人美版[楊力]七年級(jí)上冊(cè)第5課《連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為楊力，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)主題或章節(jié)為《連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課聚焦于七年級(jí)學(xué)生對(duì)連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用的理解與實(shí)踐能力，通過(guò)觀察教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂表現(xiàn)及教學(xué)效果，探討如何更好地在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手能力。課前的準(zhǔn)備情況、課堂導(dǎo)入方式、教學(xué)方法的運(yùn)用、師生互動(dòng)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)均與本次聽(tīng)課目的緊密相關(guān)，有助于全面評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與實(shí)施效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞連續(xù)紋樣的概念、分類及設(shè)計(jì)方法展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、多媒體課件等。教材中展示了不同類型的連續(xù)紋樣案例，多媒體課件則通過(guò)動(dòng)態(tài)演示幫助學(xué)生理解紋樣的連續(xù)性，教具的選取符合七年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力水平，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示自然界中的連續(xù)紋樣（如花瓣、波浪線）引入新課，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示紋樣的重復(fù)與延伸原理，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，學(xué)生注意力迅速集中，初步建立起對(duì)連續(xù)紋樣的直觀認(rèn)識(shí)。

展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解連續(xù)紋樣的三種基本類型（二方連續(xù)、四方連續(xù)）并展示典型案例，如瓷磚紋樣、布匹圖案等。隨后組織學(xué)生分組討論，每組選擇一種類型進(jìn)行案例分析，并嘗試用語(yǔ)言描述其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，如紋樣的對(duì)稱性、節(jié)奏感等，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師提供材料讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的連續(xù)紋樣，并分組合作完成作品。部分學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，如如何保持紋樣的連續(xù)性、如何調(diào)整色彩搭配等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次分明，由理論到實(shí)踐，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示作品并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，如紋樣的連貫性是否流暢、色彩是否協(xié)調(diào)等。同時(shí)布置作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的連續(xù)紋樣并分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，為下節(jié)課創(chuàng)作做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)歸納部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具有實(shí)踐性，有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紋樣是如何重復(fù)的？”“為什么這種配色效果更好？”等。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題，部分學(xué)生還能主動(dòng)提出自己的設(shè)計(jì)方案。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也進(jìn)行了有效交流，如分享設(shè)計(jì)靈感、互相修改草圖等。教師對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)回應(yīng)，如肯定創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生、糾正錯(cuò)誤理解等，互動(dòng)氛圍輕松活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在理論講解環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并做筆記；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)真細(xì)致，部分學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，如巧妙運(yùn)用漸變色、創(chuàng)造新穎的紋樣組合等。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，成員間互相幫助，如一人負(fù)責(zé)剪裁、一人負(fù)責(zé)粘貼等。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中、完成度較低的情況，教師通過(guò)巡視和個(gè)別提醒進(jìn)行調(diào)整?？傮w而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如安靜聽(tīng)講、不隨意離開(kāi)座位等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘、理論講解10分鐘、討論環(huán)節(jié)8分鐘、實(shí)踐環(huán)節(jié)15分鐘、總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度要求。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反饋靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論熱烈時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實(shí)踐困難時(shí)及時(shí)提供幫助。整個(gè)課堂秩序井然，教學(xué)流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件和實(shí)物教具，課件通過(guò)動(dòng)態(tài)演示紋樣的形成過(guò)程，比靜態(tài)圖片更直觀易懂；實(shí)物教具如彩色卡紙、剪刀等為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作材料?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如課件中的動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更容易理解連續(xù)紋樣的原理。但部分學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)工具使用不夠熟練，教師雖進(jìn)行了示范，但個(gè)別學(xué)生的操作仍需加強(qiáng)?？傮w而言，技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果的支撐作用顯著，值得推廣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解連續(xù)紋樣的概念、類型及設(shè)計(jì)方法；初步掌握連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)技巧，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、美化生活的意識(shí)。從課堂觀察及后續(xù)作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述二方連續(xù)和四方連續(xù)的特點(diǎn)，并區(qū)分不同案例的紋樣類型，表明對(duì)概念的理解較為清晰。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)，如二方連續(xù)的重復(fù)排列、四方連續(xù)的對(duì)稱構(gòu)圖等，體現(xiàn)了對(duì)設(shè)計(jì)方法的初步掌握。雖然部分作品的創(chuàng)意和技巧尚有提升空間，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)連續(xù)紋樣的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力得到了有效提升。目標(biāo)的設(shè)定既注重知識(shí)傳授，也兼顧了技能訓(xùn)練，符合新課標(biāo)對(duì)美術(shù)學(xué)科的要求。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)連續(xù)紋樣知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)多媒體演示、案例分析、分組討論等多種方式，幫助學(xué)生建立了對(duì)連續(xù)紋樣的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。例如，在講解二方連續(xù)時(shí)，教師通過(guò)展示地磚、窗簾等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察紋樣的排列方式（如水平、垂直、對(duì)角線等），學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解其應(yīng)用場(chǎng)景。四方連續(xù)的講解則側(cè)重于對(duì)稱性與重復(fù)性的結(jié)合，如茶葉包、布料的圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同案例，掌握了其設(shè)計(jì)規(guī)律。知識(shí)記憶方面，學(xué)生在課堂筆記和隨堂練習(xí)中能夠準(zhǔn)確記錄關(guān)鍵概念，如“重復(fù)”“延續(xù)”“對(duì)稱”等，并在實(shí)踐環(huán)節(jié)嘗試運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。技能掌握方面，學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，如剪裁的精準(zhǔn)度、粘貼的整潔度等都有所提升。部分學(xué)生還能創(chuàng)新性地運(yùn)用色彩搭配和紋樣組合，展現(xiàn)出一定的審美能力。但仍有少數(shù)學(xué)生存在理解偏差，如對(duì)紋樣連續(xù)性的把握不夠準(zhǔn)確，或是在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了對(duì)稱性原則，這可能與個(gè)體差異及練習(xí)時(shí)間不足有關(guān)。教師雖在課堂中進(jìn)行了針對(duì)性指導(dǎo)，但后續(xù)需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能掌握核心知識(shí)點(diǎn)?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)連續(xù)紋樣知識(shí)的掌握程度較高，為后續(xù)更復(fù)雜的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。首先，教師通過(guò)展示自然界和生活中的連續(xù)紋樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，如引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣的螺旋排列、波浪線的起伏節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)自然之美與藝術(shù)之美的聯(lián)系。這種引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美并嘗試表達(dá)美。其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，允許試錯(cuò)，如對(duì)學(xué)生的獨(dú)特配色方案給予肯定，對(duì)不完美的剪裁痕跡耐心糾正，營(yíng)造了積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。這種態(tài)度的引導(dǎo)不僅提升了學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)了其勇于嘗試、不怕失敗的精神。此外，課堂中強(qiáng)調(diào)的合作學(xué)習(xí)，如小組共同完成設(shè)計(jì)、互相評(píng)價(jià)作品等，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重不同觀點(diǎn)。價(jià)值觀方面，教師通過(guò)布置收集生活中的連續(xù)紋樣作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境中的藝術(shù)設(shè)計(jì)，如建筑紋飾、包裝圖案等，培養(yǎng)其觀察生活、美化生活的意識(shí)。這種引導(dǎo)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活的密切關(guān)系，并激發(fā)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的熱情。課堂結(jié)束后，部分學(xué)生主動(dòng)分享自己收集的紋樣圖片，并討論如何將其應(yīng)用于手工藝品制作，顯示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合美術(shù)學(xué)科立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。楊力老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接自然，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生動(dòng)案例展示，到理論講解的清晰透徹，再到實(shí)踐環(huán)節(jié)的分組合作，最后到總結(jié)歸納的作業(yè)布置，整個(gè)教學(xué)流程邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣。特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師不僅提供了充足的材料，還通過(guò)巡視指導(dǎo)、個(gè)別點(diǎn)撥等方式及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，確保了學(xué)生的創(chuàng)作順利進(jìn)行。此外，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。這些優(yōu)點(diǎn)共同促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但仍存在一些可改進(jìn)的空間，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)原理的理解仍不夠深入，尤其是在復(fù)雜紋樣的構(gòu)思和制作上存在困難。建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加案例分析的數(shù)量和難度，如引入更復(fù)雜的四方連續(xù)圖案（如埃舍爾式的悖論圖案），引導(dǎo)學(xué)生深入探討其設(shè)計(jì)原理和藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，如要求學(xué)生結(jié)合兩種連續(xù)紋樣進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，或運(yùn)用連續(xù)紋樣進(jìn)行實(shí)物包裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。其次，在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生注意力易分散，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)因聊天或操作不當(dāng)而影響學(xué)習(xí)效果。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂規(guī)則，如采用“小組積分制”激勵(lì)學(xué)生積極參與，或在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置“安靜創(chuàng)作時(shí)間”，以減少干擾。此外，可以嘗試引入更多趣味性的教學(xué)手段，如通過(guò)游戲化的方式講解紋樣設(shè)計(jì)原理，或利用數(shù)字化工具（如在線繪圖軟件）輔助學(xué)生創(chuàng)作，以增強(qiáng)課堂的吸引力和趣味性。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更深入地挖掘連續(xù)紋樣背后的文化內(nèi)涵，如展示中國(guó)傳統(tǒng)紋樣中的連續(xù)紋樣應(yīng)用（如青花瓷、絲綢紋樣），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化傳承與創(chuàng)新的重要性。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生在知識(shí)、技能和價(jià)值觀方面得到更全面的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：鑒于本節(jié)課的教學(xué)效果和改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是觀察教師是否采用了案例分析、游戲化教學(xué)等改進(jìn)手段，二是評(píng)估學(xué)生在知識(shí)掌握和技能應(yīng)用方面的進(jìn)步情況，三是了解課堂氛圍和學(xué)生參與度的變化。同時(shí)，將采取一系列支持措