部編版語文七年級上冊第17課《貓》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，張華老師執(zhí)教部編版語文七年級上冊第17課《貓》，授課班級為七年級（3）班。本課時主要圍繞老舍先生的散文《貓》展開，通過文本解讀引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者細致觀察和生動描寫的方法。聽課人王麗，擔(dān)任語文教研組長，本次聽課旨在通過觀摩課堂教學(xué)，研究如何在初中語文教學(xué)中有效落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括知識目標（理解課文內(nèi)容，體會作者情感）、能力目標（學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法）和情感目標（培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感）。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括貓的圖片和視頻片段，多媒體課件展示了文本重點段落和生字詞解析。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圈畫描寫貓的語句，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課）

教師以展示貓的圖片和視頻導(dǎo)入，提問“同學(xué)們喜歡貓嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后通過板書課題，明確學(xué)習(xí)目標。導(dǎo)入方式自然，但時間略長，約5分鐘，可適當(dāng)壓縮為3分鐘，為后續(xù)教學(xué)留出更多時間。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法推進教學(xué)。首先，通過朗讀法引導(dǎo)學(xué)生體會文本語言，范讀重點段落，并讓學(xué)生分組朗讀，糾正字音和停頓。其次，采用討論法分析課文內(nèi)容，圍繞“作者為什么喜愛貓？”展開小組討論，每組派代表發(fā)言，教師適時點撥。再次，運用比較法對比文中不同段落對貓的描寫，如“貓的性格實在有些古怪”與“它高興時，會蹭你的腿”等，幫助學(xué)生理解作者觀察的細致性。此外，教師結(jié)合多媒體展示生字詞解析，輔助學(xué)生理解文本。但部分環(huán)節(jié)過渡不夠流暢，如從討論環(huán)節(jié)到比較環(huán)節(jié)時，教師語言引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生思考時間較短。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納與作業(yè)布置）

教師通過總結(jié)陳詞梳理課文主旨，強調(diào)“作者通過細致觀察和生動描寫，表達了對貓的喜愛之情”，并布置作業(yè)：寫一篇觀察日記，描寫自己喜愛的小動物。但作業(yè)設(shè)計略顯簡單，可增加要求“運用文中描寫方法”，強化能力訓(xùn)練。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵性語言與學(xué)生互動。如“你覺得‘蹭你的腿’這句話體現(xiàn)了貓的什么性格？”等問題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生參與度整體較好，但部分性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言較少，教師可設(shè)計更多小組合作形式，如“輪流發(fā)言”等，確保所有學(xué)生參與。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在觀看視頻和朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣。專注度整體較好，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)注意力分散，可能與教師語言引導(dǎo)不足有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時配合良好，但個別小組存在“少數(shù)人主導(dǎo)”現(xiàn)象，教師可加強巡視，提醒組員共同參與。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行非言語管理。時間分配基本合理，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時過長，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)時間不足。課堂節(jié)奏控制較好，但部分過渡環(huán)節(jié)略顯倉促，需加強設(shè)計。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過PPT展示文本重點段落和生字詞解析，輔助學(xué)生理解。視頻片段的播放加深了學(xué)生對貓形象的認識。但技術(shù)使用仍需優(yōu)化，如可增加互動答題環(huán)節(jié)，通過在線工具實時收集學(xué)生答案，提高參與度。總體而言，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但需避免過度依賴，確保技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本課時的教學(xué)目標設(shè)定清晰且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和語文學(xué)習(xí)要求。目標包括三個維度：知識目標（理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者細致觀察和生動描寫的方法）、能力目標（能夠分析文中描寫貓性格特點的語句，初步運用觀察和描寫的方法寫作）和情感目標（培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情，激發(fā)觀察生活的興趣）。從課堂觀察和課后交流來看，教學(xué)目標的達成度較高。

在知識目標方面，學(xué)生能夠準確概括課文主旨，即“作者通過細致觀察，描寫了貓古怪、淘氣又可愛的性格特點，表達了對貓的喜愛之情”。通過對“貓的性格實在有些古怪”等關(guān)鍵句的分析，大部分學(xué)生理解了作者如何通過具體事例展現(xiàn)貓的性格。但在生字詞掌握上，少數(shù)學(xué)生仍存在讀音錯誤，如“踱（duó）步”讀作“tuó”，“慫恿（sǒngyǒng）”讀作“sōngyǒng”，反映出基礎(chǔ)知識的鞏固仍需加強。

在能力目標方面，學(xué)生通過小組討論和教師引導(dǎo)，能夠分析文中描寫貓的語句，如“它睡的時候，眼睛半閉著，嘴角微微上揚，像是在微笑”等，體會作者觀察的細致。部分學(xué)生能夠嘗試運用文中方法進行口頭描述，如“我家的小狗喜歡在陽光下打滾，毛色在陽光下閃閃發(fā)光”，顯示出初步的寫作能力。然而，當(dāng)要求學(xué)生寫觀察日記時，多數(shù)學(xué)生能寫出基本內(nèi)容，但描寫方法運用不夠熟練，如“它跑起來像一陣風(fēng)”等簡單比喻較多，缺乏具體細節(jié)和動態(tài)描寫，說明技能訓(xùn)練仍需深化。

在情感目標方面，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生對貓的興趣明顯提高。通過觀看貓的視頻和朗讀描寫貓的段落，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出喜愛之情，部分學(xué)生甚至分享了自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷，課堂互動性強。教師布置的觀察日記作業(yè)也反映了學(xué)生的情感投入，許多學(xué)生表示愿意繼續(xù)觀察小動物并記錄下來。但情感的深度培養(yǎng)仍需長期引導(dǎo)，如可結(jié)合課外閱讀《貓城記》等作品，讓學(xué)生更全面地理解人與動物的關(guān)系。

2.知識掌握

學(xué)生對課文的整體理解較好，能夠復(fù)述課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談感受。但在具體知識點的掌握上存在差異。例如，在分析“貓的性格實在有些古怪”這一段時，多數(shù)學(xué)生能說出“它既老實又淘氣”的特點，但對其中的“老實”和“淘氣”的具體表現(xiàn)描述不清，反映出對文本細節(jié)的把握不夠到位。教師通過多媒體展示對比表格，幫助學(xué)生梳理不同段落對貓性格的描寫，效果較好，但部分學(xué)生仍需課后復(fù)習(xí)才能完全掌握。

生字詞方面，教師通過課件和課堂提問相結(jié)合的方式檢查學(xué)生掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確書寫“蹭、踱、慫恿”等字，但部分學(xué)生存在形近字混淆問題，如“威嚴”寫作“威顏”，“墨跡”寫作“默跡”，說明基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練需持續(xù)進行。教師可增加“聽寫”環(huán)節(jié)或利用字謎游戲等方式，提高學(xué)生記憶效率。

句子理解方面，學(xué)生能夠朗讀并背誦重點句子，如“它高興時，會蹭你的腿，用頭蹭你的褲腿，發(fā)出呼嚕聲”，但對其中的修辭手法（如擬人、比喻）的識別和賞析能力較弱。教師雖在講解時提及“用頭蹭你的褲腿”運用了擬人，但未要求學(xué)生仿寫或分析其表達效果，導(dǎo)致學(xué)生對此知識的掌握停留在表面。后續(xù)教學(xué)中，可增加“修辭手法連連看”等互動游戲，強化訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過文本學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了貓的性格特點，也感受到了作者對動物的尊重和關(guān)愛。教師提問“如果你是貓，你希望主人怎樣對待你？”引導(dǎo)學(xué)生換位思考，部分學(xué)生表示會溫柔對待小動物，體現(xiàn)了同理心的發(fā)展。此外，課堂中穿插的“分享你與小動物的故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達個人情感，增強了課堂的人文性。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生整體表現(xiàn)積極，對文本的探究欲望較強。當(dāng)教師展示“老舍與貓”的背景資料時，學(xué)生興趣盎然，紛紛提問“老舍為什么喜歡貓？他寫了很多關(guān)于貓的文章嗎？”這類問題，顯示出學(xué)生對作家作品的拓展興趣。教師可順勢推薦老舍的其他散文或《貓》的漫畫版，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

價值觀方面，本課通過“觀察與描寫”的主題，培養(yǎng)了學(xué)生的細致觀察習(xí)慣和熱愛生活的態(tài)度。部分學(xué)生在課后作業(yè)中寫道“我要像作者一樣，每天觀察身邊的小動物”，體現(xiàn)了價值觀的內(nèi)化。但價值觀的培養(yǎng)非一蹴而就，需結(jié)合日常教學(xué)滲透。例如，在后續(xù)教學(xué)中可安排“校園小動物觀察周”活動，讓學(xué)生持續(xù)記錄并分享，強化情感體驗。

總體而言，本課時的教學(xué)效果較好，但在知識點的深度掌握和技能的遷移運用上仍有提升空間。建議教師加強基礎(chǔ)知識的鞏固，增加互動練習(xí)；在能力培養(yǎng)方面，可設(shè)計更多仿寫和實際應(yīng)用環(huán)節(jié)；在情感教育方面，結(jié)合課外資源拓展，深化價值觀引導(dǎo)。通過持續(xù)優(yōu)化，可進一步提升語文教學(xué)的實效性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)流程較為完整，教師能夠圍繞部編版語文七年級上冊第17課《貓》進行有效教學(xué)。最突出的優(yōu)點在于教師能夠創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示貓的圖片、視頻以及教師富有感染力的范讀，成功地將學(xué)生帶入文本所描繪的世界，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師注重師生互動，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運用朗讀法、討論法、比較法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生從不同角度理解文本，加深對知識的掌握。特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫貓性格特點的語句時，教師通過小組討論和全班交流，讓學(xué)生充分表達自己的理解，促進了思維的發(fā)展。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如教學(xué)時間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)過于冗長，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開；個別教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不夠流暢，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏略顯混亂；部分學(xué)生對知識的掌握程度存在差異，教師未能充分關(guān)注到所有學(xué)生的發(fā)展需求。盡管存在這些問題，但總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.改進建議

針對本次聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下改進建議：

（1）優(yōu)化教學(xué)時間分配，提高課堂效率。教師應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計，合理規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和深度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間，將更多時間留給文本解讀和能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。具體來說，可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間控制在3分鐘以內(nèi)，將剩余時間用于引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，并開展小組討論和互動交流。

（2）加強教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡，確保教學(xué)節(jié)奏流暢。教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間設(shè)計清晰的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入下一個環(huán)節(jié)。例如，在從導(dǎo)入環(huán)節(jié)過渡到文本解讀環(huán)節(jié)時，教師可以這樣說：“剛才我們通過圖片和視頻了解了貓的形象，接下來，讓我們一起走進老舍先生的《貓》，看看他是如何描寫貓的?！边@樣的過渡語能夠幫助學(xué)生更好地銜接思維，使課堂節(jié)奏更加流暢。

（3）關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保所有學(xué)生都能在課堂上有所收獲。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生理解文本；在布置作業(yè)時，可以設(shè)計不同難度的題目，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

（4）深化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫貓的語句方面做得較好，但在技能遷移運用方面仍有不足。教師可以在后續(xù)教學(xué)中增加仿寫練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的描寫方法，寫出自己觀察到的動物形象。例如，可以提供一些寫作提示，如“請你選擇一種你喜愛的小動物，運用文中描寫貓的方法，寫一段話描述它的特點?！边@樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提高寫作水平。

（5）豐富教學(xué)資源，增強課堂的趣味性。教師可以嘗試利用更多的教學(xué)資源，如音頻、動畫等，增強課堂的趣味性。例如，可以播放老舍先生朗讀《貓》的音頻，讓學(xué)生感受作者的語言風(fēng)格；可以展示貓的動畫短片，讓學(xué)生更直觀地了解貓的性格特點。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與度。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？

要進一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)能力，并積極反思和改進教學(xué)實踐。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

（1）加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，了解學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，更新教學(xué)理念，以更加科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)實踐。例如，可以閱讀一些關(guān)于核心素養(yǎng)教育的書籍，學(xué)習(xí)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）加強集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)積極參與集體備課活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。例如，可以每周組織一次集體備課，討論下周的教學(xué)內(nèi)容，并制定詳細的教學(xué)計劃。通過集體備課，教師可以借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

（3）加強教學(xué)反思，持續(xù)改進教學(xué)。教師應(yīng)定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，并制定改進措施。例如，可以每周寫一篇教學(xué)反思日志，記錄課堂上的點點滴滴，并思考如何改進教學(xué)。通過教學(xué)反思，教師可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的教學(xué)能力。

（4）加強課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如，可以推薦一些與《貓》相關(guān)的課外讀物，如老舍的其他散文、漫畫版《貓》等，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的語言風(fēng)格和思想感情。通過課外閱讀，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力、寫作能力和人文素養(yǎng)。

（5）加強家校合作，形成教育合力。教師應(yīng)積極與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)需求，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，可以定期召開家長會，向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并聽取家長的意見和建議。通過家校合作，教師可以形成教育合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進情況進行后續(xù)跟蹤，以幫助教師持續(xù)提升教學(xué)能力。計劃采取以下支持措施：

（1）安排再次聽課，觀察改進效果。在教師實施改進措施后，安排再次聽課，觀察教師的教學(xué)是否有明顯進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有明顯改善。通過對比前后兩次聽課的情況，可以評估改進措施的效果，并進一步調(diào)整教學(xué)策略。

（2）提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師成長。根據(jù)教師在改進過程中遇到的問題，提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助教師解決教學(xué)中的難題。例如，可以邀請經(jīng)驗豐富的教師進行示范課展示，或者組織專題講座，幫助教師提高教學(xué)能力。

（3）鼓勵教師參與教研活動，交流教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵教師積極參與教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，