蘇科版物理九年級14.4《歐姆定律應(yīng)用》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇科版物理九年級14.4《歐姆定律應(yīng)用》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討歐姆定律在實(shí)際電路問題中的應(yīng)用，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜電路問題，并分析課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生參與度。李明老師在本次課中重點(diǎn)講解了歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用，通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解和掌握電路計(jì)算的基本方法。聽課人希望通過本次聽課，了解教師在歐姆定律應(yīng)用教學(xué)中的策略和方法，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？李明老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟詳細(xì)。從導(dǎo)入新課到課堂練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都有明確的安排，確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握歐姆定律的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備情況方面，李明老師準(zhǔn)備了完整的教材、教具和多媒體資源。教材中包含了豐富的實(shí)例和電路圖，教具包括電池、導(dǎo)線、電阻器等，多媒體資源則用于展示電路模擬和計(jì)算過程。這些資源的準(zhǔn)備充分，能夠有效支持教學(xué)內(nèi)容的展開和學(xué)生理解。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）李明老師在導(dǎo)入新課時采用了實(shí)際生活案例，通過展示一個簡單的電路圖，詢問學(xué)生如何計(jì)算電路中的電流和電壓。這種導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果方面，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極思考和回答問題，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）在教學(xué)過程中，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)。在講授環(huán)節(jié)，他詳細(xì)講解了歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解電路計(jì)算的基本方法。在討論環(huán)節(jié)，他組織學(xué)生分組討論電路問題，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深學(xué)生對歐姆定律的理解。這些教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）在課堂結(jié)束階段，李明老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)?？偨Y(jié)部分簡潔明了，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置方面，他安排了電路計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生完成并提交。這種布置方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動

師生交流頻率和質(zhì)量如何？李明老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了頻繁的交流，不僅通過提問和回答的方式，還通過巡視和指導(dǎo)的方式與學(xué)生互動。交流質(zhì)量方面，他能夠及時解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解電路問題。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，主動提出疑問，課堂氛圍活躍。

學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論和實(shí)驗(yàn)。在課堂反應(yīng)方面，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考，對教師提出的問題能夠迅速做出反應(yīng)。這種積極參與和良好反應(yīng)表明學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)效果較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽講，積極思考，對教師提出的問題能夠迅速做出反應(yīng)。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，主動提出問題和建議。這種積極性和專注度表明學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)效果較好。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，相互交流和幫助。在分組討論中，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠相互指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。這種合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況？課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極回答問題。教師通過合理的課堂管理和教學(xué)組織，確保了課堂的秩序和效率。學(xué)生的行為表現(xiàn)良好，沒有出現(xiàn)任何干擾課堂的情況，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供了保障。

時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？時間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好。李明老師在教學(xué)過程中能夠合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在講授環(huán)節(jié)，他能夠控制時間，確保學(xué)生有足夠的時間聽講和理解；在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他也能夠合理安排時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行交流和操作。這種合理的時間分配和良好的課堂節(jié)奏控制，能夠確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示電路模擬和計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解電路問題。他還利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作加深學(xué)生對歐姆定律的理解。這些現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用，能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？現(xiàn)代教育技術(shù)和工具對教學(xué)效果的支持作用明顯。通過多媒體展示，學(xué)生能夠直觀理解電路模擬和計(jì)算過程，加深對歐姆定律的理解。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作，加深對電路問題的理解。這些技術(shù)和工具的使用，能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？李明老師在課前制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括理解歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用，掌握電路計(jì)算的基本方法，能夠運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題。這些目標(biāo)明確具體，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，具有較強(qiáng)的適切性。在課堂上，李明老師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。學(xué)生對歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用有了深入的理解，掌握了電路計(jì)算的基本方法，并能夠運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)的明確性和適切性，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供了保障，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的方向。

學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出學(xué)生在本次課中達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，主動提出疑問，表現(xiàn)出對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和掌握。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用歐姆定律解決電路計(jì)算問題，顯示出對知識點(diǎn)的熟練掌握。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生也能夠認(rèn)真完成電路計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這些表現(xiàn)表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對歐姆定律的應(yīng)用有了深入的理解和掌握。

2.知識掌握

對知識點(diǎn)的理解和記憶情況？學(xué)生對歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用有了深入的理解和記憶。在課堂討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，主動提出疑問，表現(xiàn)出對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和記憶。例如，在討論串聯(lián)電路時，學(xué)生能夠清晰地解釋串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系，并能夠運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。在討論并聯(lián)電路時，學(xué)生也能夠清晰地解釋并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系，并能夠運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算。這些表現(xiàn)表明學(xué)生對歐姆定律的知識點(diǎn)有了深入的理解和記憶。

對技能的掌握程度？學(xué)生對電路計(jì)算的基本方法有了熟練的掌握。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用歐姆定律解決電路計(jì)算問題，顯示出對技能的熟練掌握。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出電路中的電流、電壓和電阻，表現(xiàn)出對電路計(jì)算技能的熟練掌握。在課后作業(yè)中，學(xué)生也能夠認(rèn)真完成電路計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這些表現(xiàn)表明學(xué)生對電路計(jì)算的基本方法有了熟練的掌握，能夠運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價值觀

是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？李明老師在課堂上通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和實(shí)驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生掌握了歐姆定律的應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在講授環(huán)節(jié)，他通過生動的案例和實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他鼓勵學(xué)生相互交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。此外，他還通過課堂管理和教學(xué)組織，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任感。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅幫助學(xué)生掌握了歐姆定律的應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度價值觀方面，李明老師通過課堂上的鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。他通過積極的課堂氛圍和教學(xué)互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極思考和參與課堂活動。此外，他還通過課堂管理和教學(xué)組織，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任感。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅幫助學(xué)生掌握了歐姆定律的應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價值觀。

總體來看，李明老師在本次課中通過多種教學(xué)方法，不僅幫助學(xué)生掌握了歐姆定律的應(yīng)用，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，情感態(tài)度價值觀方面也得到了有效培養(yǎng)。這些表現(xiàn)表明，李明老師的教學(xué)方法有效，教學(xué)效果良好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力支持，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象？李明老師的《歐姆定律應(yīng)用》一課給我留下了深刻的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。李明老師能夠很好地把握九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的物理知識與實(shí)際生活案例相結(jié)合，通過生動形象的講解和直觀的實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解和掌握歐姆定律在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總體來看，這是一堂成功的物理課，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性和有效性。李明老師采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握歐姆定律的應(yīng)用。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對歐姆定律的理解，這種教學(xué)方法的運(yùn)用非常有效。此外，他還注重師生互動，通過提問、回答和指導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行頻繁的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，是本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是本節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度還不夠高，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。具體改進(jìn)措施包括：首先，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望；其次，可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再進(jìn)行全班分享，這樣可以提高學(xué)生的參與度；最后，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，李明老師可以嘗試以下措施：首先，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，例如，可以利用多媒體技術(shù)展示更多的電路模擬和計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解電路問題；其次，可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的趣味性和互動性，例如，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；最后，可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？是的，需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以觀察李明老師在改進(jìn)措施上的實(shí)施效果，進(jìn)一步評估教學(xué)質(zhì)量的提升情況。后續(xù)聽課不僅可以幫助李明老師發(fā)現(xiàn)