浙教版信息技術(shù)七下第2課《圖片素材的簡(jiǎn)單處理》聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為信息技術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙教版信息技術(shù)七下第2課《圖片素材的簡(jiǎn)單處理》。聽(tīng)課人姓名為王明，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片素材的簡(jiǎn)單處理，分析教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。課堂圍繞圖片編輯的基本操作展開(kāi)，包括圖片的裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整亮度等，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞圖片素材的簡(jiǎn)單處理展開(kāi)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括浙教版信息技術(shù)七下教材、配套課件、圖片素材庫(kù)、多媒體設(shè)備等。教師提前將相關(guān)圖片素材上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂實(shí)踐。教具方面，教師準(zhǔn)備了平板電腦和繪圖板，確保每位學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作。教學(xué)計(jì)劃中明確了導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三個(gè)階段的內(nèi)容，并預(yù)設(shè)了可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案，體現(xiàn)了教師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示一張有瑕疵的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，提問(wèn)學(xué)生如何修復(fù)圖片，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，教師采用講授、演示、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師通過(guò)多媒體課件講解圖片裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整亮度等基本操作，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行演示。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修復(fù)一張破損的圖片。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)：使用所學(xué)技能處理一張家庭照片，下節(jié)課進(jìn)行展示?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，有助于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在講解圖片旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，教師提問(wèn)“旋轉(zhuǎn)90度后圖片會(huì)發(fā)生什么變化”，學(xué)生回答后教師給予肯定，并進(jìn)一步解釋旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)生參與度較高，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極操作、討論，部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的操作方法。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和嘗試?；?dòng)質(zhì)量較高，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，而非簡(jiǎn)單傳授操作步驟。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開(kāi)始時(shí)就能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)講并做筆記。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度高，能夠按照教師的要求完成操作任務(wù)。部分學(xué)生還嘗試了更多的編輯技巧，如調(diào)整對(duì)比度、添加濾鏡等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中互相幫助、交流經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。例如，一位學(xué)生操作不熟練時(shí)，其他組員會(huì)主動(dòng)演示或講解，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意發(fā)言。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃安排。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效完成。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不熟練時(shí)，教師及時(shí)延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并加強(qiáng)指導(dǎo)，避免學(xué)生因時(shí)間不足而無(wú)法完成任務(wù)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、平板電腦、繪圖板等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。課件設(shè)計(jì)清晰，圖片、文字、動(dòng)畫(huà)結(jié)合，便于學(xué)生理解。平板電腦和繪圖板的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行操作，提高了學(xué)習(xí)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，在講解圖片裁剪操作時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示裁剪過(guò)程，使學(xué)生能夠直觀地理解操作原理。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)平板電腦直接編輯圖片，操作便捷，效果顯著。技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解圖片素材簡(jiǎn)單處理的基本概念，掌握?qǐng)D片裁剪、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整亮度等基本操作，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單圖片進(jìn)行修復(fù)。從課堂觀察和課后作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照教師的要求完成圖片裁剪、旋轉(zhuǎn)和亮度調(diào)整任務(wù)，并對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和應(yīng)用。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際任務(wù)中，例如，許多學(xué)生提交的作業(yè)能夠?qū)彝フ掌M(jìn)行合理的裁剪和亮度調(diào)整，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。部分學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如旋轉(zhuǎn)角度不準(zhǔn)確、亮度調(diào)整過(guò)度等，反映了學(xué)生在技能掌握上仍有提升空間，也為后續(xù)教學(xué)提供了改進(jìn)方向?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠理解圖片素材簡(jiǎn)單處理的基本概念和操作原理。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體課件和實(shí)際案例，將抽象的操作步驟轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在講解圖片旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程，并結(jié)合實(shí)際案例講解旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生能夠清晰地理解操作原理和應(yīng)用方法。學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)圖片的實(shí)際情況，選擇合適的操作方法進(jìn)行修復(fù)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠嘗試不同的操作方法，如調(diào)整對(duì)比度、添加濾鏡等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有較深入的理解，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展應(yīng)用。記憶情況方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠回憶起教師講解的操作步驟，并在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立完成圖片處理任務(wù)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較為牢固。然而，部分學(xué)生在操作過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，如旋轉(zhuǎn)角度不準(zhǔn)確、亮度調(diào)整過(guò)度等，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握仍有不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和鞏固?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式、合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、以及鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)展示一張有瑕疵的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，提問(wèn)學(xué)生如何修復(fù)圖片，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)修復(fù)一張破損的圖片，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視指導(dǎo)、及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)等方式，給予了學(xué)生充分的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心。此外，教師通過(guò)布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能處理一張家庭照片，并下節(jié)課進(jìn)行展示，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，不僅掌握了圖片素材的簡(jiǎn)單處理技能，還體會(huì)到了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探究欲望，嘗試了更多的編輯技巧，如調(diào)整對(duì)比度、添加濾鏡等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也提升了學(xué)習(xí)興趣、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教師能夠圍繞圖片素材的簡(jiǎn)單處理這一核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)技能。教學(xué)過(guò)程中，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、平板電腦、繪圖板等設(shè)備，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重課堂管理，能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。師生互動(dòng)方面，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生參與度高，能夠積極思考、動(dòng)手操作，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的課堂教學(xué)，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）**加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異**。雖然本節(jié)課采用了分組實(shí)驗(yàn)的方式，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要關(guān)注了整體進(jìn)度和普遍問(wèn)題，對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注不夠。建議教師在實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。例如，對(duì)于掌握較快的學(xué)生，可以增加一些拓展任務(wù)，如調(diào)整對(duì)比度、添加濾鏡等；對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠完成基本操作。此外，教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本操作。

（2）**豐富評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)效率**。本節(jié)課主要采用教師觀察和課后作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式較為單一。建議教師采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，采用即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤；可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師可以采用電子化的評(píng)價(jià)方式，如在線問(wèn)卷、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提高評(píng)價(jià)效率，并及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（3）**拓展應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)踐能力**。本節(jié)課主要圍繞圖片素材的簡(jiǎn)單處理進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用場(chǎng)景較為單一。建議教師在教學(xué)過(guò)程中，增加一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的介紹，讓學(xué)生了解圖片處理在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)踐能力。例如，教師可以介紹圖片處理在攝影、設(shè)計(jì)、制作海報(bào)等領(lǐng)域的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如設(shè)計(jì)一張生日賀卡、制作一張電子相冊(cè)等，讓學(xué)生在項(xiàng)目中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（4）**加強(qiáng)安全教育，提高防范意識(shí)**。雖然本節(jié)課主要圍繞圖片處理進(jìn)行教學(xué)，但信息技術(shù)課堂也存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。建議教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防范能力。例如，教師可以介紹一些常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、個(gè)人信息泄露等，并引導(dǎo)學(xué)生如何防范這些風(fēng)險(xiǎn)。此外，教師可以介紹一些圖片素材的版權(quán)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不使用盜版素材。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供支持，幫助教師成長(zhǎng)。計(jì)劃采取以下支持措施：

（1）**組織二次聽(tīng)課**。在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，組織教研組其他成員進(jìn)行二次聽(tīng)課，觀察教師的教學(xué)變化，并就改進(jìn)效果進(jìn)行評(píng)課，提出進(jìn)一步改進(jìn)建議。通過(guò)二次聽(tīng)課，可以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為后續(xù)改進(jìn)提供參考。

（2）**開(kāi)展專題研討**。針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施，組織教研組開(kāi)展專題研討，共同探討信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)專題研討，可以集思廣益，形成共識(shí)，為教師提供更有效的支持。

（3）**提供專業(yè)指導(dǎo)**。邀請(qǐng)信息技術(shù)教學(xué)專家，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師解決教