人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《黃河頌》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩《黃河頌》的教學(xué)實(shí)踐，探討如何更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)研究如何通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)和情感表達(dá)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《黃河頌》的文學(xué)價(jià)值、情感內(nèi)涵和語(yǔ)言特色展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、黃河相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀，并結(jié)合課外資料拓展學(xué)生的知識(shí)面。教具使用合理，多媒體課件制作精美，能夠有效輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂的感染力。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段

導(dǎo)入新課的方式新穎，教師通過(guò)播放黃河流域的視頻片段，結(jié)合《黃河大合唱》的背景音樂(lè)，營(yíng)造出濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔高效，直接點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開(kāi)階段

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用靈活多樣。教師以講授為主，結(jié)合小組討論和個(gè)別提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在講授過(guò)程中，教師注重分析詩(shī)歌的意象和修辭手法，如比喻、排比等，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行解析，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生圍繞“黃河的象征意義”展開(kāi)討論，積極發(fā)言，思維活躍。教師適時(shí)引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。此外，教師還通過(guò)個(gè)別提問(wèn)的方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)理解較慢的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

（3）結(jié)束階段

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度積極，課堂反應(yīng)靈敏，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，參與討論。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的努力，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。師生互動(dòng)自然流暢，課堂氛圍和諧，體現(xiàn)出良好的師生關(guān)系。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專(zhuān)注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中分工明確，互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，能夠提出自己的見(jiàn)解，并與其他同學(xué)交流。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，既保證教學(xué)效率，又照顧到學(xué)生的接受能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效，多媒體課件直觀生動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解抽象的文學(xué)概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，黃河相關(guān)視頻和圖片的展示，增強(qiáng)了課堂的感染力，使學(xué)生更直觀地感受到黃河的壯麗。此外，教師還利用多媒體進(jìn)行了課堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。技術(shù)的合理運(yùn)用，提升了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。本課時(shí)的主要目標(biāo)包括：理解《黃河頌》這首詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神；掌握詩(shī)歌中重要的意象、修辭手法和語(yǔ)言特色；能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，并初步分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和層次。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)黃河的視頻和音樂(lè)，有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)細(xì)致的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌的主題和意象，如“黃河”作為中華民族的象征，“怒吼吧，黃河”所表達(dá)的斗爭(zhēng)精神等。學(xué)生能夠跟隨教師的思路，逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。課堂提問(wèn)和小組討論的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩(shī)歌主題、意象和修辭手法的問(wèn)題，表明他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解程度較高。朗讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和情感朗誦詩(shī)歌，雖然部分學(xué)生還不夠熟練，但整體表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)歌情感的理解和把握。課后的小測(cè)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，且在課堂上得到了有效落實(shí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師對(duì)《黃河頌》的講解深入淺出，結(jié)合具體的詩(shī)句和背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。例如，教師通過(guò)分析“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”等句，講解了黃河的地理特征和文化意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河不僅是自然河流，更是中華民族的精神象征。在修辭手法方面，教師重點(diǎn)講解了比喻、排比和擬人等修辭手法的運(yùn)用，并結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行了詳細(xì)分析，如“像一條巨龍，奔騰不息”的比喻，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的排比等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并解釋這些修辭手法的作用。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等，學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美有了更深的體會(huì)。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，提高了對(duì)詩(shī)歌的分析能力。例如，在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生能夠按照“望黃河—頌黃河—贊黃河”的邏輯順序，梳理詩(shī)歌的層次，并解釋每部分的內(nèi)容和作用。部分學(xué)生還能結(jié)合課外知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行更深入的解讀，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力。朗讀技能方面，雖然學(xué)生的表現(xiàn)還不夠完美，但通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，他們的語(yǔ)調(diào)把握和情感表達(dá)有了明顯進(jìn)步?？傮w而言，學(xué)生對(duì)《黃河頌》的知識(shí)點(diǎn)掌握較為全面，不僅理解了詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，還掌握了相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和技能，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課教學(xué)有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了顯著成效。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和情感共鳴等方式，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，黃河的視頻和音樂(lè)不僅吸引了學(xué)生的注意力，還讓他們感受到了黃河的壯麗和中華民族的偉大。展開(kāi)階段，教師通過(guò)講解詩(shī)歌的背景和作者的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生理解了《黃河頌》所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，教師講述了冼星海創(chuàng)作《黃河大合唱》的時(shí)代背景，以及詩(shī)歌在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這首詩(shī)歌不僅是藝術(shù)作品，更是民族精神的象征。在小組討論中，學(xué)生圍繞“黃河的象征意義”展開(kāi)熱烈討論，部分學(xué)生還結(jié)合自身經(jīng)歷，分享了他們對(duì)黃河和中華民族的理解，課堂氛圍熱烈而感人。此外，教師還通過(guò)對(duì)比不同版本的《黃河頌》，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和時(shí)代價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的民族自豪感。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還延伸到課后作業(yè)和學(xué)生的行為表現(xiàn)上。例如，部分學(xué)生在課后主動(dòng)查找了更多關(guān)于黃河和中華民族的資料，并在班級(jí)分享，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣和深刻理解。還有學(xué)生在作文中引用了《黃河頌》的句子，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷，顯示出情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。總體而言，本課教學(xué)不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和情感引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和文化自信，為他們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象非常好，是一堂富有感染力、注重學(xué)生體驗(yàn)和能力培養(yǎng)的語(yǔ)文課。教師對(duì)《黃河頌》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠?qū)⑶楦薪逃c文學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和情感共鳴等方式，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放黃河的視頻和音樂(lè)，成功地將學(xué)生帶入到黃河的壯麗景象中，為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃厚的情感氛圍。在展開(kāi)階段，教師不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)小組討論、個(gè)別提問(wèn)和朗讀練習(xí)等方式，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的利用非常充分，多媒體課件制作精美，黃河相關(guān)圖片和視頻資料豐富，有效地輔助了教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的感染力。課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。學(xué)生表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，課堂氛圍熱烈而和諧?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加注重層次性和遞進(jìn)性。例如，在講解詩(shī)歌的意象和修辭手法時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行歸納總結(jié)，最后通過(guò)對(duì)比分析，加深學(xué)生的理解。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。此外，可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的情感。此外，可以增加一些拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于黃河和中華民族的文學(xué)作品，或觀看相關(guān)的紀(jì)錄片，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深他們對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。

最后，在課堂技術(shù)的使用上，可以更加注重技術(shù)的有效性和適度性。雖然多媒體課件能夠有效地輔助教學(xué)，但過(guò)度依賴(lài)技術(shù)可能會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)思考。因此，教師應(yīng)該合理運(yùn)用技術(shù)，將其作為輔助工具，而不是主要的教學(xué)手段。此外，可以嘗試使用一些新的教學(xué)技術(shù)，如互動(dòng)白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及學(xué)生的反饋情況。通過(guò)對(duì)比前后兩次聽(tīng)課的情況，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估改進(jìn)措施的有效性，并進(jìn)一步提出針對(duì)性的建議。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，幫助教師更好地理解改進(jìn)建議，并找到適合自己的教學(xué)方法。此外，還可以組織專(zhuān)題培訓(xùn)，如詩(shī)歌教學(xué)、情感教育等，幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

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