人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《8和9》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科為數(shù)學(xué)，課程名稱為一年級(jí)上冊(cè)《8和9的認(rèn)識(shí)》，班級(jí)為一年級(jí)（3）班。本節(jié)課主要內(nèi)容包括8和9的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)，以及8和9的組成和加減法初步認(rèn)識(shí)。聽(tīng)課人李老師，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)下低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，數(shù)字卡片和計(jì)數(shù)器能有效輔助學(xué)生直觀理解8和9的數(shù)感和組成，多媒體課件制作精良，動(dòng)畫(huà)演示生動(dòng)形象，有助于吸引學(xué)生的注意力。教具的擺放有序，便于學(xué)生取用，體現(xiàn)了教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)復(fù)習(xí)7的數(shù)數(shù)和組成，自然過(guò)渡到8和9的認(rèn)識(shí)。首先用手指數(shù)數(shù)，然后出示數(shù)字卡片“8”和“9”，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀差異。效果較好，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但部分學(xué)生注意力不夠集中，需要教師及時(shí)調(diào)整。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用多種教學(xué)方法，如講授、游戲和小組討論。首先用計(jì)數(shù)器演示8的組成，學(xué)生分組操作計(jì)數(shù)器，數(shù)出8個(gè)物體并分成不同的組合。接著進(jìn)行“找朋友”游戲，學(xué)生手持?jǐn)?shù)字卡片，根據(jù)教師指令快速找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字。游戲后，教師講解9的書(shū)寫(xiě)方法，并示范筆順，學(xué)生跟著練習(xí)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生合作完成“8和9的加減法”練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)方法靈活多樣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，但部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，需要教師合理控制節(jié)奏。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師用數(shù)字歌總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生齊聲跟唱，加深記憶。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生回家用8和9畫(huà)出不同的物體，并記錄數(shù)量?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，有助于鞏固知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，如“8和9有什么區(qū)別？”、“8可以分成幾和幾？”等。學(xué)生參與度良好，尤其在游戲環(huán)節(jié)，積極性明顯提高。但部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信，需要教師鼓勵(lì)。互動(dòng)質(zhì)量有待提升，教師可以設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在數(shù)字游戲環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度整體良好，但部分學(xué)生容易分心，如玩弄文具或與同伴小聲交談。合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論時(shí)能互相幫助，但個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)獨(dú)立思考。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師用眼神和手勢(shì)管理課堂，能有效制止學(xué)生的不當(dāng)行為。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)和結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，但小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。課堂節(jié)奏控制良好，教師能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，但部分環(huán)節(jié)可以更緊湊，避免拖沓。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件直觀展示了數(shù)字的構(gòu)成和加減法，計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)感。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但部分動(dòng)畫(huà)演示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以適當(dāng)縮短，避免分散學(xué)生注意力。技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生能夠正確數(shù)出8和9，認(rèn)識(shí)8和9的形狀，了解8和9的組成，初步掌握8和9的簡(jiǎn)單加減法，并能用8和9解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速回憶7的數(shù)數(shù)和組成，為學(xué)習(xí)8和9奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，通過(guò)計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片和游戲，學(xué)生能夠正確數(shù)出8和9，并觀察出它們的形狀特點(diǎn)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用計(jì)數(shù)器展示8和9的多種組成方式，如8可以分成1和7、2和6、3和5等，初步理解了加減法的含義。在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)字歌和作業(yè)布置，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并嘗試在生活中應(yīng)用8和9。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于8和9的組成掌握不夠牢固，需要教師后續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與數(shù)數(shù)和認(rèn)讀活動(dòng)，并通過(guò)游戲和小組討論加深對(duì)8和9的認(rèn)識(shí)。數(shù)字卡片和計(jì)數(shù)器的使用，幫助學(xué)生直觀地理解了8和9的數(shù)感和組成。多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示，使得抽象的數(shù)字概念變得具體形象，便于學(xué)生記憶。在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師示范，初步掌握了8和9的筆順和書(shū)寫(xiě)方法，雖然部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，但整體進(jìn)步明顯。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，完成8和9的簡(jiǎn)單加減法練習(xí)，并能用語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程。例如，在“找朋友”游戲中，學(xué)生能夠快速找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字，并在小組討論中說(shuō)出“8減去3等于5”等。然而，部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然存在困難，如“用8根小棒擺出兩個(gè)三角形，還剩幾根？”這類問(wèn)題，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)8和9的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但技能的運(yùn)用還需要更多的練習(xí)和鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，教師通過(guò)游戲和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。此外，教師通過(guò)布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如用8和9畫(huà)出不同的物體，并記錄數(shù)量，這不僅鞏固了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)。然而，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，仍有提升的空間。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信，教師可以設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和活動(dòng)，幫助學(xué)生克服心理障礙。此外，教師可以引入更多與8和9相關(guān)的文化元素，如中國(guó)的數(shù)字文化，以培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有改進(jìn)的空間。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更全面的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了新課程改革的積極理念，教學(xué)設(shè)計(jì)較為科學(xué)，能夠圍繞《8和9的認(rèn)識(shí)》這一核心內(nèi)容展開(kāi)，并注重學(xué)生的主體地位和課堂的趣味性。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且多樣，能夠有效地輔助不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師善于運(yùn)用直觀教具和多媒體技術(shù)，如數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器以及精心制作的課件，將抽象的數(shù)字概念形象化、具體化，特別是計(jì)數(shù)器的使用，不僅幫助學(xué)生理解了8和9的數(shù)感和組成，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，如“找朋友”游戲和繪畫(huà)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。課堂互動(dòng)氛圍較為活躍，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予及時(shí)的反饋，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，為一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，課堂時(shí)間的分配略顯不夠精準(zhǔn)，小組討論環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)；部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)缺乏自信，教師的鼓勵(lì)方式可以更加多樣化；個(gè)別學(xué)生的注意力容易分散，課堂管理細(xì)節(jié)上還可以更加精細(xì)化。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然看似微小，但它們直接關(guān)系到教學(xué)效果的提升和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，優(yōu)化課堂時(shí)間分配。教師應(yīng)更加精準(zhǔn)地把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，特別是小組討論環(huán)節(jié)，要提前設(shè)定明確的時(shí)間限制，并提醒學(xué)生注意時(shí)間管理?？梢栽谛〗M討論前告知學(xué)生討論的時(shí)間長(zhǎng)度，并在接近結(jié)束時(shí)進(jìn)行提醒，以確保教學(xué)進(jìn)度不受影響。同時(shí)，可以采用更加緊湊的教學(xué)組織形式，如將小組討論與教師講解穿插進(jìn)行，以提高課堂效率。例如，在學(xué)生完成計(jì)數(shù)器操作后，教師可以立即進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，然后迅速過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免長(zhǎng)時(shí)間的等待和無(wú)所事事。

其次，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于回答問(wèn)題不夠自信的學(xué)生，教師可以采用更加鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和方式。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不要直接否定，而是可以引導(dǎo)學(xué)生重新思考，或者提供一些提示?？梢栽O(shè)置“小老師”制度，讓回答正確的學(xué)生幫助回答錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣既能增強(qiáng)回答錯(cuò)誤學(xué)生的自信心，也能鞏固正確學(xué)生的知識(shí)。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些難度適宜的問(wèn)題，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生的回答很簡(jiǎn)單，也要給予鼓勵(lì)，因?yàn)檫@能幫助學(xué)生建立自信。

再次，精細(xì)化課堂管理。對(duì)于注意力容易分散的學(xué)生，教師可以采取一些措施來(lái)吸引他們的注意力。例如，可以采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如故事講述、角色扮演等，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。此外，教師可以采用眼神交流、走動(dòng)觀察等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，并通過(guò)適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛱釂?wèn)來(lái)幫助他們重新集中注意力。還可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“專注小星星”，對(duì)于能夠保持專注的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。在座位安排上，可以將容易分心的學(xué)生安排在離教師較近的位置，以便教師更好地管理。

最后，深化教學(xué)內(nèi)容。在教授8和9的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以引入更多的數(shù)學(xué)思維方法，如分類、比較、排序等，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在講解8的組成時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8可以分成兩個(gè)奇數(shù)（1和7、3和5）和兩個(gè)偶數(shù)（2和6），并探討其中的規(guī)律。還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試用8和9進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，并解釋自己的計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，可以結(jié)合生活中的實(shí)際情境，如購(gòu)物、測(cè)量等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用上述改進(jìn)建議，特別是時(shí)間管理、學(xué)生互動(dòng)和課堂管理方面的改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比之前的課堂表現(xiàn)，可以更直觀地看到教師的教學(xué)變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)?？梢越M織教師進(jìn)行教學(xué)案例分析，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。例如，可以選取本節(jié)課的片段進(jìn)行反復(fù)觀看和討論，分析教師的提問(wèn)方式、學(xué)生的反應(yīng)以及教學(xué)效果，并提出改進(jìn)建議。此外，可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行示范課展示，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

其次，提供專業(yè)指導(dǎo)。可以安排教研員或骨干教師對(duì)教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。例如，可以針對(duì)教師在課堂管理方面遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。通過(guò)定期的交流和建議，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

再次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思?？梢砸蠼處煻ㄆ谧珜?xiě)教學(xué)反思日志，記錄自己在教學(xué)中的心得體會(huì)和改進(jìn)方向。通過(guò)反思，教師可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。此外，可以組織教師分享自己的教學(xué)反思，互相