《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文

《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文1

【教學目標】

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情

趣。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情

感。

【教學重點】

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

【課前準備】

學生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不

理解的句子，提出疑難問題。

教師：

1、準備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作

準備。

2、可用多媒體輔助教學。

【教學內(nèi)容】

1、整體感悟課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世

間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著

親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？

（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、

看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也

能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個

感人的故事。

出示學習目標并板書課題

二、感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞。

2、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

3、學生自由旗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

⑴課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用

文中的語言也可以）

教師導(dǎo)學：讀是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進

行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分

的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是

以我為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，

給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。

三、自主合作探究

教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中分歧是怎樣解決的？

同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地

方大膽提出來，共同探討學習。

提示質(zhì)疑：

1、母親為什么偏偏要走大路？

2、我為什么感到責任的重大？

教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文

中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。我為什么

感到責任重大？學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本

段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，

我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總

是聽我的。引導(dǎo)學生認識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有

老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭

的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著

祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一

起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責任的重大。

教師引導(dǎo)：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫

不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

學生四人小組交流，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭

矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

學生討論交流，教師適時點撥。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。

他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，

原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老

的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚

坂后，全家人在一超看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽

喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎

么辦？

學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希

望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

（過渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為

兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

2、作者為我便展示了什么樣的家庭？

3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

學生四人小組討論交流（鼓勵學生各抒己見，言之成理即可）。

四、重點研讀

（過渡）：我知妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學們齊

讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義，同學們以小組為單位,

互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘

出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引

導(dǎo)，適時點拔。）

教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，

既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我

對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、

孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？

所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，

他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上

看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者

在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一

只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對課文的.咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合

作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵

學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）

重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段Q

五、比較閱讀

請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

1、這篇短文寫了什么事？

2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說

你的理由？

教師引導(dǎo)：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編

者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》

更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散

步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學生答

案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即

可。）

學生討論交流，教師歸納：

1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的

描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田

野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里

的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的

氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生

命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，

整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,

生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍

愛。

2、在散步中兩兩對稱的句子很多。將親要走大路，大路子順，

我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映

襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想。

3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊

老愛幼這個社會大主題。

教師小結(jié)：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，

希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給

你的文章增添光彩C

六、反思

通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答，言之有理即可。

教師總結(jié)：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員

之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、

幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，

來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚?/p>

學生齊唱。

七、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用

580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這

三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學

生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自

主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的提供了學習的廣

泛空間。引導(dǎo)學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的

理解?！渡⒉健穬?yōu)秀教學設(shè)計范文2

學習目標

1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。

2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能

力。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學過程

一、新課導(dǎo)入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，

縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓

我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、

和和美美！

二、自學指導(dǎo)一一預(yù)習與交流

1、讀準下面這些加點字的讀音。

散步（sin）熬（do）咕咕（gu）

分歧（qi）霎時（shd）粼粼（1in）

2、理解下面詞語的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個人或事物都得到適當?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過。

3、作者簡介

莫懷戚，1951年生，重慶人。當代作家，現(xiàn)為重慶師范大學文

學與新聞學院教授，從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以

小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，

長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

三、自學指導(dǎo)一一合作與探究

（一）整體感知

朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào),

聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。

1、散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了

什么？

散步的地點是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：

“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了

分歧。

2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？

母親要走大路；兒子要走小路。

3、分歧是怎樣解決的？

“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的,

但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我

們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。

4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最

大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關(guān)的語句，注

意品評，讀出感情C

（1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：

慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。

（2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一

個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種

永恒的情感，闡釋了一個重大主題一一互敬互愛、珍愛親情、珍惜

生命。

5、在解決分歧時“我”為什么感到責任重大？

答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老

了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從

他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”“我"正好處

在中間，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員

的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感

到中年人的責任重大。

6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)

該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？

答：“我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊敬，對小

孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍

愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7、這是怎樣的一家人？

答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。

（二）深層探究

1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

答：這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年

人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前

啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。

我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因

為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,

一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小

路，說成“分歧”c一處說面對“分歧”，“我感到了責任的重

大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她

背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透

露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，

是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜

和重視。

3、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系

為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那

么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？

答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蔽倚r候

是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母

親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情?！拔?/p>

的母親老了……她總是聽我的?！澳赣H老了，尊重我的選擇；兒子

還小，習慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人

互敬互愛，非常和諧。

通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我

經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母

親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸?，孩子

感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對

孫子的愛護。

（三）語言品析

1、寫景的句子

（1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，

有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命

的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,

表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。

（2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑

樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了

母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。

2、傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）

（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺

得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，

便去拿外套。

這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，

兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！闭驗槿绱恕币痪?，又透露了

“我”的文化修養(yǎng)C缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此

可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追

溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3、對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相

映襯，富有情趣）

（1）有的濃，有的淡。

（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

（4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們

的兒子。

（5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路

有意思。

（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很

胖，畢竟幼小，自然也很輕。

（7）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的人子

還小，他還習慣聽從他高大的父親。

作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

4、含義深刻的語句

一霎時，我感到了責任的重大。

“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分

歧”，會影響家庭前諧。“我”把這種“分歧”的處理看得很重，

可見“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人

濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學生學會

尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重

“美”的咀嚼，以比幫助學生養(yǎng)成一種閱讀習慣，拓寬學生觀察課

文的角度與視點。同時指導(dǎo)學生以后在寫作的時候也可以學習這樣

的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真

情的流露。

（四）寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？

生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討

家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從

具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用

更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”

勸出來了，大小路的分歧及其解決一一“我”決定走大路，母親卻

改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得

熠熠生輝。

生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文

無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的

情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，

含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手

拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。

四、板書設(shè)計

開篇點題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧一一表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸

爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，

你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文3

【教學目標】

知識與能力：

L了解文章的大致內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

2.掌握課文巧妙的構(gòu)思及以小見大的寫法，挖掘生活中可供寫

作的素材。

3.學會品味富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法：

1.能通過閱讀，了解作者用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。

2.學習并感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

2.理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的'高度使命感。

【教學重難點】8

重點：品味細節(jié)，感受課文。

難點：在學習中理解“小''"大”其實是一體的東西，“大”

（思想情感、立意、主旨）是蘊含在“小”（故事、細節(jié)、情節(jié)）

里面的東西，二者是不可分離的。］《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文4

教材解讀

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平

常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時出現(xiàn)分歧，

最終歸于和諧。這個故事塑造了幾個鮮明的人物形象，也是對中華

傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

學情分析

七年級的學生剛升入一個新的學段，情感豐富且面臨著一次新

的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學生心

中對于親情的強烈感悟。在教學過程中，要盡可能尊重學生獨特的

情感體驗，不給情感貼標簽，提倡自然流露真情。此外，散文語言

淺易、平實、優(yōu)美，七年級的學生可以自主品味語言魅力。同時，

學生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當

引導(dǎo)學生抓住行文細節(jié)，讓學生自覺思考把握人物形象。學生對于

本文語言、人物、情感的學習是一個一體三面的立體學習過程。

教學目標

1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學過程

導(dǎo)入

同學們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活。

現(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對延長了，那同學們的家里是幾

代同堂呢？那大家族在一起會在飯后有什么共同活動嗎？有散步，

好的請幾個同學分享一下，你們再散步時有沒有發(fā)生什么有趣的事

呢？

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們

一起去文中看一看C

三言兩語知文意

活動一：提問式擴充文意

1、師：5分鐘快速摸讀課文，請學生簡單概括文章內(nèi)容。

生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決。

2、師：誰發(fā)生了分歧？（從原文中找）

生：奶奶和孫子（三代人）（兩對母子）

師：什么樣的分歧？

生：走大路與走小路。（pra：6）

師：誰能解決了分歧？

生：父親（兒子）作者

師：為什么“我”能解決分歧？

生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”

師：最終“我”如何解決？

生：因為母親年紀大了，決定委屈兒子。

師：最終走了那條路呢？

生：小路

師：選擇走小路的原因？

生：母親改變了主意。

（給大家?guī)追昼姇r間重新理一理文章思路：除時間地點人物事

件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

活動二：

教師指導(dǎo)學生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個角度思考？

1、母親老了，走不動了為什么還要她出來散步呢？

2、句子中母親“熬過了一個嚴冬”說明什么？

3、“太遲了，太遲了”反映了什么？

（再讀一讀，注意重要詞匯）

明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個嚴冬也期待著

春天的到來，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門散步。

七嘴八舌話家人

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他

們是怎么樣呢？首先，看看“我”,同學們說說文中的“我”這個

人怎么樣？學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：［5分鐘］

你認為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。（“母親本

不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想,

不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對

老年人有好處。）（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：'走

大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會

很長，所以很珍惜前母親在一起的幸福時光。）（“這樣，我們在

陽光下背起了兒子C”）（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：［4分鐘］

文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩）

請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的'段落或語句。

（“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦?/p>

親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，

所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說“母親

很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了

一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）

關(guān)于兒子和妻子：［5分鐘］

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維

護著家的溫馨和諧.那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又

如何呢？

學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在

爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育

因素呢?

（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的

力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,

長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母

是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛

移默化中學會了做人的道理。）

學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽

和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍

至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：

妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的

情感：親情。（板書：親情）

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情

感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間一一母子情）（“我”

和妻子之間一一夫妻情）（母親和兒子之間一一祖孫情）教師：本

文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題一一（學生回答）互敬

互愛、珍愛親情、珍惜生命。

設(shè)計意圖：《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，這

一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用，使引文自然。在此

處設(shè)置問題情境引發(fā)學生思考有利于鍛煉學生的思辨能力，并且以

小組同學討論的形式展開匯報，有利于培養(yǎng)和提高學生的口語交際

的能力。

十年一品溫此情（千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng)）

活動：

1、文中還有哪些寫親情的句子？

2、那些句子可以看出我的責任感？

作業(yè)布置：

寫寫自己和家人相處的一個小片段200字左右，要求情感真摯。

《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文5

活動目標

1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的

空間方位移動身體C

2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。

重點難點

重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。

難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。

2、物質(zhì)準備：

（1）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、

磨坊（紙房子）、籬笆（屏風）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房

子、大樹。

（2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。

(3)水彩筆、紙。

活動過程

一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼

兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。

1、教師提問引出活動

“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,

它叫什么名字?。磕枪适轮械奶}絲去干什么了？它先去哪里散步？

它是怎么走過去的？

2、幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、

中間等方位。

3、播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。

二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知二下、

前后、旁邊、中間方位。

1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今

天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來

吧。

2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊，

根據(jù)指令移動自己的位置)

3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線

三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散

步路線圖。

1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟

在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計

幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個

艱巨的任務(wù)嗎？?！?/p>

2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的,什么位置經(jīng)過。

3、由教師帶領(lǐng)分為3組，進行繪畫路線創(chuàng)編。

4、3組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。

5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令

進行嘗試。

6、活動自然結(jié)束。

活動總結(jié)

數(shù)學活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼

兒的學習興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學習與發(fā)展指南

中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒

通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習，不應(yīng)為追求知識和

技能的掌握，對幼;L進行灌輸和強化訓(xùn)練。《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計

范文6

一、教學設(shè)想

本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學生為主”，“以學

生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學習方式。

讓學生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特

點，從中體會三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)

美德。同時在課上積極營造一種美（人性美、景物描寫的詩意美、

語言美）的氛圍，讓學生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和

實際動手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力。

二、教材分析

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學習本文的關(guān)鍵是由

表及里，由淺入深地引導(dǎo)學生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步

表達的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時所作的決定；

二是篇末所說的“整個世界”。著重引導(dǎo)學生深入理解這兩處蘊含

的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責任及生命的主旨。

三、學情分析

七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動地

接受知識。初步具有自主、合作、探究學習的能力。缺乏良好的觀

察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

四、教學目標

1、知識與技能

整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的,能力,

體會文章的語言美C

2、過程與方法

體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合

作探討中提高賞析能力。

3、情感態(tài)度價值觀

結(jié)合自身實際，理解、感悟文中的親情，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛

親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、重點難點

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質(zhì)。

難點：

1、文章“以小見大”的語言特點。初步學會運用“以小見大”

的寫作方法。

2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背

上的加起來，就是整個世界?！保?/p>

六、教學策略與手段

1、選擇合適的切入點。

對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學，要選擇的切入點

比較多，可從標題來切入；可從“分歧”來切入；可從人物性格特

點來切入；可從人物關(guān)系處理來切入；可從初春景物描寫來切入；

可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達上來切入。

我這次選擇了從情感表達上來切入?；舅悸肥牵阂郧楦斜磉_

的探究理解分析帶動文章語言的品析，以文章語言的品析帶動主旨

的領(lǐng)悟。這個基本的學習鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學情來

靈活處理。

2、確定恰當?shù)纳罨c。

結(jié)合對最后一段這一組特寫鏡頭的分析、品讀，理解最后一句

話的內(nèi)在含義，從而深化對文章主題的理解。

七、課前準備

學生課前預(yù)習，教師制作配套的課件。

八、教學過程

教學設(shè)計過程請。

九、本課總結(jié)

本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老

愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學習，使學生的道德情操和審美趣

味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學習方式讓學生

在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解?！渡⒉健穬?yōu)秀教學設(shè)計

范文7

【課文說明】

《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文，作者莫懷

戚，是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無不流

淌著濃濃的親情一一其中包括長輩對兒孫的體恤，子女對長輩的敬

愛。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動人心。課文采

用“以小見大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫了一家三代

人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，

讓人體驗到“生活之美”。

【教學目標】

1.知識和技能目標：整體感知課文內(nèi)容，品讀課文中含義豐富

的語句，提高審美情趣。

2.過程和方法：通過合作、探究的學習方式，深入思索，領(lǐng)悟

課文中濃濃的親情c

3.情感態(tài)度價值觀：通過熏陶感染潛移默化，著重培養(yǎng)學生尊

老愛幼、珍愛親情的美好情感。

【教學重點】

整體感知課文，探究文章和交流感受，體會濃濃親情。

【教學難點】

深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學方法】

朗讀教學法、點撥法、品讀法、自主合作探究法。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師：“讓愛住我家”，是我們每個人的心聲。家，是一個溫馨

的字眼，它是一個避風港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今天，

就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈

的散步?。ò鍟n題）

二、聽讀課文，認識親情：

1、聽課文朗讀，了解文章內(nèi)容，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)

容。

師：請同學們認真聽課文朗讀，并用簡潔的語言概括文章的內(nèi)

容。

2、找生概括文章內(nèi)容。

師：課文已經(jīng)聽完了，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容。

生：在一個春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散

步，在散步的過程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路,

最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這

一家人非常的和諧C

師：誰能概括的在簡練一些？

生：我們一家四口在春天的田野里散步。

師：這是一個怎樣的家庭呢？請用一個詞語來概括。

生：和諧。

生：幸福。

生：溫馨……

三、品讀課文，享受親情：

1、學生自讀課文。

師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，

放聲讀起來。并畫出你認為文中比較美的句子來。

2、小組內(nèi)進行“美點尋蹤”。

師：剛才有很多同學畫了很多優(yōu)美的語句，我們給你們所畫的

起一個名字，就叫“美點尋蹤”。什么是“美點尋蹤”呢？

師：所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認為寫得最恰當、

最生動、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻

的教育等等內(nèi)容。美的角度：人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用

詞精當美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）

現(xiàn)在就請四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點，并說一說美的

角度？

生：文章第四段對南方初春田野的描寫的句子很美。

師：那么還有其它景物描寫嗎？

生：文章第七段寫母親看到小路的遠處的景物。

師：那我們給它歸納成為四個字：美在景物。請其他小組再來

找一找其他方面的美點。

生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而

很胖。

生：我們把它歸納為句子美。

師：其實文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們

給這樣的句子起個名字，你們覺得應(yīng)該叫什么？對，就叫對稱句，

它的形式對稱、音韻和諧、相映成趣。

生：老師我還認為這一家人很美。

師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認為呢？

四、研討課文，擁抱親情：

1、合作探究：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧

過程中，誰的權(quán)利最大？

師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一

個小小的插曲？

生：發(fā)生了分歧。

師：在解決分歧過程中，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢？請大

家各抒己見。

生：我認為文章中的我的權(quán)力最大，因為一家人都聽我的。

生：我認為我的母親的權(quán)力最大，因為兒子聽從母親的話要走

大路。

生：我認為我的兒子的權(quán)力最大，因為最終我們一家人走了小

路。

生：我同意他的看法，我也認為我的兒子的權(quán)力大。

生：我認為在這個家庭中，人人都是平等的;不分權(quán)利的大小。

師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情

鏈，他始終是鏈在一起的，確確實實一個家庭不存在著權(quán)力的大小,

他們的互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭。

2、齊讀文章的最后一段，學生質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動的這份深情齊讀最后一段。

說一說你還有哪些不理解的地方？

生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個世界?！?/p>

師：誰能替他來解決這個問題？

生：我認為我妁母親是撫養(yǎng)我的人，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人,

母親和兒子同樣重要，所以說，他們兩個就是整個世界。

師：這句話表達了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得

小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔

跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的

責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個“孝”字,

表現(xiàn)了一家的和諧C

3、深化主題。

師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這

篇文章之后，你懂得了什么？

生：我們要尊老愛幼。

生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。

師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個主題。

4、歸納寫作手法。

師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題,

這樣的寫法就是“以小

見大”，也可以叫“小中見大”。希望同學們在今后的寫作中

能運用到這樣的寫作手法。

師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感,

是民族文化的精髓，其實孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學者培根說：

“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這

個，全世界數(shù)中國人做得最好?！保ǔ鍪净脽羝?，學生齊讀）

師：我聽出來了，大家讀最后一句時充滿了自豪感，一個外國

人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德，作為一名中國人，我們更應(yīng)該繼承和

發(fā)揚。

五、拓展延伸，感悟親情：

1、觀看幻燈片，談感受：

師：其實當我們慢慢的閉上眼睛的時候，頭腦中肯定會閃現(xiàn)過

很多很多感人的畫面一一到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗口焦急

的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲的叮嚀呢？當然是我們

的父母。現(xiàn)在請同學們看大屏幕，并談一談你的感受。

生：我們應(yīng)該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為

父母分憂。

生：我們應(yīng)該聽父母的話，在家里尊敬他們，孝敬他們。

生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人，我們應(yīng)該報答他們對我

們的養(yǎng)育之恩。

2、教師小結(jié)：

師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你

的父母。生活中親情的體現(xiàn)，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點

點滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。

師：愛是責任，親情是忍讓與付出。一個和諧與溫馨的家庭，

需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿望發(fā)生

沖突時，同學們應(yīng)該學會理解和體諒，學會忍讓和寬容，要有一種

保護幼小，善待老人的責任感和使命感。

六、布置作業(yè)：

師：今天的作業(yè)就是

1、比較閱讀《三代》；

2、請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在

賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

七、總結(jié)全文，表達祝福：

師：親愛的同學們：尊老愛幼是人類的文明之舉，只有這樣，

我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送

給大家一份禮物-----幅對聯(lián)：

橫批：相親相愛

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依

偎

師:把這副對聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠充滿愛，永

遠洋溢著濃濃的親情。最

后請同學們和我共唱一首《相親相愛》。

【板書】

散步莫懷戚《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文8

一、內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容

莫懷戚的《散步》是六年級語文上冊第二單元的4篇自讀課文,

文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透

著濃郁溫馨的親情c表達一個大主題一一互敬互愛、珍愛親情、珍

惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用

580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這

三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學

生的高尚道德情操前健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。

可以采取自主、合作探究的學習方式，給學生理解課文豐富的內(nèi)涵

提供學習的廣泛空間。同時引導(dǎo)學生品味揣摩語言，增強語感，加

深對課文的理解

教學重點難點：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。

課時：1課時

二、目標及其分析

1、目標

（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；

（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。

2、分析

（1）有時簡單的誦讀，就是最好的教學手段；

（2）有意識地在積累感悟中，提高自己的欣賞品味，并進行仿

寫訓(xùn)練，達到讀寫結(jié)合。

三、教學問題診斷分析

一課時完成教學任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動

學生的學習積極性，但蘊含的主題較深，初一學生思考的深度不夠,

所以感悟起來有一定的難度。另外，對于文章具體生動的景物描寫,

對稱的句式，學生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會。

授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進

行適當點撥，主要貫穿以下教法：

1、情境設(shè)置法：教師訶讓學生配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學生很

自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才

能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中應(yīng)讓選擇讓我們感動

的段落朗讀，加深學生對課文的理解。

3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學

習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、教學過程設(shè)計

?教學基本流程

課前回顧一一揭示（學習）目標一一指導(dǎo)自學一一巡視自學一

一檢查（自學）效果一一

討論（學生），點撥（教師）一一當堂訓(xùn)練-----課后小結(jié)

?教學情景

（一）課前回顧（1—2分鐘）

同學們，語文學習，朗讀是必不可少的，你能說說朗讀時該注

意哪些方面嗎？

明確：

1、停頓，給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽

者理解文章含義，加深印象。

2、重音，為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義，引起

聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。

3、語調(diào)，表示的語氣和感情態(tài)度的不同。

4、語速，一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一

些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。

5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。

設(shè)計意圖：回顧舊知識，引入新的學習。

導(dǎo)入：

有一種愛，遲了就無法再來；有一種情，走了就無法追溯。它,

就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。

親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者

那風干的記憶；它就是這樣，沒有雜質(zhì)，沒有距離，更沒有虛偽，

僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。

今天，就讓我們走進一篇凝聚濃濃親情的文章一一莫懷戚的

《散步》。

（并簡介莫懷戚，讓學生勾劃注釋。）

板書課題：散步

設(shè)計意圖：通過精彩的導(dǎo)入，迅速把學生的注意力吸引到課堂

中來，提高學生的學習效果。

（二）揭示（學習）目標（1分鐘）

（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；

（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進行仿寫。

（三）指導(dǎo)自學（2分鐘）

問題1：生字詞學習。

嫩芽（）霎時（）拆散（）委屈（）

分歧（）水波粼粼（）

設(shè)計意圖：注重基礎(chǔ)，學習生字詞。

問題2：有感情地朗讀課文，說說你感受到了一個怎樣的家庭?

作者在文中寫了何事？

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。

問題3：文中寫了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？

設(shè)計意圖：學習具體生動的描寫。

問題4：“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我

的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”此句寫得好，為什么

設(shè)計意圖：學習對稱的句子。

問題5：你認為誰做得最好？誰說話的份量重，都聽誰的？

設(shè)計意圖：把握文章主旨。

（四）巡視自學（5—8分鐘）

（五）檢查（自學）效果（5—8分鐘）

師生活動：通過朗讀渲染氣氛，讓學生融入課文。學生獨立思

考后合作討論，選代表回答問題，學生自由表達自己的見解，教師

點評。

1、嫩芽（nen）霎時（shG）拆散（chai）委屈（qij）

分歧（qi）水波粼粼（1in）

2、《散步》一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾

慢些。

和諧的家庭、互敬互愛的家庭、相互理解的家庭……

《散步》一文主要寫了春天來了，祖孫三代人在田野里一起散

步的平凡小事。（找出文章的時間、地點、人物、事件）

3、①南方初春田野；

②母親所望到的小路遠處的景物。

嫩芽、咕咕的'冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感

到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)

暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。

學生喜歡的句子可能是以下任意一句：

示例：

①大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；

②樹上的嫩芽也密了；

③田里的冬水也咕咕地起著水泡；

④那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的

魚塘；

⑤但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

4、構(gòu)成了句式的對稱美，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。

語言樸實，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

在《散步》中兩兩對稱的句子很多。如：“母親要走大路，大

路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。

5、請同學暢所欲言，有條理地闡述自己觀點。學生的解答可能

有以下幾個方面：

(1)①“我”做得好，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在

處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。

②“妻子”，做得好，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈

夫。

③母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。

④孩子做得好，他聰明活潑，也很僮事。

(2)①“我”聽母親的；

我伴同母親的時日已短。我說：“走大路?！?/p>

②母親“聽”孫子的；

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

③兒子聽“我”的；

我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

④母親聽“我”的；

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子。

⑤妻子聽“我”的。

妻子呢，在外面，她總是聽我的。

一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)

愛中消除了，家里每一個成員說話的分量都重。于是他們共同走向

了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。

文章歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,

（六）討論（學生），點撥（教師）（8—10分鐘）

問題3的分析，教師可讓學生勾畫文中句子，讓他們找到真正

喜歡的句子，并說出理由。

《散步》一文對景物描寫著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起

來也不過七十余字，可在這輕描淡寫之中充滿了濃郁的詩情畫意，

為常見的散步提供了一個美妙的背景。

第一處是對南方初春田野的描寫：冬去春來，“大塊小塊的新

綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了

水泡”。

這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣

息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命

力的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的

桑樹，水波粼粼的魚塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今

年的春天來得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，

母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對

生活的酷愛，對生命的珍愛。

春天來了，一切都要從頭開始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵

懶；也得活動活動筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的

明天。

兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

問題5的討論有一定難度，這是對主題的把握。

文章歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這幾個“聽”，是對

家人的一種尊敬、信任、理解，用一個字來概括，“聽”就是對他

人的一種“愛”?！皭邸笔窍嗷サ母冻?，奶奶疼愛孫子，父母關(guān)愛

子女，長輩們給我們的愛已很多很多，我們該如何做呢？“孝”應(yīng)

該是最好的方法。

（七）當堂訓(xùn)練（10分鐘）

平平淡淡的生活小事，包蘊著無比豐富的情感。請你回想與家

人相處時溫馨的一幕幕場景，用心去描繪一個最令你感動的片段，

并穿插一句對稱的句子，50字左右。

明確：學生寫好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來發(fā)

言。

設(shè)計意圖：通過寫作，達到讀寫相結(jié)合，學以致用。

（A）課后小結(jié)

文章的學習，對我們的寫作有何幫助？思想上，又有怎樣的感

悟？

明確：可讓學生暢所欲言。

如：①景物描寫，可使文章蘊含美妙的意境，為下文做鋪墊；

②寫作時采用對稱的句式，互相映襯，富有情趣。

如：

古人云：“百善孝為先“。一個人能夠孝順，他就有一顆善良

仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一

點，同學的想法可能是以下這些:

①父母已經(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；

②中學生應(yīng)“自己的事自己干“，長期分擔家庭的勞動；

③不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟條件的要

求；

④中學生尚未成年，缺少社會生活經(jīng)驗，許多事情需要聽從父

母的意見和教導(dǎo)；

⑤遵守學校紀律，努力學習，不讓家長操心；

⑥父母累了時要熱心照顧，父母生病時要主動端水送藥，耐心

照料，讓父母感受到子女的關(guān)心與回報。

此刻，文章的意境如同橄欖的回甘在心中漫涌。在樸素的文字

里，充滿著關(guān)愛、加諧，飽含著孝敬、責任；字里行間，流淌著真

情，閃爍著理性。同學們，讓我們再次飽含深情地朗讀文章最后一

段。

五、課外作業(yè)：

1、請把你寫的片段與家人交流，大膽地傾訴自己對他們的愛;

2、把愛付諸行動，注重生活小細節(jié)，真正做到“尊老愛幼”。

板書設(shè)計：

散步

尊老

母親

和諧

我愛妻子

兒子

愛幼《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計范文9

學習目標：

1、知識與能力目標：學習散文美，感受字里行間濃濃親情。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學會感恩。

教學重點：

體會親情

教學難點：

調(diào)動學生的情感體驗，理解責任。

教學過程：

課間播放鋼琴曲。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）（播放《家是溫柔港灣》）

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的

搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親

情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受四口之家濃

濃的親情

二、掃清字詞障礙（1分鐘）

三、初讀課文，整體感知。（9分鐘）

①聽課文錄音，感悟文章［對表現(xiàn)親情的細節(jié)\詞句做圈點］（4

分鐘）

②自由朗讀課文。（插入背景音樂：鋼琴曲）

學生找自己最喜歡的句子。（或仿讀）要求：正確、流利、有

感情。

同學們點評

學生讀出文句后，可問學生，為什么你會用這樣的語氣來朗讀

呢？

③學生搶答

1、散步的時間是。

2、散步的地點是。

3、散步的人有。

4、散步過程中發(fā)生了。（可以用課文中的原話回答）

5、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？［適時點撥］

6、解決分歧取決于誰？

7、為什么由“我”來抉擇？

8、“我”為什么會“感到責任的重大”呢？

四、跳讀課文，感受人物形象。（10分鐘）

［這里應(yīng)該老師充分準備，通過這里的探討，理解人物，理解親

情，理解尊老愛幼，理解爸爸媽媽的責任感。］

同學都談了聽讀了這篇課文后各自不司的感受，但有一點是相

同的，那就是：我們都感受到了這一家生活的溫馨，幸福。而這與

家庭成員之間互敬互愛是分不開的，那么這一家人中，你最喜歡哪

一個呢？為什么？

五、品讀課文，感受散文美。（6分鐘）

請大家自由品味課文，找出課文中自己認為有強烈美感或是強

大震撼力的句子或內(nèi)容。

請大家用句式：美，美在。

示例：文章開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們

在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

“這南方初春的‘田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，

有的淡“，美在運用了細膩的景物描寫，從視覺角度描繪了初春自

然的生機和清新

（可以從句子的語言品味，也可以從文章的選材、情節(jié)的安排、

細節(jié)的刻畫等方面品味，可著眼于某段或是全篇。）

六、學生質(zhì)疑（5分鐘）

同學們的發(fā)言十分感人。這個家庭之所以如此幸福、祥和，是

因為他們都從維護家庭的和睦和團結(jié)出發(fā)，盡量為他人著想，這正

是他們對這個家盡到了自己應(yīng)盡的責任。我們說要愛家庭、愛國家、

愛民族，都應(yīng)該用實際行動承擔起自己的責任。因為，愛，就是責

任。

課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易Q但這看似平淡的語

言卻蘊含著真摯的感情。下面請同學們自讀課文，把你認為有價值

的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題，提

交全班進行討淪，（學生大聲讀書，圈點、勾畫，討論熱烈。）

七、夢想親情課堂練筆：我的親情故事（8分鐘）

師同學們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲,

聞到了送來的牛奶的醇香。（眾人笑）用美的語言表現(xiàn)親情，老師

想起一首詩：｛師深情朗誦｝

童年時看父親父親是一座山而我是一只林中鳥鳥永遠離不開山

的熏陶童年時看母親母親是一片藍色的湖而我則是一尾魚魚永遠離

不開湖的懷抱山給我堅強的品格湖給我水的歡笑

山進化我飛翔的羽毛湖蛻盡我游弋的鱗屑成年時再看父親父親

變成山中一片林而我卻挺拔成一座山山永遠報答不完林的恩情成年

時再看母親母親則變成湖中一片水草而我卻坦蕩成一片湖水草永遠

庇護湖的波濤

親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平

淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你

會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請同

學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅?/p>

凡而感人的小事。

（學生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。）

師請各小組推薦講得最好的同學到臺前為大家進行精彩的講述。

（眾生推薦了3人，）

聽歌曲《相親相愛》，重溫家庭溫暖，同學交流自己所體驗的

“濃濃親情”和“生活之美”。［這里可以安排練筆。］要求100字

左右

八、建設(shè)真情，回報親恩（3分鐘）［布置回家為父母做一件事,

并在課堂談?wù)勗O(shè)想知創(chuàng)意。］

遙控器應(yīng)該給誰呢？

九、布置作業(yè)（1分鐘）

課后練習三，閱讀短文《三代》，與課文比較，哪個故事更感

動你？請寫一篇300-500字的感受?！渡⒉健穬?yōu)秀教學設(shè)計范文

10

教學目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

3、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學會感恩的美好品德，提高學生

的人文素養(yǎng)。

教學重點：

揣摩精美詞句，品味語言美。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學會感恩美好品德，提高學生的人

文素養(yǎng)。

教學難點：

理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設(shè)計：

誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

學法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學生說事、品情、賞景、析意、悟法。

媒體設(shè)計：

多媒體課件

課時安排：

一課時

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

由“飯后百步走，活到九十九?！币?/p>

二、初讀課文，整體感知。

（一）看畫面，你們看到了什么美景？-----南方初春的.田野,

有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，真美！就讓我們在這

春天的美景中散步吧，請同學們自由朗讀課文。

（二）自由朗讀課文。要求讀準字音，有感情的朗讀，特別要

把讀重音的字詞在下面做標注。朗讀后思考兩個問題，本文寫了一

件什么事？表達了作者怎樣的感情？

（三）會讀了嗎？

檢查生字詞：分歧qi蹲d口n下熬過ao霎時sha粼粼lin

（四）歸納主要內(nèi)容：

1、本文寫了一件什么事？（要求要抓住時間、地點、人物、事

件進行概括）

2、表達了作者怎樣的感情？

明確：我，我的母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

多媒體展：散步

（小）事件一一（大）主題

我，我的母親，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

在初春的田野上散步責任重大：整個世界

“以小見大”的寫法

三、深入閱讀，品味語言：

默讀課文，品味這篇文章清新、質(zhì)樸，但是卻又意味深長的語

言。

多媒體展示：把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來，然后

說一說為什么這些地方打動了你？

師生交流，品味語言

重點：怎么理解