部編版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)全一冊(cè)聽評(píng)課記錄（定稿）一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為道德與法治，班級(jí)/年級(jí)為四年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為“我們的權(quán)利與義務(wù)”。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討如何在小學(xué)四年級(jí)道德與法治課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系，通過(guò)具體案例和生活情境幫助學(xué)生內(nèi)化法治觀念。課堂圍繞“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”展開，結(jié)合教材中的案例分析和小組討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等方式增強(qiáng)學(xué)生的參與感，同時(shí)通過(guò)問題引導(dǎo)幫助學(xué)生自主思考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)”展開，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教具（如權(quán)利義務(wù)卡片）相結(jié)合，多媒體課件制作精美，包含圖片、視頻和互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，有效吸引了學(xué)生的注意力。教具使用合理，權(quán)利義務(wù)卡片便于學(xué)生分類和討論，多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容高度契合，提升了課堂的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于校園欺凌的新聞視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生共鳴，導(dǎo)入方式自然且有效。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解“權(quán)利與義務(wù)的概念”，并結(jié)合教材中的案例進(jìn)行剖析，如“受教育權(quán)與遵守紀(jì)律”的關(guān)系。隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組圍繞“作為學(xué)生，我們有哪些權(quán)利和義務(wù)”展開，學(xué)生積極發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。角色扮演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生通過(guò)模擬“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”場(chǎng)景，深入理解權(quán)利的實(shí)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了課堂的實(shí)踐性。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)“權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性”，并布置作業(yè)：記錄一周內(nèi)自己或他人的權(quán)利與義務(wù)行為，下節(jié)課分享。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過(guò)提問、追問和鼓勵(lì)性語(yǔ)言與學(xué)生保持互動(dòng)，如“你們認(rèn)為權(quán)利和義務(wù)可以分開嗎？”等問題激發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生參與度較高，尤其在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，發(fā)言積極，互動(dòng)自然。教師能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予肯定，如對(duì)一位學(xué)生提出的“權(quán)利需要法律保護(hù)”的觀點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。課堂中，教師還通過(guò)“知識(shí)競(jìng)賽”環(huán)節(jié)活躍氣氛，學(xué)生搶答踴躍，互動(dòng)效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在多媒體展示和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察和參與。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，如記錄員、發(fā)言人等，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力，如一位學(xué)生在討論中提出“權(quán)利的行使不能損害他人權(quán)利”，展現(xiàn)了較高的法治意識(shí)。課堂中，教師還關(guān)注到個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，通過(guò)眼神提醒和座位調(diào)整等方式幫助其重新投入學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、認(rèn)真聽講等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，包括講授、討論和角色扮演，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在學(xué)生討論熱烈時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，在總結(jié)環(huán)節(jié)及時(shí)收束，避免了拖沓現(xiàn)象。課堂管理方式靈活，教師既注重規(guī)則的執(zhí)行，也關(guān)注學(xué)生的情感需求，如對(duì)發(fā)言踴躍的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沉默的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件包含動(dòng)畫、圖片和視頻等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，如展示“憲法日”的圖片幫助學(xué)生直觀理解法治文化?；?dòng)問答環(huán)節(jié)通過(guò)課堂反饋系統(tǒng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板電腦回答問題，教師能實(shí)時(shí)查看結(jié)果并調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如視頻播放環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，反饋系統(tǒng)提高了課堂的參與度。教師對(duì)技術(shù)的運(yùn)用熟練，沒有出現(xiàn)技術(shù)故障，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，培養(yǎng)初步的法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)”，目標(biāo)具體、可測(cè)量，且與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)。通過(guò)課堂觀察和后續(xù)的課堂練習(xí)，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看新聞視頻，初步感知了權(quán)利受到侵害的場(chǎng)景，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過(guò)教師講解、小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠說(shuō)出一些基本的權(quán)利和義務(wù)，如“我們有受教育的權(quán)利，也有遵守紀(jì)律的義務(wù)”。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性”，多數(shù)學(xué)生能夠理解這一概念，并嘗試用自己的話進(jìn)行解釋。課后隨機(jī)提問顯示，90%以上的學(xué)生能夠復(fù)述本課時(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在討論和角色扮演中表現(xiàn)出更深層次的思考，如一位學(xué)生在角色扮演中提到“行使權(quán)利時(shí)要考慮是否侵犯他人權(quán)利”，這超出了預(yù)設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)的生成性?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教材中的核心概念，如“權(quán)利”“義務(wù)”“權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性”等，通過(guò)多種教學(xué)手段得到了有效傳遞。教師采用講授與案例結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解抽象的概念。例如，在講解“受教育權(quán)”時(shí)，教師結(jié)合教材中的案例，分析了不遵守紀(jì)律如何影響學(xué)習(xí)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)具體情境更容易理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)聯(lián)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“作為學(xué)生，我們有哪些權(quán)利和義務(wù)”展開，能夠列舉出學(xué)習(xí)權(quán)、休息權(quán)、安全保障權(quán)等權(quán)利，以及遵守校規(guī)校紀(jì)、尊重師長(zhǎng)、愛護(hù)公物等義務(wù)，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。角色扮演環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，學(xué)生在模擬“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”場(chǎng)景時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如向商家索要發(fā)票、說(shuō)明商品質(zhì)量問題等，表明學(xué)生不僅理解了知識(shí)點(diǎn)，還能夠在模擬情境中應(yīng)用。課堂練習(xí)中，教師設(shè)計(jì)了選擇題和判斷題，涵蓋本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生作答正確率較高，進(jìn)一步驗(yàn)證了知識(shí)的掌握程度。部分學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移，如一位學(xué)生在練習(xí)中提到“不僅是學(xué)生，每個(gè)公民都有權(quán)利和義務(wù)”，這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。技能方面，學(xué)生的討論和表達(dá)能力得到了鍛煉，通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)、表達(dá)自己的看法，角色扮演則提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)突出。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始關(guān)注自身權(quán)利和義務(wù)，并嘗試思考如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放的校園欺凌視頻，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，部分學(xué)生表現(xiàn)出同情和憤怒，這表明課堂能夠觸動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)其對(duì)正義的追求。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅列舉了權(quán)利和義務(wù)，還討論了如何維護(hù)權(quán)利、履行義務(wù)，如“遇到不公平現(xiàn)象要勇敢說(shuō)出來(lái)”“要主動(dòng)幫助同學(xué)”等，顯示出學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)同。角色扮演環(huán)節(jié)中，學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)了權(quán)利的行使和義務(wù)的履行，如消費(fèi)者向商家維權(quán)、學(xué)生向老師反映問題等，這些體驗(yàn)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師在課堂中穿插的法治故事和名人案例，如“王偉同志維護(hù)國(guó)家領(lǐng)空主權(quán)”的事跡，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，促進(jìn)了學(xué)生的價(jià)值觀塑造。課堂氛圍民主、平等，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)的理解不再是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)思考，這體現(xiàn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮。課后訪談顯示，多數(shù)學(xué)生表示通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，更加明白了作為學(xué)生和公民的責(zé)任，部分學(xué)生表示會(huì)積極履行義務(wù)，維護(hù)自身和他人的權(quán)利，這表明課堂對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)達(dá)到了預(yù)期效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著，充分體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，且教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了有效達(dá)成。教師能夠圍繞“我們的權(quán)利與義務(wù)”這一核心主題，通過(guò)多種教學(xué)手段，將抽象的法治概念具體化、生活化，幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣，講授、討論、角色扮演、多媒體展示等多種方式相結(jié)合，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠通過(guò)提問、追問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持良好互動(dòng)，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍而有序。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且實(shí)用，教材、教具、多媒體課件等都能有效服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，特別是權(quán)利義務(wù)卡片和互動(dòng)問答系統(tǒng)，提升了教學(xué)的直觀性和趣味性。課堂管理得當(dāng)，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終，通過(guò)案例分析和情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治觀念和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的道德與法治課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，時(shí)間略顯緊湊，部分學(xué)生可能無(wú)法充分表達(dá)自己的想法或完成角色扮演任務(wù)。建議教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)這些環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者將學(xué)生分成更小的組別，以確保每個(gè)學(xué)生都有充分的參與機(jī)會(huì)。例如，可以將討論時(shí)間延長(zhǎng)5分鐘，或者將學(xué)生分成4-5人一組，以增加個(gè)體參與度。其次，在知識(shí)點(diǎn)的深化上可以更加深入。雖然學(xué)生對(duì)基本概念有了較好的理解，但在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度上仍有提升空間。建議教師可以在總結(jié)環(huán)節(jié)增加一些拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。例如，可以提問“如果權(quán)利受到侵害，我們應(yīng)該如何維權(quán)？”或者“作為小學(xué)生，我們可以為維護(hù)社會(huì)公平正義做些什么？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思辨能力。此外，在技術(shù)使用上可以更加創(chuàng)新。雖然多媒體課件和互動(dòng)問答系統(tǒng)使用有效，但還可以進(jìn)一步探索更多技術(shù)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬更真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)權(quán)利與義務(wù)的行使；或者利用在線協(xié)作平臺(tái)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行討論和分享，以延伸課堂學(xué)習(xí)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上可以更加注重個(gè)體差異。雖然教師通過(guò)案例分析和情境體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，但不同學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀形成速度不同。建議教師可以增加一些個(gè)別化的指導(dǎo)，如對(duì)一些情感較為敏感的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一些理解較慢的學(xué)生進(jìn)行耐心解釋，以確保每個(gè)學(xué)生都能在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次課后交流，與授課教師深入探討本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)，并提供具體的改進(jìn)建議。其次，組織一次集體備課活動(dòng)，邀請(qǐng)其他道德與法治教師參與，共同研討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果。在集體備課中，可以分享本節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措