物理九年級上冊第四章《探究電流》教學(xué)聽評課記錄（教科版）一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第四章《探究電流》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課主要圍繞電流的概念、測量方法以及串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律展開，通過實驗探究幫助學(xué)生理解電流的定義和特性，并掌握電流表的使用方法。李明老師在課前對教學(xué)目標進行了明確的設(shè)計，將電流的測量與實際生活相結(jié)合，通過實驗演示和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究電流的規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教材中相關(guān)內(nèi)容較為抽象，李老師通過直觀的實驗和多媒體輔助，幫助學(xué)生建立電流的物理模型，使學(xué)生對電流的理解更加深入。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞電流的測量和串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律展開。教學(xué)資源準備充分，包括教科版教材、電流表、導(dǎo)線、電源、小燈泡等實驗器材，以及多媒體課件，用于展示電流的動態(tài)變化過程。教師提前檢查了實驗器材，確保實驗順利進行，并在多媒體課件中預(yù)設(shè)了實驗步驟和數(shù)據(jù)分析表格，為學(xué)生的探究活動提供了有力支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，李明老師通過生活實例引入新課，以家用電器中的電流問題為切入點，引發(fā)學(xué)生思考電流的測量方法。他展示了一個簡單的電路，提問學(xué)生如何測量電路中的電流，從而自然地導(dǎo)入電流表的使用方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極回答問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、實驗和小組討論。首先，他通過多媒體課件講解了電流表的工作原理和使用方法，并強調(diào)了電流表的使用規(guī)則，如“正進負出”“不能超過量程”等。隨后，他組織學(xué)生進行分組實驗，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。實驗過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題，如電流表的連接錯誤、電路斷路等。各小組按照實驗步驟進行操作，記錄數(shù)據(jù)并進行分析，部分小組還利用多媒體記錄了實驗過程，便于后續(xù)討論。在小組討論環(huán)節(jié)，李明老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)電流在串聯(lián)和并聯(lián)電路中的規(guī)律，并鼓勵學(xué)生提出自己的見解。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。

結(jié)束階段，李明老師通過總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括電流的定義、電流表的使用方法以及串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。他強調(diào)了實驗數(shù)據(jù)分析的重要性，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探究電流的其他特性。最后，教師布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生利用電流表測量家中常用電器的電流，并撰寫實驗報告。這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，李明老師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生進行互動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他通過提問激發(fā)學(xué)生的思考；在實驗過程中，他及時解答學(xué)生的疑問；在討論環(huán)節(jié)，他鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與課堂活動，回答問題和進行實驗操作。課堂中，教師與學(xué)生的交流不僅限于知識層面，還包括對實驗方法和思維過程的指導(dǎo)，體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極思考并回答問題；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生認真操作，仔細記錄數(shù)據(jù)；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，各小組分工明確，共同完成實驗任務(wù)。部分小組還利用多媒體記錄實驗過程，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂中，學(xué)生的注意力主要集中在實驗操作和數(shù)據(jù)分析上，對電流的理解逐漸深入。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講和操作。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實驗環(huán)節(jié)20分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，布置作業(yè)5分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過巡視和提問的方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，李明老師利用多媒體課件展示了電流的動態(tài)變化過程，幫助學(xué)生理解電流的概念。實驗過程中，部分小組利用多媒體記錄實驗數(shù)據(jù)，便于后續(xù)分析。教師還利用多媒體播放了電流表的使用方法視頻，加深學(xué)生的理解。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生對電流的認識更加直觀和深入。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合九年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標圍繞電流的概念、電流的測量方法以及串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律展開，旨在通過實驗探究幫助學(xué)生理解電流的本質(zhì)，掌握電流表的使用技能，并初步形成分析電路問題的能力。從課堂觀察和后續(xù)的課堂反饋來看，教學(xué)目標的達成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實例引入電流的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動手操作，掌握了電流表的使用方法，并初步理解了電流在串聯(lián)和并聯(lián)電路中的規(guī)律。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，對電流的概念和測量方法有了較為清晰的認識。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生活實例理解了電流的實際意義，對電流的概念有了初步的認識。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動手操作，掌握了電流表的使用方法，并能夠正確連接電路。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)出了電流在串聯(lián)和并聯(lián)電路中的規(guī)律，并能夠用語言進行描述。從學(xué)生的課堂回答和實驗報告來看，大部分學(xué)生能夠正確理解電流的定義、電流表的使用方法和串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。在技能掌握方面，學(xué)生通過實驗操作，提高了動手能力和實驗技能。在實驗過程中，學(xué)生學(xué)會了如何連接電路、如何讀取電流表的示數(shù)、如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。部分學(xué)生還能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)并解決問題，如電路斷路、電流表正負接線柱接反等。這些技能的掌握不僅有助于學(xué)生更好地理解物理知識，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，通過實驗探究的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。在實驗過程中，學(xué)生通過自主設(shè)計實驗方案、動手操作、分析數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)，體驗了科學(xué)探究的過程，提高了科學(xué)思維能力。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在實驗過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成實驗任務(wù)。部分小組還利用多媒體記錄實驗過程，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、如何分工合作、如何解決沖突等，這些能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。此外，通過引入生活實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過家用電器中的電流問題引入新課，引發(fā)了學(xué)生的思考。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生利用電流表測量家中常用電器的電流，并撰寫實驗報告。這些環(huán)節(jié)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在實踐中體會物理知識的應(yīng)用價值。最后，通過課堂討論和教師引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，并提出問題。教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生解決了問題，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究。這些環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，教學(xué)目標達成度較高，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的效果。教師通過多種教學(xué)方法，如實驗探究、小組合作學(xué)習(xí)等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作意識和團隊精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師可以繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上是一次較為成功的物理教學(xué)實踐，給我留下了深刻的印象。李明老師能夠準確把握九年級學(xué)生的認知特點，圍繞“探究電流”這一核心內(nèi)容，設(shè)計并實施了一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動。最突出的優(yōu)點在于教師能夠堅持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的親身體驗和自主探究。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實例應(yīng)用，到實驗環(huán)節(jié)的分組操作與數(shù)據(jù)分析，再到討論環(huán)節(jié)的思想碰撞，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅加深了他們對電流概念、電流表使用方法以及串并聯(lián)電路電流規(guī)律的理解，也有效培養(yǎng)了他們的實驗操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和合作探究精神。課堂教學(xué)目標明確，層次清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，時間分配合理，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)設(shè)計能力和課堂掌控能力。特別是在實驗探究環(huán)節(jié)，教師能夠為學(xué)生提供充分的動手機會，并給予適時的指導(dǎo)，使得實驗過程既轟轟烈烈又井然有序，實驗結(jié)果也較為理想，充分證明了學(xué)生通過自主探究能夠有效地建構(gòu)起相關(guān)的物理知識。此外，教師善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，如多媒體課件的動態(tài)展示、實驗過程的視頻記錄等，這些技術(shù)的有效融入，不僅豐富了教學(xué)手段，也使得抽象的物理概念更加直觀形象，提升了教學(xué)效果。課堂氛圍民主、活躍，師生互動頻繁，教師能夠尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極思考，這種良好的教學(xué)氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度起到了重要作用?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一堂值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點，但從精益求精的角度出發(fā)，仍有若干方面可以進一步優(yōu)化，以期進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然分組實驗?zāi)軌虼龠M學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但在實驗方案的制定上，教師可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)。例如，在探究串并聯(lián)電路電流規(guī)律時，可以鼓勵學(xué)生基于對電路的基本理解，自行設(shè)計不同的實驗方案來驗證規(guī)律，而不是完全按照預(yù)設(shè)的步驟進行。這樣不僅能進一步提升學(xué)生的探究能力，還能讓他們在方案的比較與選擇中體會到科學(xué)思維的嚴謹性。教師在巡視指導(dǎo)時，可以更多地關(guān)注學(xué)生在實驗設(shè)計中的思維過程，提供更具針對性的啟發(fā)式指導(dǎo)，而非僅僅關(guān)注操作層面的錯誤。其次，在實驗數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，可以進一步加強。目前課堂中，學(xué)生主要側(cè)重于記錄和描述數(shù)據(jù)，但對于數(shù)據(jù)的深入分析和規(guī)律提煉還有待加強。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用圖表（如電流隨電路結(jié)構(gòu)變化的曲線圖）更直觀地展示數(shù)據(jù)，并鼓勵他們運用控制變量法、歸納法等科學(xué)方法分析數(shù)據(jù)背后的物理意義?？梢栽O(shè)計一些引導(dǎo)性問題，如“為什么串聯(lián)電路中各處電流相等？”“并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間有什么關(guān)系？”，促使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想并驗證結(jié)論。此外，可以引入一些誤差分析的內(nèi)容，讓學(xué)生思考實驗中可能存在的誤差來源（如電流表的精度、連接的接觸電阻等），并探討如何減小誤差，這樣能夠進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。再次，在課堂時間的分配上，雖然整體合理，但可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當(dāng)壓縮時間，將更多時間留給實驗探究和數(shù)據(jù)分析。生活實例的引入很好，但過于詳細可能會占用較多時間，可以考慮以更簡潔的方式呈現(xiàn)，或者將其作為課后拓展內(nèi)容。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重潛移默化的影響。例如，在實驗過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師除了提供幫助，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考“遇到問題怎么辦？”“如何克服困難？”，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和解決問題的毅力。在討論環(huán)節(jié)，除了鼓勵學(xué)生表達觀點，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人的不同意見，進一步強化團隊合作的意識。通過這些微小的改進，可以使課堂教學(xué)更加完善，對學(xué)生的發(fā)展更加有益。

3.后續(xù)跟蹤

基于本次聽課觀察，我認為對李明老師的教學(xué)進行后續(xù)跟蹤是必要的，這有助于鞏固本次聽課的反饋效果，并持續(xù)促進教師的專業(yè)成長。計劃在接下來的兩周內(nèi)，安排一次隨堂聽課，重點觀察李明老師是否將本次評課建議中的改進措施融入到了實際教學(xué)中，特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析以及學(xué)生思維引導(dǎo)等方面的變化。在聽課結(jié)束后，將再次進行深入的評課交流，不僅肯定教師取得的進步，也針對仍然存在的問題提出進一步的改進方向。除了隨堂聽課，還可以計劃安排一次教學(xué)沙龍活動，邀請李明老師與其他物理教師共同參與，圍繞“如何優(yōu)化物理實驗教學(xué)，提升學(xué)生探究能力”這一主題進行研討?？梢苑窒肀敬温犝n的記錄和評課意見，也可以交流各自在實驗教學(xué)方面的經(jīng)驗和困惑。通過集體智慧的力量，共同探討解決問題的策略，為李明老師提供更廣闊的交流平臺和成長空間。此外，還可以建議李明老師繼續(xù)深入研讀教材和相關(guān)教學(xué)理論，特別是關(guān)于探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生思維發(fā)展等方