冀教版七上第五節(jié)《裸子植物》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月12日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：生物學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：冀教版七年級(jí)上冊(cè)第五節(jié)《裸子植物》

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：中學(xué)高級(jí)教師

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞裸子植物的主要特征、分類(lèi)及與人類(lèi)生活的關(guān)系展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括松子、銀杏葉等實(shí)物，多媒體課件展示了裸子植物的圖片、視頻和分布圖，資源選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)展示銀杏樹(shù)和松樹(shù)的圖片，提問(wèn)“這些植物與我們熟悉的被子植物有什么不同？”，引導(dǎo)學(xué)生思考裸子植物的特征，導(dǎo)入新課。方式自然，效果良好，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解裸子植物的六大器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，并結(jié)合多媒體展示蘇鐵、紅豆杉等典型植物圖片，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。隨后組織小組討論，學(xué)生分組觀察松子、銀杏葉等實(shí)物，總結(jié)裸子植物與被子植物的區(qū)別。教師及時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，如裸子植物的種子裸露、無(wú)果皮包被等。部分學(xué)生提出疑問(wèn)，教師耐心解答，課堂互動(dòng)活躍。

結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)裸子植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)意義，布置作業(yè)：調(diào)查校園內(nèi)裸子植物的種類(lèi)，并繪制形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。總結(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有利于鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。討論環(huán)節(jié)中，小組合作良好，部分學(xué)生主動(dòng)分享觀察結(jié)果，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)?；?dòng)質(zhì)量較好，課堂氛圍民主平等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，專(zhuān)注度良好，尤其在觀察實(shí)物和觀看視頻時(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，需要教師調(diào)控。整體而言，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和語(yǔ)言提醒等方式維持秩序。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，但個(gè)別討論環(huán)節(jié)耗時(shí)略長(zhǎng)，建議教師提前設(shè)定時(shí)間限制。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容講解清晰，難點(diǎn)逐步突破。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了裸子植物的形態(tài)和分布，視頻資料豐富了教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，提高了課堂效率。部分學(xué)生利用平板電腦查閱資料，拓展了學(xué)習(xí)空間，但教師需關(guān)注設(shè)備使用公平性，確保所有學(xué)生都能參與。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。目標(biāo)設(shè)定包括：知識(shí)目標(biāo)（理解裸子植物的主要特征，掌握常見(jiàn)裸子植物的名稱(chēng)及分類(lèi)）；能力目標(biāo)（能夠運(yùn)用觀察、比較等方法分析裸子植物的特征，培養(yǎng)科學(xué)探究能力）；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（認(rèn)識(shí)裸子植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)意義，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)）。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在知識(shí)目標(biāo)方面，教師通過(guò)系統(tǒng)講解、實(shí)物觀察和多媒體展示，幫助學(xué)生掌握了裸子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)（種子）等器官特征，特別是種子裸露無(wú)果皮包被這一關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述。在分類(lèi)方面，教師結(jié)合實(shí)例講解了蘇鐵、銀杏、松樹(shù)、杉樹(shù)等常見(jiàn)裸子植物，學(xué)生能夠區(qū)分不同類(lèi)群的主要特征。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，如“裸子植物與被子植物的主要區(qū)別是什么？”，表明學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期。

在能力目標(biāo)方面，小組討論和實(shí)物觀察環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的觀察能力和合作能力。例如，在觀察松子時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其種皮堅(jiān)硬、胚乳豐富等特點(diǎn)，并與花生等被子植物種子進(jìn)行比較，提出了“為什么裸子植物的種子需要更堅(jiān)硬的外殼？”等問(wèn)題。雖然部分學(xué)生的探究深度有限，但教師及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維習(xí)慣。能力目標(biāo)的達(dá)成基本符合七年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)要求。

在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，教師通過(guò)展示裸子植物在建筑、醫(yī)藥、園林中的應(yīng)用，以及瀕危裸子植物（如紅豆杉）的保護(hù)案例，激發(fā)了學(xué)生的興趣和責(zé)任感。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，要求學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的裸子植物，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力。部分學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)了對(duì)自然保護(hù)的看法，顯示出價(jià)值觀的積極塑造?？傮w而言，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度較好，但仍有提升空間，如可增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。裸子植物的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師通過(guò)多種方式強(qiáng)化了這一內(nèi)容。例如，在講解蘇鐵的葉形時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述其“葉片呈兩行排列，羽狀分裂”的特點(diǎn)；在分析松樹(shù)的種子時(shí)，學(xué)生能夠指出其“種皮紅褐色，內(nèi)含胚和胚乳”的結(jié)構(gòu)。這些細(xì)節(jié)的掌握表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解深入。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察法分析裸子植物與被子植物的區(qū)別。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出“裸子植物的葉多為針形或鱗形，適合干旱環(huán)境”，教師進(jìn)一步解釋了其與氣候關(guān)系的聯(lián)系，提升了學(xué)生的綜合分析能力。部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，雖然細(xì)節(jié)尚有不足，但基本框架完整。技能的掌握程度與學(xué)生的參與度密切相關(guān)，課堂互動(dòng)較多的學(xué)生表現(xiàn)更佳。

需要注意的是，部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解仍有困難，如“孢子繁殖”與“種子繁殖”的區(qū)別。教師通過(guò)比喻（將孢子比作“微型種子”）幫助學(xué)生理解，但效果有限。此外，學(xué)生對(duì)裸子植物的分類(lèi)記憶較為模糊，課后提問(wèn)顯示，多數(shù)學(xué)生僅能說(shuō)出少數(shù)幾種植物的名稱(chēng)，反映出知識(shí)遷移能力有待加強(qiáng)。教師可設(shè)計(jì)更多分類(lèi)練習(xí)，如“根據(jù)葉形判斷是哪種裸子植物”，以鞏固記憶。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過(guò)裸子植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的利用與保護(hù)需兼顧人類(lèi)需求，培養(yǎng)了辯證思維。例如，在討論“松樹(shù)如何應(yīng)用于建筑”時(shí)，學(xué)生既看到了其生態(tài)作用（提供木材），也思考了可持續(xù)采伐的問(wèn)題。

在科學(xué)探究方面，學(xué)生通過(guò)小組合作，體驗(yàn)了從觀察、假設(shè)到驗(yàn)證的過(guò)程，如“為什么松樹(shù)的種子能隨風(fēng)傳播？”，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們尋找答案，培養(yǎng)了探究精神。部分學(xué)生表示，這堂課讓他們“更喜歡生物課了”，顯示出積極的情感體驗(yàn)。

在生態(tài)保護(hù)意識(shí)方面，教師播放的紅豆杉保護(hù)視頻觸動(dòng)了學(xué)生，有學(xué)生課后主動(dòng)查閱資料，了解瀕危植物的現(xiàn)狀。這表明課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了影響。但情感態(tài)度的培養(yǎng)非一蹴而就，教師可結(jié)合課外活動(dòng)，如組織校園裸子植物保護(hù)宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化教育效果。

總體而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在情感態(tài)度價(jià)值觀的深度塑造上仍有提升空間。教師可結(jié)合更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，如野外考察、種植活動(dòng)等，使教育效果更持久。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一堂符合新課標(biāo)要求的生物課。教師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，能夠圍繞裸子植物的核心特征展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)教材的深入理解。課堂實(shí)施過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、觀察、多媒體展示等，兼顧了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍。

最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且多樣化。教師不僅準(zhǔn)備了傳統(tǒng)的教具（如松子、銀杏葉），還精心制作了多媒體課件，包含了豐富的圖片、視頻和分布圖，直觀地展示了裸子植物的形態(tài)和生活環(huán)境。這種多樣化的資源組合，特別是實(shí)物與多媒體的結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組討論和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)思維。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，體現(xiàn)了教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)之處，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識(shí)目標(biāo)的深度上可以進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生對(duì)裸子植物的分類(lèi)和進(jìn)化關(guān)系理解不夠深入，教師可以增加一些對(duì)比表格，如“裸子植物與被子植物的比較”或“常見(jiàn)裸子植物的分類(lèi)簡(jiǎn)表”，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。此外，可以適當(dāng)引入一些拓展內(nèi)容，如裸子植物的化石證據(jù)（如石松、楔葉樹(shù)等），以激發(fā)學(xué)生的興趣并加深對(duì)植物演化的理解。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的效率有待提高。雖然學(xué)生積極參與，但部分小組討論偏離主題或耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)。建議教師提前設(shè)定討論任務(wù)和時(shí)間限制，并提供明確的討論指南，如“請(qǐng)找出松樹(shù)和杉樹(shù)的三個(gè)主要區(qū)別”。教師可以在討論過(guò)程中加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正偏差，確保討論的有效性。對(duì)于討論結(jié)果，可以采用“小組匯報(bào)+其他小組提問(wèn)”的形式，進(jìn)一步深化理解。

再次，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)可以更加自然融入。目前的教學(xué)中，價(jià)值觀的引導(dǎo)主要通過(guò)視頻和教師講解實(shí)現(xiàn)，略顯生硬。建議教師設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如“如果校園里的一棵古松樹(shù)面臨枯死，你會(huì)提出什么保護(hù)建議？”，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成保護(hù)意識(shí)。此外，可以結(jié)合地方資源，如調(diào)查當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類(lèi)和分布，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感和生態(tài)責(zé)任感。

最后，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以更加個(gè)性化。雖然多媒體使用得當(dāng)，但部分學(xué)生可能對(duì)平板電腦等設(shè)備使用不熟練，影響參與度。建議教師提供更多操作指導(dǎo)，或采用傳統(tǒng)方式補(bǔ)充，確保所有學(xué)生都能平等參與。同時(shí)，可以探索更多互動(dòng)性強(qiáng)的技術(shù)手段，如在線投票、虛擬植物實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)一步提升課堂的吸引力和實(shí)效性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。初次聽(tīng)課主要觀察教師的教學(xué)流程和學(xué)生的課堂反應(yīng)，而后續(xù)聽(tīng)課可以更聚焦于特定環(huán)節(jié)的優(yōu)化，如小組討論的有效性、知識(shí)深度教學(xué)的實(shí)施等。通過(guò)對(duì)比分析，可以更準(zhǔn)確地判斷改進(jìn)措施是否有效，并為教師提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。

在支持教師成長(zhǎng)方面，可以采取以下措施：一是組織集體備課，讓教師分享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，共同探討裸子植物教學(xué)的重難點(diǎn)。二是開(kāi)展主題式教研活動(dòng)，如“裸子植物