)重難點(diǎn)突出，突破效果明顯。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，操作規(guī)范，有效提升了學(xué)生的動手能力和探究精神。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課堂管理有效，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，圖文并茂的課件和視頻資料為教學(xué)提供了有力支持。師生互動頻繁，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，營造了良好的課堂氛圍?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究空間。例如，在“蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究實(shí)驗(yàn)”中，除了驗(yàn)證課本上的實(shí)驗(yàn)方案，可以鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，或嘗試探究其他可燃物的燃燒產(chǎn)物，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。教師可以提供一些輔助材料或?qū)嶒?yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)。其次，在討論環(huán)節(jié)可以更加注重學(xué)生思維的深度和廣度。例如，在討論“如何減少化石燃料燃燒帶來的環(huán)境問題”時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考不同解決方案的可行性、成本效益以及可能帶來的新問題，如新能源開發(fā)的技術(shù)瓶頸、經(jīng)濟(jì)成本等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。教師可以提供一些案例或數(shù)據(jù)，引發(fā)更深入的討論。此外，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生操作和觀察需要時(shí)間，可以適當(dāng)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，或?qū)?shí)驗(yàn)時(shí)間稍作延長，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，避免因時(shí)間緊張導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)流于形式。在作業(yè)布置上，可以更加多樣化。除了“節(jié)約能源倡議書”，還可以布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如調(diào)查社區(qū)能源使用情況、設(shè)計(jì)家庭節(jié)能減排方案等，以增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，更好地將課堂學(xué)習(xí)延伸至生活實(shí)際。最后，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。例如，可以引入一些關(guān)于新能源技術(shù)的最新研究成果，如氫能、生物質(zhì)能等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對未來能源發(fā)展的興趣。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，分享一些相關(guān)的科普視頻、新聞報(bào)道等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入鉆研教材，挖掘教材中的德育元素，將知識傳授與價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。其次，可以加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。此外，可以積極參加教研活動，參與課題研究，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。最后，可以關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次