新人教版語文七年級上冊第18課《鳥》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為新人教版語文七年級上冊第18課《鳥》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察七年級學生在學習《鳥》這篇散文時的課堂表現(xiàn)，以及教師如何通過教學設計和互動引導學生理解文章主旨和語言特色。課堂圍繞《鳥》的文本解讀展開，重點關(guān)注學生對于鳥類描寫的感受和理解，以及如何通過朗讀和討論深化對文章情感的表達。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解文章內(nèi)容、體會作者對鳥的喜愛之情，以及學習文章的描寫手法。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鳥的圖片和音頻資料，多媒體設備運行正常，PPT中展示了相關(guān)圖片和重點段落。教師提前布置了預習任務，要求學生查找關(guān)于鳥的資料，為課堂討論做準備。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過播放一段鳥鳴的音頻導入新課，音頻中清脆的鳥鳴聲吸引了學生的注意力。隨后，教師提問：“同學們，聽到這段音頻有什么感受？”大部分學生回答“很安靜”“很自然”，教師趁機引入課題：“今天我們學習《鳥》這篇散文，體會作者對鳥的喜愛?！睂氕h(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法講解文章背景，簡要介紹了作者郭沫若的生平和創(chuàng)作風格，幫助學生理解文章的寫作背景。接著，教師引導學生分段閱讀課文，每讀一段后提出問題，如“這段描寫了鳥的哪些特征？”“作者用了哪些修辭手法？”學生通過小組討論回答問題，教師適時點評，糾正錯誤理解。在理解文章內(nèi)容的基礎上，教師組織學生進行朗讀比賽，要求學生用不同的語氣表達對鳥的喜愛之情。朗讀環(huán)節(jié)氣氛熱烈，學生積極參與，通過朗讀加深了對文章情感的理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)作者通過對鳥的描寫表達了對生命的熱愛和對自然的贊美。隨后，教師布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己喜愛動物的短文，模仿文章的描寫手法。作業(yè)設計合理，既能鞏固課堂所學，又能提升學生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和點評與學生互動，學生也積極舉手回答問題。討論環(huán)節(jié)中，學生之間的交流也很頻繁，小組成員互相幫助，共同解決問題。教師對學生的回答給予及時反饋，如“很好，你注意到了細節(jié)描寫”“這個比喻用得很生動”，學生的回答質(zhì)量較高，能夠結(jié)合文本進行分析。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在朗讀環(huán)節(jié)，學生投入情感，表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。合作學習中，學生能夠積極分工合作，共同完成討論任務。部分學生表現(xiàn)出較強的理解能力，能夠準確把握文章的主旨和描寫手法。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊。教師通過手勢和眼神進行課堂管理，確保學生不偏離學習任務。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT中展示了相關(guān)圖片和重點段落，幫助學生理解文章內(nèi)容。音頻資料的播放也起到了良好的輔助作用。技術(shù)手段的使用增強了課堂的趣味性和直觀性，提高了學生的學習興趣。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，幫助學生更好地理解文章的描寫手法和情感表達。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解《鳥》這篇散文的內(nèi)容，體會作者對鳥的喜愛之情，學習文章的描寫手法，并能夠通過朗讀和討論表達對文章的理解。從課堂觀察和學生表現(xiàn)來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生通過音頻初步感受了鳥鳴的意境，為理解文章情感奠定了基礎。在展開階段，教師通過分段講解、提問和討論，幫助學生逐步理解了文章的內(nèi)容和主旨。學生能夠回答出關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、描寫手法等問題，表明他們對文章內(nèi)容有了較好的把握。朗讀環(huán)節(jié)的設計進一步檢驗了學生對文章情感的理解，學生能夠通過不同的語氣表達對鳥的喜愛，說明他們達到了預期的學習目標。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師再次強調(diào)了文章的主題和寫作手法，幫助學生鞏固了所學知識。從學生的課堂反應和作業(yè)設計來看，教學目標基本達成，大部分學生能夠理解并運用所學知識。

2.知識掌握

學生對《鳥》這篇散文的知識點理解和記憶情況良好。文章中關(guān)于鳥的描寫細致生動，作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，這些知識點是本課的重點。通過教師的講解和學生的討論，大部分學生能夠識別并解釋這些修辭手法在文中的作用。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學生提到“作者用‘鳥是自由的精靈’這個比喻，生動地表達了鳥的自由本性”，這個回答表明學生理解了比喻的運用及其效果。此外，學生還能夠回憶起文章中關(guān)于鳥的外形、習性等方面的描寫，說明他們對文章內(nèi)容有了較深的記憶。在朗讀環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)對文章的理解調(diào)整朗讀的語氣和節(jié)奏，進一步表明他們對文章內(nèi)容的掌握程度。作業(yè)設計也體現(xiàn)了學生對知識的掌握情況，要求學生寫一篇關(guān)于動物的短文，模仿文章的描寫手法，這個作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，提升寫作能力。從課堂提問和學生的回答來看，大部分學生能夠準確回憶并運用所學知識，說明教學效果良好。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學設計不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。通過學習《鳥》這篇散文，學生體會到了作者對鳥的喜愛和對生命的尊重，這種情感態(tài)度在課堂中得到了較好的體現(xiàn)。在導入環(huán)節(jié)，教師通過播放鳥鳴的音頻，讓學生初步感受了鳥鳴的優(yōu)美，激發(fā)了學生對鳥的興趣。在展開階段，教師通過提問和討論，引導學生關(guān)注作者對鳥的描寫，學生能夠說出作者如何通過細膩的筆觸表達對鳥的喜愛，這種情感在學生的回答中得到了體現(xiàn)。朗讀環(huán)節(jié)更是將這種情感推向了高潮，學生通過不同的語氣和情感表達對鳥的喜愛，說明他們已經(jīng)內(nèi)化了文章的情感。此外，教師通過總結(jié)環(huán)節(jié)，強調(diào)了作者對生命的熱愛和對自然的贊美，這種情感態(tài)度也影響了學生。課堂結(jié)束后，有學生表示自己以后會更加愛護鳥類，這種情感的提升說明教學起到了良好的教育作用。從學生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，本課的教學設計促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀，符合新課程改革的要求。通過學習《鳥》，學生不僅掌握了知識，還提升了情感素養(yǎng)，這種全面發(fā)展是本課教學的重要成果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，課堂氛圍活躍，教學目標明確，教學過程設計合理，師生互動頻繁，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學方法，結(jié)合多媒體資源，引導學生深入理解文本。導入環(huán)節(jié)通過音頻播放，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣。展開階段，教師采用了講授、提問、討論和朗讀等多種教學方法，兼顧了不同學生的學習需求。講授部分清晰簡潔，幫助學生建立了對文章的整體認識；提問環(huán)節(jié)巧妙設計，引導學生深入思考；討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了合作學習的能力；朗讀環(huán)節(jié)則讓學生通過實踐加深了對文章情感的理解。此外，教師對教學資源的準備充分且合理，圖片、音頻和PPT的運用都起到了良好的輔助作用，增強了課堂的直觀性和趣味性。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學任務按時完成，同時又能關(guān)注到每個學生，課堂紀律良好。總體來看，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，體現(xiàn)了教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍有改進的空間。首先，在討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵了學生之間的交流，但部分小組的討論深度不夠，學生的發(fā)言較為表面，未能充分挖掘文本的深層含義。建議教師在討論前可以提供更明確的問題導向，或者設置一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行更深入的思考。例如，可以設計一些開放性問題，如“作者為什么說鳥是‘自由的精靈’？這種自由在現(xiàn)代社會中還有體現(xiàn)嗎？”，這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，促進他們進行更深入的探討。其次，在朗讀環(huán)節(jié)，雖然學生能夠根據(jù)文章的情感調(diào)整語氣，但部分學生的朗讀技巧還有待提高，缺乏對語音、語調(diào)和節(jié)奏的精準把握。建議教師在朗讀訓練中增加一些技巧性的指導，如如何通過停頓、重音來表達情感，如何調(diào)整語速來增強表現(xiàn)力等。此外，可以引入一些名家朗讀的視頻，讓學生進行對比學習，提升他們的朗讀水平。最后，在作業(yè)設計方面，雖然要求學生寫一篇關(guān)于動物的短文，模仿文章的描寫手法，但作業(yè)的反饋和評價環(huán)節(jié)可以更加完善。建議教師在課后對學生的作業(yè)進行細致的批改，并選擇一些優(yōu)秀作品進行課堂展示和點評，這樣既能鞏固學生的學習成果，又能激發(fā)他們的寫作熱情。

如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師在今后的教學中，可以更加注重學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的不同特點和需求，設計更加多樣化的教學活動。例如，可以引入一些小組合作學習的形式，讓學生在合作中互相學習、共同進步。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如在線學習平臺、互動白板等，豐富教學手段，提升課堂的互動性和趣味性。同時，教師應不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應新時代教育發(fā)展的需求。通過不斷的學習和實踐，教師的教學水平將會得到進一步提升，教學質(zhì)量也將得到更大的提高。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學中對改進建議的采納情況以及教學效果的提升情況。后續(xù)聽課可以安排在教師實施改進措施后的一個學期或一個單元之后，通過對比觀察，評估改進措施的有效性。在后續(xù)聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠引導學生進行更深入的討論，學生的朗讀技巧是否有提升，以及課堂的整體氛圍是否更加活躍。同時，也可以觀察教師是否能夠更好地利用信息技術(shù)手段，以及學生的參與度和學習效果是否有所改善。

計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？首先，可以安排一次教學研討活動，讓教師與其他教師分享教學經(jīng)驗，共同探討教學