人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)下冊(cè)6.1.3《失誤與挫折》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為歷史與社會(huì)，授課班級(jí)為九年級(jí)（2）班，教學(xué)主題為《失誤與挫折》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞“失誤與挫折”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生中的挫折，理解挫折的雙重性，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法。通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的主體地位，通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識(shí)挫折、理解雙重性、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、案例材料和小組討論記錄表。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，PPT設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出。案例材料選取貼近學(xué)生生活，如學(xué)習(xí)失敗、人際關(guān)系問題等，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。教具準(zhǔn)備簡單，主要是用于小組討論的記錄表，便于學(xué)生記錄和分享觀點(diǎn)。多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，音視頻播放流暢，為教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過一個(gè)短視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生在考試失利后的心理變化過程。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钣龅竭^類似的挫折嗎？當(dāng)時(shí)你們是如何應(yīng)對(duì)的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，初步感知挫折的雙重性。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和案例分析。首先，教師通過PPT展示“挫折的雙重性”這一概念，并結(jié)合歷史人物的事例進(jìn)行講解，如愛迪生發(fā)明電燈的失敗經(jīng)歷。講解過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說挫折既是壞事也是好事？”學(xué)生通過小組討論，積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。討論過程中，教師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免討論偏離主題。隨后，教師呈現(xiàn)幾個(gè)具體的案例，如一個(gè)學(xué)生因籃球比賽失利而放棄運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生則將挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，最終取得成功。學(xué)生通過分析案例，進(jìn)一步理解挫折的雙重性，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法。教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)“挫折是人生的一部分，關(guān)鍵在于如何應(yīng)對(duì)”這一主題。教師還布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的挫折經(jīng)歷”的短文，并分享給小組討論。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生積極回應(yīng)，課堂氛圍融洽。教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生的回答給予針對(duì)性的指導(dǎo)，如對(duì)回答不完整的學(xué)生，教師會(huì)鼓勵(lì)其繼續(xù)思考；對(duì)回答有創(chuàng)意的學(xué)生，教師會(huì)給予肯定和表揚(yáng)。學(xué)生參與度高，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。課堂討論過程中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師還設(shè)計(jì)了一些開放性問題，如“如果你遇到同樣的挫折，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的思維水平。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)教師提出的問題能夠迅速做出反應(yīng)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠相互配合，共同完成任務(wù)。教師通過分組討論的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。一些學(xué)生還主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行課堂管理，及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，維護(hù)課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論、角色扮演等方式，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。教師還注重學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，教師通過PPT展示教學(xué)內(nèi)容，通過視頻播放輔助教學(xué)，通過多媒體設(shè)備播放音頻，豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用明顯，PPT的動(dòng)態(tài)效果能夠吸引學(xué)生的注意力，視頻的播放能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，音頻的播放能夠營造良好的課堂氛圍。教師還利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂互動(dòng)，如通過在線投票了解學(xué)生的觀點(diǎn)，通過屏幕共享展示學(xué)生的討論結(jié)果，提升了學(xué)生的參與度?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有效提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“認(rèn)識(shí)人生中的挫折，理解挫折的雙重性，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法”這一核心主題設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。在課堂實(shí)施過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。通過導(dǎo)入階段的視頻播放和提問，學(xué)生初步感知了挫折的存在和影響；通過展開階段的講授、討論、案例分析和角色扮演，學(xué)生深入理解了挫折的雙重性，并學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)挫折的方法；通過結(jié)束階段的總結(jié)歸納和作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并嘗試將理論應(yīng)用于實(shí)踐。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述挫折的含義，理解挫折既是壞事也是好事，并能說出一些應(yīng)對(duì)挫折的方法。一些學(xué)生還能夠在課堂上主動(dòng)分享自己的挫折經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)方法，表明他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了較深的理解和認(rèn)同。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂氛圍上。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠積極參與討論和活動(dòng)，主動(dòng)思考和發(fā)言。課堂氛圍活躍而有序，學(xué)生之間相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。這些都表明，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。當(dāng)然，也有一些學(xué)生參與度不高，這需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注，采取更加有效的措施，促進(jìn)所有學(xué)生的參與和發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過PPT展示、案例分析和角色扮演等多種方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師通過PPT展示了“挫折的雙重性”這一概念，并結(jié)合歷史人物的事例進(jìn)行講解，如愛迪生發(fā)明電燈的失敗經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)挫折的雙重性有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師還通過案例分析，展示了不同情境下的挫折及其應(yīng)對(duì)方式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。學(xué)生通過小組討論和角色扮演，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在討論過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出自己的觀點(diǎn)；在角色扮演過程中，學(xué)生能夠模擬不同情境下的應(yīng)對(duì)方式，提升了自己的實(shí)踐能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用“挫折是墊腳石”這一觀點(diǎn)解釋成功人士的經(jīng)歷；在作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫出關(guān)于“我的挫折經(jīng)歷”的短文，并總結(jié)出一些應(yīng)對(duì)挫折的方法。這些都表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生通過小組討論、案例分析和角色扮演等活動(dòng)，提升了自己的分析問題、解決問題和溝通合作的能力。在小組討論中，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，共同完成任務(wù)；在案例分析中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出自己的觀點(diǎn)；在角色扮演中，學(xué)生能夠模擬不同情境下的應(yīng)對(duì)方式，提升了自己的實(shí)踐能力。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了應(yīng)對(duì)挫折的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決問題，并取得了較好的效果。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用“SWOT分析法”分析自己的優(yōu)劣勢，制定應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃；在作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫出關(guān)于“我的挫折經(jīng)歷”的短文，并總結(jié)出一些應(yīng)對(duì)挫折的方法。這些都表明，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度良好。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在技能運(yùn)用方面還存在不足，這需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注，采取更加有效的措施，提升學(xué)生的技能水平?？傮w而言，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面都取得了較好的效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，教師通過導(dǎo)入階段的視頻播放，讓學(xué)生感受挫折的存在和影響；通過展開階段的案例分析和角色扮演，讓學(xué)生理解挫折的雙重性，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法；通過結(jié)束階段的總結(jié)歸納和作業(yè)布置，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的應(yīng)對(duì)能力。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在情感方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了挫折的存在和影響，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折，提升了情緒管理能力。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己的挫折經(jīng)歷，并表達(dá)自己的感受；在角色扮演中，學(xué)生能夠模擬不同情境下的情緒變化，并學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生提升了情緒管理能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和責(zé)任感。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，并取得了較好的效果。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠真誠地分享自己的挫折經(jīng)歷，并給予其他同學(xué)鼓勵(lì)和支持；在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)懗鲫P(guān)于“我的挫折經(jīng)歷”的短文，并總結(jié)出一些應(yīng)對(duì)挫折的方法，表明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折。

在態(tài)度方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)；在角色扮演中，學(xué)生能夠認(rèn)真扮演自己的角色，努力完成任務(wù)。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得了較好的效果。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)；在作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并積極分享自己的學(xué)習(xí)心得。

在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更加樹立了積極的人生觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。例如，教師通過案例分析和角色扮演，展示了不同情境下的應(yīng)對(duì)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；學(xué)生通過小組討論和分享，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)生活，并取得了較好的效果。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠真誠地分享自己的挫折經(jīng)歷，并給予其他同學(xué)鼓勵(lì)和支持；在作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)懗鲫P(guān)于“我的挫折經(jīng)歷”的短文，并總結(jié)出一些應(yīng)對(duì)挫折的方法，表明他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折，并樹立了積極的人生觀。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面還存在不足，這需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注，采取更加有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“失誤與挫折”這一主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法。教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言表達(dá)清晰流暢，教態(tài)自然大方，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，教師能夠注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師還能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，確保所有學(xué)生都能有所收獲。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也比較熟練，能夠有效地利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的公開課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體效果良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然視頻導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，但可以考慮增加一些互動(dòng)性，比如在視頻播放前提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，這樣能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。例如，教師可以提問：“視頻中這個(gè)學(xué)生在面對(duì)考試失利時(shí)，表現(xiàn)出了哪些情緒？你們?cè)谟龅筋愃频拇煺蹠r(shí)，會(huì)有什么感受？”這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考挫折對(duì)人的影響，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。

其次，在展開階段，雖然教師采用了多種教學(xué)方法，但可以考慮增加一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。例如，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)具體的案例，如“一個(gè)學(xué)生因籃球比賽失利而放棄運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生則將挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，最終取得成功”，然后每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果，其他小組可以提問或補(bǔ)充。這樣能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

再次，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以考慮增加一些形成性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，教師可以在課堂討論過程中，通過觀察學(xué)生的發(fā)言、表情等，了解學(xué)生的掌握情況；可以在課堂結(jié)束時(shí)，通過一些小測驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提升教學(xué)效果。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以考慮增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以要求學(xué)生制定一個(gè)應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃，并在實(shí)際生活中嘗試執(zhí)行，然后寫一篇關(guān)于“我的應(yīng)對(duì)挫折計(jì)劃”的短文，并分享給其他同學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總體而言，通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的采納情況，以及