蘇教版三年級下冊數(shù)學第七單元第2課《“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級下冊，教學主題或章節(jié)為蘇教版三年級下冊數(shù)學第七單元第2課《“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討如何在小學數(shù)學教學中有效引導學生理解分數(shù)的實際應用，并觀察教師如何通過具體情境幫助學生建立分數(shù)概念，從而提升學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題展開。教學資源準備充分，包括教材、教具（如分數(shù)條、圓形紙片）和多媒體課件。教材內容與實際生活結合緊密，教具直觀形象，多媒體課件能夠動態(tài)展示分數(shù)的概念和計算過程，為學生的理解提供了有力支持。

2.教學過程：

開始階段：教師通過生活情境導入新課，以“分蛋糕”為例，提問“如果有一個蛋糕，要平均分成4份，每份是多少？”引導學生思考并引入“幾分之一”的概念。導入方式生動有趣，學生能夠快速進入學習狀態(tài)，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先通過多媒體課件展示分數(shù)的定義和表示方法，然后引導學生用分數(shù)條和圓形紙片進行實際操作，直觀理解“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的計算方法。教師通過小組討論的方式，讓學生自主探索分數(shù)的計算過程，并及時給予指導。在講解例題時，教師注重引導學生分析題意，將實際問題轉化為數(shù)學表達式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。同時，教師還設計了多個變式練習，幫助學生鞏固所學知識。

結束階段：教師通過總結歸納的方式，引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，并布置相關作業(yè)，要求學生用分數(shù)解決生活中的實際問題。作業(yè)設計貼近生活，能夠有效檢驗學生的學習效果，并激發(fā)學生的學習興趣。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，能夠主動思考和解決問題。教師通過鼓勵和表揚的方式，營造了良好的課堂氛圍，學生的學習積極性明顯提高。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度較高，能夠認真聽講并積極參與課堂活動。在小組合作學習中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。部分學生能夠獨立完成分數(shù)的計算，并能夠將所學知識應用于實際問題的解決。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學習環(huán)境。時間分配合理，教師能夠根據教學內容和學生的實際情況，靈活調整教學進度，確保教學任務的有效完成。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問和互動的方式，引導學生保持專注，避免了課堂的松散和拖沓。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件動態(tài)展示分數(shù)的概念和計算過程，使抽象的數(shù)學知識變得直觀易懂。技術手段的應用不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，技術對教學效果的支持作用明顯。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，緊密圍繞“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題展開。教學目標設定為讓學生理解分數(shù)的概念在實際問題中的應用，掌握分數(shù)的基本計算方法，并能解決相關的簡單實際問題。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生在課堂上能夠積極參與討論，對分數(shù)的意義有了更直觀的認識，并能夠通過分數(shù)條、圓形紙片等教具進行實際操作，理解“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的計算過程。在例題講解和變式練習中，學生能夠跟隨教師的引導，逐步掌握分數(shù)的計算方法。課后作業(yè)的設計也緊扣教學目標，要求學生用分數(shù)解決生活中的實際問題，進一步鞏固所學知識。部分學生在課堂上能夠獨立完成分數(shù)的計算，并能準確解釋計算過程，表明他們對教學目標的達成度較高。盡管部分學生在解決復雜問題時仍存在困難，但總體來看，教學目標的達成情況良好，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體課件、教具操作和課堂討論，學生能夠直觀理解分數(shù)的概念和計算方法。在課堂上，學生能夠積極參與分數(shù)的計算過程，并能用分數(shù)條和圓形紙片進行實際操作，加深對分數(shù)意義的理解。部分學生能夠獨立完成分數(shù)的計算，并能準確解釋計算過程，表明他們對分數(shù)的概念和計算方法有了較好的掌握。在變式練習中，學生能夠靈活運用所學知識解決不同類型的實際問題，進一步鞏固了分數(shù)的計算技能。盡管部分學生在解決復雜問題時仍存在困難，但總體來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。教師通過及時反饋和指導，幫助學生彌補了知識上的不足，提高了學生的學習效果。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過生活情境的導入和實際問題的解決，學生能夠感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強了學習數(shù)學的興趣和信心。在小組合作學習中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了良好的合作精神和團隊意識。教師通過鼓勵和表揚的方式，營造了積極向上的課堂氛圍，學生的學習積極性明顯提高。部分學生在課堂上能夠主動發(fā)言，積極參與討論，體現(xiàn)了良好的學習態(tài)度和探索精神。此外，教師還通過引導學生解決生活中的實際問題，培養(yǎng)了學生的應用意識和創(chuàng)新思維，促進了學生的全面發(fā)展。盡管部分學生在學習過程中仍存在一定的困難，但總體來看，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學生的情感態(tài)度價值觀得到了較好的提升。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，教學目標明確，教學內容貼近學生實際，教學過程流暢，師生互動積極，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠將抽象的數(shù)學概念與實際生活緊密聯(lián)系，通過生動的生活情境導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，以“分蛋糕”為例導入，直觀形象，易于理解，能夠迅速將學生帶入學習狀態(tài)。此外，教師善于運用多種教學資源，如多媒體課件、分數(shù)條、圓形紙片等，豐富了教學手段，使抽象的數(shù)學知識變得直觀易懂，有助于學生建立分數(shù)的概念。在教學方法上，教師采用了講授、討論、操作等多種方式，注重學生的自主探索和合作學習，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。同時，教師能夠及時關注學生的學習狀態(tài)，給予針對性的指導和幫助，課堂氛圍積極向上，學生的學習積極性得到了有效調動。總體而言，本節(jié)課教學效果顯著，達到了預期的教學目標，是一節(jié)成功的數(shù)學課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配上，由于教學內容較多，教師在進行分數(shù)計算方法的講解和變式練習時，時間略顯緊張，部分學生未能充分練習和鞏固。建議教師優(yōu)化教學設計，合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。例如，可以適當減少變式練習的數(shù)量，確保學生在課堂上能夠完成更多的練習，并進行及時的反饋和總結。其次，在學生差異化教學方面，教師可以進一步關注學生的個體差異，設計不同層次的學習任務，滿足不同學生的學習需求。例如，對于掌握較快的學生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于掌握較慢的學生，可以提供更多的指導和幫助，確保每個學生都能有所收獲。此外，教師可以進一步加強學生的實際應用能力的培養(yǎng)，設計更多與生活實際相關的問題，引導學生用分數(shù)解決生活中的實際問題，提高學生的應用意識和創(chuàng)新思維。最后，教師可以進一步利用現(xiàn)代教育技術和工具，如在線互動平臺等，增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以進一步觀察教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請經驗豐富的教師進行指導，幫助教師分析教學中存在的問題，并提供改進建議。其次，