人音版音樂七年級上冊第6單元演唱《采茶》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為人音版音樂七年級上冊第6單元演唱《采茶》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞《采茶》的歌曲特點和演唱技巧展開。教學資源準備充分，包括教材、音頻資料、多媒體課件以及采茶圖片等，能夠有效輔助教學。教材內(nèi)容與歌曲主題緊密結(jié)合，教具選擇合理，如鋼琴用于伴奏和示范演唱，多媒體課件展示了采茶的民俗風情，為歌曲學習提供了直觀背景。

2.教學過程：

開始階段：教師通過播放采茶視頻導入新課，結(jié)合生活經(jīng)驗引導學生思考采茶的場景和音樂情緒，導入方式生動有趣，效果良好，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

展開階段：教師采用講授與示范相結(jié)合的方法，首先講解了歌曲的旋律特點和節(jié)奏規(guī)律，并通過鋼琴分段示范，幫助學生掌握演唱要領(lǐng)。隨后組織學生進行小組討論，分析歌詞內(nèi)容和采茶動作與音樂的關(guān)聯(lián)，部分小組還創(chuàng)編了簡單的采茶舞步，豐富了課堂活動。在合唱練習環(huán)節(jié)，教師采用分聲部練習的方式，逐步合并聲部，解決演唱中的音準和節(jié)奏問題，教學層次清晰。

結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學生回顧歌曲的學習內(nèi)容，總結(jié)演唱技巧和情感表達要點，并布置了課后拓展作業(yè)，如收集其他與采茶相關(guān)的民歌，鼓勵學生自主探究。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問和鼓勵引導學生參與課堂，如“你們覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？”“采茶時應(yīng)該用怎樣的聲音表達？”等，學生回答積極，互動氛圍良好。部分學生主動展示學習成果，如小組合唱和舞蹈表演，教師及時給予肯定和評價，增強了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，尤其在音樂示范和小組活動環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。學生之間的合作學習情況良好，小組討論時能夠分工合作，共同解決問題。部分學生能夠主動提出見解，如對歌曲節(jié)奏的創(chuàng)新處理，顯示出較強的音樂感知能力。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真參與各項活動。時間分配合理，導入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊，未出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。教師通過眼神和手勢進行課堂調(diào)控，確保教學秩序井然。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，如播放采茶視頻、展示歌詞和節(jié)奏圖譜等，技術(shù)手段與教學內(nèi)容高度契合，支持了教學目標的達成。音頻資料的運用使歌曲學習更加直觀，提高了學生的學習效率。

三.教學效果評價

1.目標達成：本課時的教學目標明確且適切，圍繞人音版音樂七年級上冊第6單元演唱《采茶》這一主題，設(shè)定了知識、技能和情感三個維度的目標。知識目標包括理解歌曲的旋律特點、節(jié)奏規(guī)律以及采茶的文化背景；技能目標要求學生能夠準確演唱歌曲，掌握基本的發(fā)聲方法和聲部協(xié)作技巧；情感目標則旨在引導學生體會歌曲所表達的喜悅、活潑的情緒，培養(yǎng)對民族音樂的興趣和熱愛。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，教師通過視頻和提問，使學生初步了解了采茶的文化背景，為歌曲學習奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過示范、講解和分組練習，幫助學生掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，部分學生能夠獨立演唱，并參與聲部練習，技能目標的達成較為顯著。情感目標的達成也較為理想，學生在演唱過程中表現(xiàn)出較高的積極性和投入感，能夠通過聲音表達歌曲的喜悅情緒。盡管部分學生在音準和節(jié)奏上仍有不足，但整體來看，教學目標的達成度較好，符合學生的實際水平和學習需求。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示和講解，使學生對歌曲的旋律特點、節(jié)奏規(guī)律以及采茶的文化背景有了較為清晰的認識。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合歌詞內(nèi)容分析歌曲的情感表達，部分學生還能主動查閱資料，補充采茶相關(guān)的民俗知識，顯示出較強的求知欲。技能的掌握程度方面，學生通過反復(fù)練習和聲部協(xié)作，對歌曲的演唱技巧有了初步掌握。在分聲部練習中，大部分學生能夠跟隨教師的示范，準確演唱自己的聲部，但在合并聲部時，部分學生出現(xiàn)了音準和節(jié)奏的混亂，需要教師進行個別指導。此外，學生在創(chuàng)編采茶舞步時，能夠結(jié)合音樂節(jié)奏進行動作設(shè)計，顯示出一定的音樂感知和創(chuàng)造力?？傮w而言，學生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，但仍需在個別指導上加強，以幫助學生克服學習中的難點。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。教師通過導入環(huán)節(jié)的視頻和提問，激發(fā)了學生對采茶文化的興趣，使學生在學習歌曲的同時，了解了中華民族的傳統(tǒng)文化。在展開環(huán)節(jié)，教師通過示范和鼓勵，引導學生體會歌曲的喜悅情緒，并在小組活動中培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。部分學生通過創(chuàng)編舞蹈和表演，增強了自信心，并培養(yǎng)了表現(xiàn)音樂的積極性。此外，教師還布置了課后拓展作業(yè)，鼓勵學生自主收集其他與采茶相關(guān)的民歌，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和文化探究意識。整個教學過程中，學生的情感投入較高，課堂氛圍活躍，表現(xiàn)出對音樂的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。通過本課時的學習，學生不僅掌握了演唱技能，還培養(yǎng)了審美情趣和文化認同感，促進了全面發(fā)展?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教學效果顯著，符合新課程改革的要求，為學生的綜合素質(zhì)提升奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人的整體印象是生動、高效且富有啟發(fā)性的音樂教學實踐。教師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力，教學設(shè)計科學合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效引導學生參與音樂學習活動。最突出的優(yōu)點在于教學目標的達成度較高，特別是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)尤為出色。教師通過創(chuàng)設(shè)與《采茶》主題相關(guān)的文化情境，如播放采茶視頻、展示民俗圖片等，成功激發(fā)了學生的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，掌握演唱技能。此外，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論、小組合作等多種形式，調(diào)動了學生的積極性，課堂參與度高，氣氛活躍。在技能教學方面，教師采用了分聲部練習、示范演唱等有效方法，幫助學生逐步掌握了歌曲的演唱要領(lǐng)，對于音準和節(jié)奏等難點問題也給予了針對性的指導?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念，值得肯定和學習。

2.改進建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的空間。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在導入環(huán)節(jié)雖然生動有趣，但稍顯耗時，可以考慮進一步壓縮時間，將更多的時間留給歌曲的演唱練習和聲部協(xié)作。在展開環(huán)節(jié)，分聲部練習的時間可以適當延長，以便給學生更多的時間磨合和調(diào)整，提高合唱的準確性。此外，在結(jié)束環(huán)節(jié)，除了總結(jié)和布置作業(yè)外，還可以增加一個學生展示或分享的環(huán)節(jié)，讓學生有機會展示自己的學習成果，增強成就感。在知識掌握方面，對于音準和節(jié)奏等難點問題，教師可以采用更多樣化的教學方法，如使用節(jié)奏樂器輔助練習、結(jié)合身體動作進行節(jié)奏感受等，以幫助學生更好地理解和掌握。此外，可以鼓勵學生進行更多的個性化學習，如為歌曲創(chuàng)作新的歌詞或編配簡單的伴奏，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。在師生互動方面，雖然教師已經(jīng)通過提問和鼓勵引導學生參與，但還可以進一步增加開放性的問題，鼓勵學生表達自己的觀點和感受，促進深層次的交流。例如，可以提問“你們認為這首歌曲最能體現(xiàn)采茶時的什么情感？如何通過聲音來表達？”等，以引導學生進行更深入的思考。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入研究教材，挖掘歌曲背后的文化內(nèi)涵，并將其融入教學設(shè)計中，使音樂學習更加富有文化底蘊。其次，可以加強與其他學科的聯(lián)系，如與語文課結(jié)合，分析歌詞的文學性；與美術(shù)課結(jié)合，創(chuàng)作采茶主題的繪畫作品等，以促進學生的跨學科學習。此外，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如開發(fā)互動式課件、制作音樂視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。最后，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。通過不斷反思和改進，教師可以進一步提升教學質(zhì)量，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中對改進建議的采納情況和教學效果的提升效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何優(yōu)化時間分配、改進難點教學以及增強學生互動等方面，通過對比觀察，評估改進措施的有效性。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請教師分享改進后的教學設(shè)計和實踐經(jīng)驗，促進教師之間的交流和學習。其次，提