教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科藝術(shù)音樂年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題第四單元西方音樂發(fā)展史掠影學(xué)習(xí)項(xiàng)目二音樂中的浪漫主義教學(xué)目標(biāo)1．了解浪漫主義時(shí)期的代表作曲家及其代表作品。2．感受浪漫主義時(shí)期音樂個(gè)性化創(chuàng)作的風(fēng)格特征。3．有感情地演唱《野玫瑰》。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)了解浪漫主義時(shí)期的代表作曲家及其代表作品；感受浪漫主義時(shí)期音樂個(gè)性化創(chuàng)作的風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱《野玫瑰》，注意變化音的音準(zhǔn)，以及對(duì)氣息、聲音的控制。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)學(xué)唱歌曲《野玫瑰》(15分鐘)1．初聽歌曲，感受風(fēng)格教師介紹浪漫主義早期代表作曲家舒伯特及其創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《野玫瑰》。學(xué)生聆聽《野玫瑰》，感受歌曲所具有的風(fēng)格特點(diǎn)。2．介紹舒伯特藝術(shù)歌曲體裁的特點(diǎn)教師介紹藝術(shù)歌曲，以及《野玫瑰》的詞作者，并提問：你還知道歌德有哪些代表作品嗎？《野玫瑰》的三段歌詞講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生再次聆聽《野玫瑰》，并自由回答。教師講解分節(jié)歌的概念。3．學(xué)唱《野玫瑰》(1)學(xué)生視唱旋律，注意變化音、延長(zhǎng)音等的準(zhǔn)確演唱，以及豐富的力度變化等。教師提示學(xué)生要注意控制氣息，并用鋼琴或范唱輔助學(xué)生準(zhǔn)確把握變化音的音準(zhǔn)。(2)注意三段歌詞內(nèi)容所帶來的情緒變化，以及“少年”與“玫瑰”對(duì)話之間的情緒切換。建議教師可采用小組或個(gè)人角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深入感受歌曲的情緒對(duì)比。4．完整表現(xiàn)歌曲教師創(chuàng)設(shè)“音樂家舒伯特與好友聚會(huì)演唱”的情境。師生圍坐在一起，教師或一位學(xué)生彈奏鋼琴伴奏，其他學(xué)生輕聲演唱《野玫瑰》，共同感受那個(gè)時(shí)期浪漫的藝術(shù)氛圍。教師可提示學(xué)生嘗試在演唱中加入一些戲劇性的表演元素，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱。浪漫主義時(shí)期導(dǎo)賞音樂會(huì)(25分鐘)1．聆聽肖邦《降E大調(diào)夜曲》導(dǎo)賞：肖邦(1810—1849)出生于波蘭華沙，自1830年流亡法國(guó)之后，肖邦在巴黎度過了他人生中的大部分時(shí)間，但他所創(chuàng)作的音樂卻始終和故鄉(xiāng)有著深刻的聯(lián)系，如他創(chuàng)作了大量波蘭風(fēng)格的鋼琴獨(dú)奏作品《瑪祖卡舞曲》《波羅涅茲舞曲》。由于肖邦一生的創(chuàng)作幾乎集中在鋼琴領(lǐng)域，因此他被稱作“鋼琴詩(shī)人”。今天我們要聆聽的這首作品就來源于肖邦鋼琴作品中非常著名的夜曲，夜曲的音樂風(fēng)格抒情、充滿幻想，據(jù)說創(chuàng)始人為愛爾蘭作曲家約翰·菲爾德，但在肖邦的筆下，夜曲得到了情感的升華和創(chuàng)作技巧的豐富擴(kuò)展。請(qǐng)聆聽《降E大調(diào)夜曲》，當(dāng)聽到B主題出現(xiàn)時(shí)，舉手示意，并思考它與A主題的情緒有什么不同。2．聆聽李斯特《帕格尼尼主題練習(xí)曲之三——升g小調(diào)鋼琴練習(xí)曲》導(dǎo)賞：李斯特（1811—1886）出生于匈牙利，作為當(dāng)時(shí)偉大的鋼琴演奏家，李斯特常在自己的音樂會(huì)中演奏自己的作品或改編作品，驚人的演奏技巧令他風(fēng)靡歐洲。除了大量的鋼琴作品，李斯特還發(fā)明了“交響詩(shī)”這一體裁，對(duì)后世的許多作曲家產(chǎn)生了巨大的影響。這首《帕格尼尼主題練習(xí)曲之三——升g小調(diào)鋼琴練習(xí)曲》也被稱為《鐘》，請(qǐng)邊聽邊思考：音樂與“鐘”有著怎樣的關(guān)聯(lián)？3．聆聽門德爾松《e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第二樂章導(dǎo)賞：盡管浪漫主義時(shí)期是作曲家充分展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)代，但當(dāng)時(shí)一些作曲家仍然非常珍視古典主義乃至巴洛克時(shí)期的經(jīng)典音樂傳統(tǒng)。德國(guó)作曲家門德爾松（1809—1847年）雖然在浪漫主義的影響下長(zhǎng)大，并能運(yùn)用文學(xué)性和描繪性的元素展現(xiàn)浪漫主義時(shí)期音樂的特點(diǎn)，但他仍希望在音樂中保持優(yōu)雅的傳統(tǒng)曲式。門德爾松在1829年指揮了被埋沒多年的巴赫《馬太受難樂》，使人們重新對(duì)巴赫的音樂產(chǎn)生興趣，成為19世紀(jì)巴赫復(fù)興運(yùn)動(dòng)的一個(gè)標(biāo)志。請(qǐng)聆聽《e小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第二樂章，體會(huì)門德爾松經(jīng)典的音樂風(fēng)格——絢麗、浪漫與優(yōu)雅。3．聆聽勃拉姆斯《B大調(diào)第一鋼琴三重奏》第一樂章導(dǎo)賞：德國(guó)作曲家勃拉姆斯(1833—1897)常被評(píng)價(jià)為浪漫主義時(shí)期中具有古典主義傾向的作曲家——形式上追求傳統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)，捍衛(wèi)著德奧古典音樂大師的偉大傳統(tǒng)。但與此同時(shí)，他的音樂中也充滿了強(qiáng)烈的浪漫主義氣息，作品具有深沉、含蓄、抒情和內(nèi)省的氣質(zhì)。在勃拉姆斯的筆下，古典主義的交響曲、協(xié)奏曲和室內(nèi)樂體裁得到了進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新。今天我們要聆聽的這首《B大調(diào)第一鋼琴三重奏》是勃拉姆斯室內(nèi)樂代表作之一，晚年的勃拉姆斯對(duì)其重新進(jìn)行修訂，曲式結(jié)構(gòu)與動(dòng)機(jī)發(fā)展得到進(jìn)一步精煉。聆聽時(shí)，要注意感受三件樂器之間的對(duì)話關(guān)系。課堂小結(jié)(3分鐘)教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行知識(shí)回顧和評(píng)價(jià)：浪漫主義時(shí)期的作曲家更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的表現(xiàn)，追求個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格，與此同時(shí)，作曲家也面臨著“繼